課前預(yù)習(xí)的方法

　　課前預(yù)習(xí)的方法有很多種，但是比較合理點(diǎn)的確實(shí)很少，下面為大家介紹一種比較科學(xué)，而且做起來(lái)很簡(jiǎn)單的，

課前預(yù)習(xí)的方法

　　很多老師都贊揚(yáng)一班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，每次上課，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地提出問(wèn)題，課堂氣氛非�；钴S。

　　但是有一個(gè)學(xué)生是例外的，他叫林夏天。他也是一個(gè)勤奮好學(xué)的同學(xué)，但是上課的時(shí)候，總是默默無(wú)聞，很少主動(dòng)提出問(wèn)題。

　　林夏天自己也非常納悶，他想： “我和同學(xué)們一樣都非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)，可是同學(xué)們上課時(shí)總能提出很多問(wèn)題，我怎么就提不出來(lái)呢?”

　　于是，他找到了老師咨詢，老師笑著說(shuō)： “預(yù)習(xí)確實(shí)很重要，但預(yù)習(xí)也要有方法，下面老師就具體給你說(shuō)一說(shuō)怎樣合理地進(jìn)行預(yù)習(xí)吧。”

　　老師接著說(shuō)： “兵書上講‘知己知彼，百戰(zhàn)不殆’，上課也應(yīng)該像打仗一樣，要對(duì)課上所學(xué)的東西做到心中有數(shù)，才能取得學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)最好的辦法就是課前進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)。所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使你變得積極主動(dòng)，而只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗�？梢�(jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。”

　　“我也知道預(yù)習(xí)很重要，而我每天晚上都會(huì)對(duì)將要上的新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是，到了上課的時(shí)候，又覺(jué)得沒(méi)有什么問(wèn)題可以問(wèn)，這到底是什么原因呢?”

　　“這只能說(shuō)明你的預(yù)習(xí)方法有點(diǎn)偏差，別著急，聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。”老師接著說(shuō)出了一番道理，林夏天聽(tīng)著，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　好的預(yù)習(xí)等于成功的一半。預(yù)習(xí)就掌握了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了自學(xué)能力，

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　　每一種學(xué)習(xí)方法都是可以總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)來(lái)的，預(yù)習(xí)也不例外。

　　成功預(yù)習(xí)的秘訣可以用四個(gè)字概括：讀、畫、寫、記。

　　讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時(shí)還需要閱讀與新課有關(guān)的學(xué)過(guò)的課文，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)新課學(xué)習(xí)可能涉及的舊課知識(shí)。

　　畫，即閱讀時(shí)對(duì)課文中有關(guān)規(guī)定、定理和重點(diǎn)圈點(diǎn)畫線，或者是注眉批、分段落，必要時(shí)還需要在一個(gè)專用的練習(xí)本上寫寫畫畫。特別是預(yù)習(xí)理科教材，閱讀時(shí)準(zhǔn)備好一支筆和一個(gè)練習(xí)本是很有必要的。

　　每次閱讀時(shí)可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)別閱讀的層次，一次次地閱讀，由于顏色不同，會(huì)代表不同的見(jiàn)解和意義，使理解步步深入。

　　寫，即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個(gè)人可自由支配的時(shí)間多少，預(yù)習(xí)筆記的書寫有不同的要求。

　　最簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個(gè)人的初步見(jiàn)解，以及閱讀中提出的疑難問(wèn)題。所以對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的課文預(yù)習(xí)，或是在學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張時(shí)的課文預(yù)習(xí)，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用寫預(yù)習(xí)筆記。因?yàn)橥ǔＴ?ldquo;畫”的過(guò)程中，已經(jīng)勾畫出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、個(gè)人的見(jiàn)解及對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑。

　　記，即預(yù)習(xí)的最后階段對(duì)新課重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記憶。如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論，要求能基本記住。

　　在閱讀記憶中，盡量把新課知識(shí)與已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)建立聯(lián)系，也就是前面說(shuō)的預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備，有利于對(duì)新知識(shí)的理解，而且記憶起來(lái)也容易多了。對(duì)于一些相似的新舊知識(shí)，譬如相似的概念、相似的詞句、相似的公式、相似的名稱、相似的實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)相似的性質(zhì)等等，可采用對(duì)比的方法理解和記憶。這種讓新知識(shí)植根于舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上的預(yù)習(xí)，會(huì)使頭腦中形成的“初步印象”更深刻。

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