亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

《木蘭詩》教學(xué)反思

時間:2024-10-23 08:35:04 資料大全 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《木蘭詩》教學(xué)反思(精選6篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《木蘭詩》教學(xué)反思(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀!

《木蘭詩》教學(xué)反思(精選6篇)

  《木蘭詩》教學(xué)反思 篇1

  我的基本思路是引導(dǎo)學(xué)生按照“朗讀詩歌——了解情節(jié)——疏通文意——揣摩語言——體會主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌,課前的也作了充分的準(zhǔn)備,但是在實際課堂組織教學(xué)當(dāng)中,效果卻不夠理想,課后認(rèn)真思考一下,最大的原因還是在教學(xué)方法上存在著問題,也許是作為一名新教師的關(guān)系,在這堂課的組織教學(xué)上我仍然使用了傳統(tǒng)的串講法進(jìn)行教學(xué),過分注重了教師的講授,而忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位作用,沒有充分的調(diào)動學(xué)生參與到課堂討論中來。通過這堂公開課,我的這個缺點毫無保留的暴露了出來,今后我在教學(xué)過程中要特別注意這一點,把課堂還給學(xué)生,真正使學(xué)生成為課堂的主角。

  《木蘭詩》這篇課文我在教學(xué)設(shè)計中計劃用二個課時來完成,我將教學(xué)的重點放在了對課文字詞語句翻譯以及對課文主題思想的理解上。第二課時的教學(xué),這就要求我在第一課時完成對全文的正音、字詞翻譯、音節(jié)停頓,進(jìn)而將課文熟讀成誦的教學(xué)任務(wù),以便第二課時展開對花木蘭人物形象、文章主題思想的解析。而在實際教學(xué)過程中,我在第一課時并未完成預(yù)定的`教學(xué)目標(biāo),這就影響到了我第二課時的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在兩個方面:一是學(xué)生沒有真正讀懂課文,二是也影響到完成自己備課時確定的第二課時教學(xué)目標(biāo),而我也沒有根據(jù)第一課時的授課情況對第二課時內(nèi)容及時做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這一點暴露了我作為一名新教師在教學(xué)經(jīng)驗上的不足之處,也可以說是我在教學(xué)準(zhǔn)備上存在不足。

  《木蘭詩》教學(xué)反思 篇2

  《木蘭詩》講述了一個流傳至今的經(jīng)典故事。這個故事對學(xué)生來說并不陌生,所以導(dǎo)入新課我就用美國動畫電影《花木蘭》中的片段,希望能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴,拉近學(xué)生和文言文之間的距離。另外我設(shè)計了多組競賽題目,目的是為了更好的鞏固學(xué)生對于課文內(nèi)容的熟悉程度,和加強他們的誦讀能力。

  一、抓住情節(jié),了解課文

  文言文語言精練,讓學(xué)生覺得沒有現(xiàn)代文的容易理解,學(xué)生對花木蘭了解甚少,所以上課之初,我從感覺形象入手,通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。讓學(xué)生通過對各段故事情節(jié)的簡述感知到課文的大概內(nèi)容,再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛,感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的.優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到花木蘭是一位在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上,馳騁沙場、英姿颯爽、奮勇殺敵、為國立下了汗馬功勞的女英雄。這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

  二、深化問題,自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生是教學(xué)的主體,每個學(xué)生都應(yīng)有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。因此,我們必須要讓學(xué)生有充分的時間去自主探索,真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。在課文的復(fù)習(xí)中,我設(shè)計了一些選擇題,是對課文內(nèi)容的一個深化,讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上,暢所欲言,發(fā)表自己的看法。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言,有訓(xùn)練了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移能力。另外,有些題目以學(xué)生自我感悟誦讀,教師評價的方式進(jìn)行,對學(xué)生的誦讀有側(cè)重進(jìn)行指導(dǎo),并通過不同形式的朗讀加以鞏固,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。

  三、誦讀體會,激發(fā)感情

  誦讀有利于學(xué)生對書面語言的感知和理解,語文課堂教學(xué)就應(yīng)書聲瑯瑯,情趣濃濃。從學(xué)生們學(xué)習(xí)時的反映可以看出,由于充分運用了多媒體展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面,和多種形式的競賽題目,引導(dǎo)學(xué)生去誦讀,他們學(xué)習(xí)的積極性很高,幾乎每個學(xué)生積極參與;聽他們的朗讀,讓我似乎看到了一個渾身是膽的花木蘭馳騁在沙場上。通過在一系列多向互動的情境閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新,學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入,情感進(jìn)一步得到升華。讓學(xué)生通過背誦表達(dá)自己對花木蘭的敬佩之情可以說是水到渠成。在朗朗書聲中鞏固語言,理解語言,從而學(xué)會運用語言。這一課時的內(nèi)容挺多,但由于學(xué)生積極投入,整堂課感覺比較順利,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過這節(jié)課,我們看到了語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

  《木蘭詩》教學(xué)反思 篇3

  這節(jié)課讓我感到,課堂教學(xué)做到既真實又扎實,既生動又生效才是一節(jié)好課。這節(jié)課使用了EEPO方式中的要素組合方式,目的是為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,和加強他們的誦讀能力,努力體現(xiàn)知識性、個性、創(chuàng)造性和互動、主動、能動等特色。首先,我認(rèn)為我這節(jié)課的優(yōu)點有:

  (1)課件制作比較精心,經(jīng)過認(rèn)真整理,化繁為簡。課前我花費大量時間精心設(shè)計準(zhǔn)備課件,為的是更好的梳理課文思路,讓學(xué)生目的明確。

  (2)分析文本和學(xué)情,找準(zhǔn)切入點和實破口。

  對切入點的選擇,實際上就是教師對如何走進(jìn)文本、解讀文本、完成教學(xué)目標(biāo)的選擇,也是教師教學(xué)理念的外在表現(xiàn)!赌咎m詩》是一首膾炙人口的經(jīng)典民歌,可圈可點之處實在太多,課堂教學(xué)不可能面面俱到。根據(jù)本課時的設(shè)計理念,木蘭可親可敬的英雄形象是學(xué)生最感興趣的,因此,把“通過課文原句,找出人物形象”確定為本次教學(xué)的核心目標(biāo),這也是本次教學(xué)的切入點和突破口。我認(rèn)為這個切入點和突破口找的比較好。

  (3)注重朗讀,適當(dāng)?shù)脑u價,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于朗讀的語調(diào)、語速、情感方面,我都認(rèn)真點評、引導(dǎo)、分析,學(xué)生的'朗讀比較理想。

  (4)有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求,操作簡單,避免了合作形式化。同桌互說,6人小組合作完成不同形式的呈現(xiàn)方式,成果呈現(xiàn)多元化,促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實效。

  同時,我也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)的幾個方面:

  首先是一開始的“溫故知新”環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是想感悟詩意,檢測學(xué)生前一節(jié)課學(xué)習(xí)情況和概括能力。不過學(xué)生還不在狀態(tài),我的調(diào)動還不到位。一兩個學(xué)生后,狀態(tài)恢復(fù),回答和朗讀漸入佳境。

  其次是經(jīng)驗不足,第二個教學(xué)目標(biāo)沒有全部完成到位。只抓木蘭形象,忽略分析本詩的語言美、音韻美。并且沒能實現(xiàn)在課上講本詩背誦下來。

  EEPO有效教育,是教師有效的指導(dǎo),有效的調(diào)控,更是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自己來組織學(xué)習(xí),這么做,學(xué)生的個體意識就能夠有效的被激發(fā)出來。而自己只當(dāng)后臺老板,從旁指點,甚至把自己也作為同學(xué)們中的一員來參與學(xué)習(xí),這樣不單起到了監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用,還讓學(xué)生感到老師非常親切。在今后的教學(xué)中,取長補短,

  我還要多花心思,繼續(xù)實踐EEPO模式,讓課堂變得更扎實,而不只是一個花架子!

  范例五這堂比較成功的課讓我驚嘆于學(xué)生身上的潛力,他們在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)了知識,提高了能力,游戲調(diào)動了學(xué)生們的積極性,讓他們在其樂無窮的語文世界中自由的翱翔,學(xué)生快樂,我亦快樂。

  反思:“游戲是兒童的天使”,處于兒童向青年階段過渡的學(xué)生又何嘗不對游戲情有獨鐘?教師要因勢利導(dǎo),進(jìn)行與教學(xué)活動有關(guān)的游戲可以和諧師生關(guān)系,挖掘每位學(xué)生身上的閃光點,調(diào)動全體學(xué)生的參與欲,更重要的是讓充滿活力的學(xué)生們在符合天性的情境下有效地完成知識能力的提升,培養(yǎng)對語文長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)興趣。所以教師們在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們想象力的同時,也應(yīng)注重自己創(chuàng)造能力的培養(yǎng),設(shè)計好每一節(jié)高效而又符合學(xué)生心理的課。

  《木蘭詩》教學(xué)反思 篇4

  作為一篇精讀課文,我想在一、二節(jié)課內(nèi)通過深入品讀語言來品析人物,又不想放棄對學(xué)生朗讀詩歌的指導(dǎo),兩個方面都是需要大塊時間重錘敲擊的教學(xué)環(huán)節(jié),但從實際的教學(xué)效果來看,我越是想兩者兼得,越是兩個都沒有抓牢,這是遺憾之一;

  培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,一直是我教學(xué)理念中不可或缺的部分,這節(jié)課顯然也成了一個并不漂亮的“尾巴”,這是遺憾之二

  從教學(xué)目標(biāo)的確立來看,渴望讓學(xué)生在并不算長的時間內(nèi),從通過準(zhǔn)確的語音、恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)和節(jié)奏的變化到讀出不同內(nèi)容傳達(dá)出的不同情緒,這個愿望顯然有點理想化了,只有一部分學(xué)生能夠達(dá)成這樣的.目標(biāo);“品讀詩歌”環(huán)節(jié),原先設(shè)計的賞析突顯木蘭女性性格和品質(zhì)特點詩句的環(huán)節(jié),應(yīng)該是本課的一個亮點,然而由于前面朗讀部分耗時太多而沒有展開,這成為了我這節(jié)課最大的遺憾

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),也正因為遺憾,它才吸引我不斷前行,不斷追索。

  《木蘭詩》教學(xué)反思 篇5

  “學(xué)起于思,思源于疑”,真正有價值的課堂教學(xué)改革應(yīng)是學(xué)生問、學(xué)生答或者教師點撥,引發(fā)學(xué)生回答。要知道提出一個問題比解決一個問題更重要。這是學(xué)習(xí)《木蘭詩》一課,給我最深刻的感受。課堂上,學(xué)生朗讀課文,結(jié)合注釋理解了文章的大意。通過小組的自主、合作、探究,分析了木蘭的'形象。

  我正準(zhǔn)備要求學(xué)生背誦課文時,一個學(xué)生舉起手,我疑惑不解地問:“有事嗎?”“‘同行十二年,不知木蘭是女郎!也坏恍,更理解不了!闭媸且皇て鹎永耍械膶W(xué)生說:“是呀,木蘭上廁所或洗澡,不是很容易被發(fā)現(xiàn)嗎?”一個學(xué)生馬上回答:“這些生活細(xì)節(jié),木蘭可以巧妙地回避。這從文章的結(jié)尾‘雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?’,可以看出木蘭是謹(jǐn)慎、機警的!庇械膶W(xué)生信服地點了點頭,有的又舉起手:“男人與女人在生理發(fā)育上畢竟有所不同,比如從胸部、皮膚、聲音、走路,都可以看出木蘭是一個女的,這靠機警是解決不了的!睂W(xué)生都沉默了?粗浑p雙渴求知識的目光,我激動地說:“木蘭喬裝十年,馳騁沙場的傳奇經(jīng)歷和洋溢全詩的高昂的英雄主義精神都帶有濃厚的浪漫主義色彩!赌咎m詩》稱得上是古代文學(xué)史上現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的成功范例!睂W(xué)生眼里流露著喜悅和滿足的目光,快速地作好了筆記。本課的寫作特點,本來想在下一課時解決,想不到學(xué)生的一個疑問,就輕松愉快地解決了。我不禁感慨萬千:學(xué)生如果沒有參與意識,沒有積極思考,很難想象他能提出一個有價值的問題。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)活動的主體,課堂上就應(yīng)把問答的權(quán)利還給學(xué)生。這樣他們才能積極、主動、愉快地獲取知識。

  《木蘭詩》教學(xué)反思 篇6

  在這篇文章的教學(xué)中我覺得的做的不錯的有這些做法,我在第一課時后我給學(xué)生留了一個作業(yè),讓他們想象木蘭回鄉(xiāng)后在家變回女兒身后的形象及火伴看到她后的情景。我想這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象里給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個練筆的情境也有助于學(xué)生了解文章的內(nèi)容。在上課的過程中談到木蘭的形象時,我引入豫劇花木蘭的視頻片段及好萊塢花木蘭電影的片段,這有助于學(xué)生了解花木蘭在世界文學(xué)中的影響同時也調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,我還讓學(xué)生參照”感動中國十大人物“中的樣式,給花木蘭寫一個頒獎詞,很多地方的中考中出現(xiàn)過類似的題目,我想趁熱打鐵既有助于學(xué)生深入感知花木蘭的`形象,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

  在這篇文章的教學(xué)過程中,我明確對學(xué)生表示,會背這篇課文那么就完成了70%的學(xué)習(xí)任務(wù),剩下的30%中,能翻譯課文占20%能感知木蘭的形象占10%。雖然我這樣地位,但是我在課堂中還是沒有創(chuàng)設(shè)各種情境能讓學(xué)生在課堂中就把文章背下來,說明我的設(shè)計還是不精練,沒有抓住重點的字詞開展教學(xué),而且對于文章中的修辭如很難懂的”互文“也是教的很松散。所以,這樣留學(xué)生在課堂中做練習(xí)的時間就相對比較少。在課堂中也出現(xiàn)了一個意外的”回答“,在說到”木蘭不用尚書郎“時,大部分學(xué)生都說這句反映了木蘭淡泊名利熱愛家鄉(xiāng)的性格,可是有一個學(xué)生卻站起來說”老師,我覺得木蘭這么做是因為她害怕,因為她怕做官久了自己的性別會被別人發(fā)現(xiàn),如果那樣,她就犯欺君重罪了……“這樣的回答,讓我很意外,好像完全脫離了正統(tǒng)的思想,但是也不能說毫無道理。我只是肯定了這個學(xué)生善于思考但卻沒有用很好的方式把她引到”正道“,我想這需要老師的教學(xué)機智,這樣的學(xué)生也能鍛煉老師的教學(xué)機智。

【《木蘭詩》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

Is this your pencil?教學(xué)反思05-25

教學(xué)反思怎么寫09-04

《烏鴉喝水》教學(xué)反思06-01

圓錐的體積教學(xué)反思05-25

多媒體教學(xué)反思05-25

教學(xué)反思怎么寫?04-10

高中物理教學(xué)反思06-01

小學(xué)語文教學(xué)反思05-25

新航路的開辟教學(xué)反思05-25