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從生物圈到細(xì)胞教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-24 00:09:15 資料大全 我要投稿
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從生物圈到細(xì)胞教學(xué)反思

  本節(jié)是高中生物第一節(jié)課,所以非常注重原有生物學(xué)知識(shí)的回顧和學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),

從生物圈到細(xì)胞教學(xué)反思

。由于沒(méi)提前做好學(xué)案,采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但加入更多的討論,提供很多學(xué)生討論和發(fā)表自己見(jiàn)解的部分。在教學(xué)時(shí)注意以下三點(diǎn):一是盡量幫助學(xué)生回憶初中所學(xué)的知識(shí),雖然很多學(xué)生在初中時(shí)并沒(méi)有把生物當(dāng)“當(dāng)主科”,但很多人還是比較有興趣的,比如讓學(xué)生討論回顧初中學(xué)的實(shí)例一草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂等等;二是不僅僅拘泥于具體的知識(shí),還引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的角度看待生命活動(dòng)離不開細(xì)胞以及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,多舉例子,讓抽象知識(shí)具體化;三是要根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況及時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度和教學(xué)策略,并注意列舉的事例應(yīng)盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)后總結(jié)細(xì)胞在其中的作用,從而體會(huì)“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”,

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從生物圈到細(xì)胞教學(xué)反思

  教學(xué)過(guò)程中,改變了原有的教材設(shè)計(jì),先從細(xì)胞結(jié)構(gòu)入手,再進(jìn)入非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的講解,想用這樣的方式更加突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使用多媒體課件,利用圖片、文字、視頻相結(jié)合的方式總結(jié)從細(xì)胞到構(gòu)建生物圈的過(guò)程。讓學(xué)生從感性到理性上認(rèn)識(shí)細(xì)胞,并且感覺(jué)到細(xì)胞是真實(shí)存在的。多引導(dǎo)學(xué)生舉例,加深學(xué)生印象。讓細(xì)胞這個(gè)學(xué)生沒(méi)有觸摸到的東西,真真實(shí)實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)。

  在學(xué)生牢固建立了“細(xì)胞”概念后,補(bǔ)充一些非細(xì)胞結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)這些生命也離不開細(xì)胞。最后落實(shí)到,無(wú)論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物還是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物,都離不開細(xì)胞。

  一節(jié)課下來(lái),雖然沒(méi)有完成課本的全部教學(xué)內(nèi)容,但是很明顯感覺(jué)到了學(xué)生基礎(chǔ)各異,但對(duì)生物還是很感興趣的,相信以后會(huì)跟他們共同進(jìn)步的。

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