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大學(xué)生職業(yè)道德教育
從職業(yè)道德教育的內(nèi)涵來看,大學(xué)職業(yè)道德教育是大學(xué)德育的重要組成部分,
大學(xué)生職業(yè)道德教育
。它既是社會規(guī)范在個人身上的體現(xiàn),同時也是個體接受外部經(jīng)驗、內(nèi)化外部經(jīng)驗指導(dǎo)自己行為的重要形式。所以,大學(xué)職業(yè)道德教育對個人、學(xué)校教育乃至整個社會都具有非常重要的意義。一、大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性是由大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀決定的
大學(xué)職業(yè)道德教育是根據(jù)當(dāng)前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對性反應(yīng),嚴(yán)峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。就當(dāng)前高校中大學(xué)生本身的素質(zhì)來看,大學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛與理解的單向化等現(xiàn)象,缺乏健康的人格取向,缺乏同情心和責(zé)任感等等。“加之目前高等學(xué)校中普遍存在重知識、輕素質(zhì),重分?jǐn)?shù)、輕能力的現(xiàn)象,對學(xué)生的人格教育不甚關(guān)心,以致造成高分?jǐn)?shù)、低素質(zhì)的怪現(xiàn)象”。尤其是隨著獨(dú)生子女大軍逐漸成為高校的組成部分,大學(xué)生中自私、奢靡之風(fēng)有蔓延之勢。同時隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生甚至在尚未踏入職場之前,擇業(yè)觀就已帶有濃重的功利色彩。
根據(jù)在四川、重慶、山東、廣州等地針對科技工作者的職業(yè)道德狀況所做的隨機(jī)調(diào)查顯示,有61.2%的調(diào)查者認(rèn)為雖然我國知識分子職業(yè)道德的總體狀況還不錯,但還是有些問題,31%的人認(rèn)為不大令人滿意,只有4%的人認(rèn)為很好,另有3.8%的人認(rèn)為相當(dāng)糟糕。同時,他們還對大學(xué)生從業(yè)的主要動機(jī)進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,調(diào)查顯示,近2.1%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為其從業(yè)的主要動機(jī)是“社會地位高,受人尊敬”,7.9%的從業(yè)動機(jī)乃是“對社會貢獻(xiàn)大”,高達(dá)35.2%的人把工作穩(wěn)定與否作為自己擇業(yè)的首要條件,完全被動、迫不得已、沒有其他工作機(jī)會的次之,約占22.4%,而后依次是發(fā)揮自己的才能(15.6%)、收入高、福利好(8.4%)。大學(xué)生們往往對工作崗位的工資待遇、工作地點(diǎn)極為關(guān)注,大城市工作、薪資豐厚,幾乎是大多數(shù)大學(xué)生的共同愿望,這就導(dǎo)致再就業(yè)市場中一些崗位趨之若鶩,一些崗位卻無人問津。一些女大學(xué)生畢業(yè)后不急著找工作或根本不找工作卻忙著征婚,以解決前途問題。在敬業(yè)精神方面,當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)意識明顯弱化,十分強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與索取成正比,將二者置于同等位置,功利主義傾向明顯。他們有成就事業(yè)的愿望,但缺乏腳踏實地的實干精神。由此可見,在大學(xué)中亟待開展職業(yè)道德教育,如果再不加以重視,將直接關(guān)系到能否提高國民素質(zhì),能否推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展等長遠(yuǎn)問題。
二、大學(xué)生職業(yè)道德教育是大學(xué)生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求
大學(xué)教育的目的在于大學(xué)生的成長和發(fā)展,讓他們掌握更多的知識技能,能認(rèn)識自己、認(rèn)識自己與外部世界的關(guān)系,形成正確的自我意識、人生觀和價值觀。因此,大學(xué)時期是人的自我意識發(fā)展和自我統(tǒng)一性確立的時期,人生觀、價值觀的形成、逐步克服一些由學(xué)校走向社會過程中的不適應(yīng)和障礙是這一時期的主要心理課題。大學(xué)職業(yè)道德教育有利于這些課題的實現(xiàn),達(dá)到提高大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
然而,大學(xué)生雖已能夠獨(dú)立生活,但大多數(shù)學(xué)生還未能從經(jīng)濟(jì)上完全自立,尚不能完全履行成人的責(zé)任和義務(wù),
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《大學(xué)生職業(yè)道德教育》(http://m.msguai.com)。其典型的心理表現(xiàn)是內(nèi)心矛盾,抱負(fù)不確定,目標(biāo)遠(yuǎn)大但缺乏可行性,經(jīng)常采取極端立場,看問題表面化,缺乏長遠(yuǎn)性和深度,對人對事易情緒化等等。當(dāng)前中國社會正處于轉(zhuǎn)型階段,新的觀念正在慢慢確立。此外,大眾文化風(fēng)起云涌,精英文化偏安一隅,經(jīng)典被瘋狂解構(gòu),傳統(tǒng)信念漸被顛覆,道德觀念逐漸淡薄。當(dāng)前的社會背景對學(xué)生的人生觀、價值觀和自我認(rèn)識將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。青年正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期,隨著自我意識的不斷深化和成熟、批判性思維的發(fā)展,對新事物、新觀念眼光敏銳,敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。對于繁雜的、多變的外部世界,青年大學(xué)生往往成為易感群,極易在物質(zhì)生活中迷失自己,出現(xiàn)很多心理問題。
培養(yǎng)有職業(yè)道德的人是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。大學(xué)的職業(yè)道德教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是達(dá)成素質(zhì)教育的重要手段。因為職業(yè)道德教育涉及廣泛的內(nèi)容,向?qū)W生傳授基本的職業(yè)道德知識,教會學(xué)生如何在職場中學(xué)會處理與人、與工作的關(guān)系,如何遵守職場中的規(guī)范,如何在工作中盡力創(chuàng)造價值、自我成長,而這些都是個人素質(zhì)不可或缺的成分。學(xué)生在職業(yè)道德教育活動中通過對職業(yè)道德規(guī)范的理解和記憶,拓展了他們學(xué)習(xí)的空間和內(nèi)容,認(rèn)知能力得到進(jìn)一步提升;將職業(yè)道德在以后的工作中實踐,讓學(xué)生知道在工作中如何正確為人處世,對他們學(xué)會做人和生存是必要的;職業(yè)道德教育對職業(yè)中的創(chuàng)新提出要求,這又對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。雖然忽視高校的職業(yè)道德教育,學(xué)生也能學(xué)到很多其他方面的東西,但缺少職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)將是不全面的學(xué)習(xí),是與個人素質(zhì)發(fā)展的整體觀相違背的。因此,只有加強(qiáng)大學(xué)職業(yè)道德教育,才能對當(dāng)前素質(zhì)教育的空白領(lǐng)域進(jìn)行填充,才能適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展的客觀需要。
三、開展職業(yè)道德教育是學(xué)生就業(yè)的客觀要求
隨著教育逐漸與市場接軌,能否適應(yīng)市場需要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)已經(jīng)成為評價教育成功與否的重要指標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)大潮中,用人單位已向教育系統(tǒng)培養(yǎng)的人才提出了新的、更嚴(yán)格的要求。微軟研究院用人的標(biāo)準(zhǔn)除了扎實的基礎(chǔ)和專業(yè)知識、足夠的創(chuàng)造力、工作熱情、團(tuán)隊精神外,尤其看重人才的職業(yè)道德。中國莆田信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司人力資源部副總經(jīng)理劉建軍說,對于人才,他們比較看重實踐能力,但更看重職業(yè)道德。
大學(xué)生在實際工作中眼高手低,缺乏敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神,對工作環(huán)境、待遇挑三揀四,讓用人單位很無奈。為此,絕大多數(shù)用人單位在招聘時都將職業(yè)道德素質(zhì)作為衡量人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn),希望大學(xué)階段為學(xué)生開展具有實效的職業(yè)道德教育,為他們進(jìn)入職場打下一個堅實的道德基礎(chǔ)。如何選出具備優(yōu)良道德品質(zhì)的人才,成為許多大公司招聘人才時最大的難題。
從學(xué)生向職場人轉(zhuǎn)變,畢業(yè)生在哪些方面比較欠缺,人力資源經(jīng)理們有著一致的看法。奧的斯電梯(中國)投資有限公司人力資源招聘經(jīng)理毛萍介紹,公司每年招聘大學(xué)生幾百人,占全年招聘數(shù)量的40%~50%,但即使進(jìn)入公司的學(xué)生,在一些基本的職業(yè)規(guī)范上還要不斷地加強(qiáng)。例如,每個部門工作都有特性,如財務(wù)部、人事部有一些機(jī)密是不能泄露的,但剛畢業(yè)的學(xué)生往往意識不到這點(diǎn),把不該公開的文件放在一個公開的地方,這些都會對公司和自己造成不良影響。同時,現(xiàn)在大學(xué)生還遇到外來競爭的問題,而這些對手是職業(yè)素質(zhì)明顯要高一些的在華外籍畢業(yè)生。如果學(xué)校不加強(qiáng)職業(yè)道德方面的教育,那么培養(yǎng)的人才得很難適應(yīng)人才市場的需求。
對于企業(yè)更注重學(xué)生的態(tài)度和責(zé)任心等職業(yè)道德這一問題,一些專家分析,因為大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和經(jīng)驗離企業(yè)的實際需求有很大的差距,企業(yè)在招聘大學(xué)生時看重的并不是成績單上的分?jǐn)?shù),而是他們學(xué)習(xí)和融入的速度,這種速度很大程度上與態(tài)度和品質(zhì)有關(guān)系。大學(xué)生在學(xué)校沒有受到職業(yè)道德方面的教育和培訓(xùn),自然就會拉開人才供應(yīng)方和市場需求方之間的差距,這種矛盾直接影響到高校學(xué)生的就業(yè)前景。而開展大學(xué)生職業(yè)道德教育,可以適應(yīng)人才市場對大學(xué)生提出的要求,適應(yīng)人才市場向教育提出的挑戰(zhàn)。
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