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初中語文說課稿《木蘭詩》

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

初中語文說課稿《木蘭詩》

  初中語文教案:《木蘭詩》教學設計

初中語文說課稿《木蘭詩》

  【教學目標】

  1.學習一些朗讀技巧,

初中語文說課稿《木蘭詩》

。

  2.理清故事情節(jié),當堂背誦。

  3.理解木蘭形象。

  【教學創(chuàng)意】

  通過教師有表情的示范背誦,感染、啟發(fā)、引導學生背誦全詩,也可請已背會的學生在課堂上做背誦表演,以活躍課堂氣氛。引導學生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)、理解木蘭形象。

  【教學過程】

  一、導入

  同學們,你們知道花木蘭的故事嗎?花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年,一千多年來,花木蘭這個形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢?今天就讓我們一起學習《木蘭詩》(板書),來尋找其中的答案。

  二、朗讀指導

  1.教師帶表情范背。讓學生邊聽邊畫出不認識的字,并注意教師背誦時節(jié)奏的變化。

  2.解決生字詞,重點注意幾個問題。“十二轉”的“轉”就讀zhuàn。古代指勛級,每升一級叫一轉,十二轉為最高的勛級。“舊時裳”的“裳”讀“cháng”,古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩里出現(xiàn)的互文修辭句。如:“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。”“開我東閣門,坐我西閣床。”“當窗理云鬢,對鏡帖花黃。”

  3.學生齊讀全詩。

  4.教師逐段指導學生朗讀。

  第1段是對情景的描述,讀開頭兩句語調要柔緩,第3、4句則要帶疑慮和關切的語氣,聲音可以略微提高,讀到“嘆息”再輕緩下來。

  第2段開頭兩句是問句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應重讀表強調,語氣要與后面的句子銜接。“見軍帖”、“大點兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀,以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫,“阿爺無大兒,木蘭無長兄”寫木蘭所思所慮,該怎么辦呢?這里可以略作停頓,然后用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬,從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息,“此”字拖長一點,把“替爺征”三個字讀得沉著有力,以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。

  第3段前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊,以渲染木蘭在匆促地準備行裝,“駿馬”、“鞍韉”、“轡頭”、“長鞭”應突出強調,使聽者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿,

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初中語文說課稿《木蘭詩》》(http://m.msguai.com)。以下八句寫木蘭奔赴前線、穿山越水的情景。前四句要讀得委婉,放輕音量,以表現(xiàn)木蘭對親人的思念;后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了,因此要讀得剛毅,音量適當放大,以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。

  第4段概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活,語言凝練而夸張,朗讀時抑揚頓挫要鮮明,節(jié)奏要慢。“赴”、“度”、“飛”要讀得富有動態(tài),語調要昂揚。讀“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”語詞要相對壓抑,節(jié)奏放慢,以表現(xiàn)木蘭經(jīng)歷了戰(zhàn)場艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰(zhàn)死”語詞略抑,“壯士十年歸”,讀時語調要揚起來,以渲染出軍隊勝利凱旋的氣氛。

  讀第5段前四句要強調天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀。“十二轉”、“百千強”要重讀。從“木蘭不用尚書郎”到段末木蘭對天子“問所欲”的回答,讀時語調要平穩(wěn)。“還故鄉(xiāng)”三字中間要頓開,音調要放在同一高度上,以便把木蘭不卑不亢,不慕富貴榮華的品質和思念家鄉(xiāng)的心情表現(xiàn)出來。

  讀第6段父母相互攙扶著出城迎接女兒這一句,語氣中要流露出急切的.情緒,讀時節(jié)奏要與老人顫顫悠悠的節(jié)奏相符。讀阿姊們忙著梳妝小弟忙著殺豬宰羊兩句,音調要提高些,節(jié)奏要加快,以生動表現(xiàn)全家歡迎木蘭歸來的情景。木蘭“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”時,心情是無比激動的,會有許多往事涌上心頭。讀的時候節(jié)奏不宜太快,要用柔順的口吻、嬌羞的語氣來再現(xiàn)一個健康、美麗、端莊的女子形象。在用意外的語氣讀“火伴皆驚忙”之后要有一個停頓,以示伙伴們反復打量已換女妝的木蘭,然后用驚異的語氣讀“同行十二年,不知木蘭是女郎”,“十二年”、“女郎”要重讀。

  讀最后一段,語調要略緩,“雄”、“撲朔”、“雌”、“迷離”點出了雄雌的特征,要重讀,最后一句要慢讀,語尾要向上揚,讀成反問,給聽者以思考與回味。

  三、理清故事情節(jié)

  1.學生分小組合作探究。

  2.填空:情節(jié),木蘭停機( )——決心( )——從軍( )——奔赴( )——十年( )——拒賞( )——與親人( )。

  3.復述木蘭故事,背誦課文。

  4.探究理解木蘭形象。

  四、布置作業(yè)

  將《木蘭詩》改成現(xiàn)代白話文故事。

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