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初中語文《陳太丘與友期》說課稿

時間:2024-09-07 07:15:25 資料大全 我要投稿
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初中語文《陳太丘與友期》說課稿范文

  一、說教材

初中語文《陳太丘與友期》說課稿范文

  《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課,是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文,

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。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的,小小年紀就知道維護父親的尊嚴,可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。

  《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的,它之所以不被放在“夙惠”門是因為:這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時的故事,也表現(xiàn)了他的聰敏,但主要是寫他懂得為人的道理。“無信”“無禮”二詞為全篇核心,可見作者的寫作目的大旨在借“陳紀責客”用背面敷粉的方法來說明“信”和“禮”的重要性。

  《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質兼美的。如果說明禮誠信是內容的體現(xiàn),那么構思巧妙則是寫作上的亮點。全文圍繞一個“怒”字展開:

  (一)太丘怒。友人“過中不至”太丘“舍去”

  (二)友人怒,惡語傷人“非人哉,與人期行,相委而去”

  (三)元方怒。表現(xiàn)在兩個方面:1.對友人“無信”“無禮斥責2.對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映。

  基于以上的分析設定本篇文章的教學標有三:

  A:積累文言詞語。

  B:培養(yǎng)語感,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

  C:通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要,進一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

  依據(jù)課程標準及學生實際情況確立目標B和目標C為教學重點,目標C為教學難點。

  二、說教法:《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內容。這也正是《世說新語》記事的特點。也就是說靠它來發(fā)展學生思維。因此我把本課的教學方式,確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果,

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初中語文《陳太丘與友期》說課稿范文》(http://m.msguai.com)。從而使學生在最短時間內完成背誦全文任務。

  三、說學法:根據(jù)課程材準要求:結合文本內容和學生實際情況采用(1)自主學習方法

  (2)誦讀品味法。

  (3)圈點評注法。

  四、說教學程序

  a.設計原則:

  手段:通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動。

  依據(jù):通過品味語言,可以感知人物形象因為“言為心聲”。

  b.教學環(huán)節(jié)設置如下幾個方面:

  激發(fā)情趣導入新課

  檢查預習,掃清障礙。

  誦讀課文,整體感知。

  選點重敲,總結歸納。

  布置作業(yè):背誦課文。

  五、說教學過程

  激發(fā)情趣導入新課:多媒體出示“諸葛子瑜之驢”這一少年機智使父親擺脫窘境的故事。明確人物,孫權、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學生閱讀興趣,我們今天學習的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

  檢查預習,掃清障礙尊君在不?

  太丘舍去,去后乃至

  與人期行,相委而去

  誦讀文本,整體感知。使用圈點評注的方法,找出喜歡的語句。

  1〉元方是一個怎樣的孩子,從哪些語句可以看出來。生討論,師生明確:元方是一個聰明機智的孩子。“無信”、“無禮”句可以顯見。

  2〉2〉友人是一個怎樣的人,從哪些語句可以看出來。生討論,師生明確:“過中不至”可見其“無信”,“對子罵父”可見其“無禮”。“友人慚”可見其知錯能改。

  3)友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么?

  “過中不至”四字可否刪去?為什么?

  生討論,師生明確:友人在元方指責中認識到自己的錯誤。

  “過中不至”四字不可刪去。因為友人失信的依據(jù)。

  選點重敲,總結歸納:明禮誠信乃為人之本。

  板書設計:(略)

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