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淺談大學(xué)生辯論賽辯論技巧
如果僅僅把辯論看作是唇槍舌劍的較量,未免失之偏頗,辯論之難,不僅在于辨手要具有廣博的知識(shí),敏捷的才思,良好的嗓音條件和一定的朗誦水平,而且,辯論和評(píng)判本來(lái)就是軟性的,更多靠評(píng)委的主觀判斷,因而辯論的技巧好比體操、跳水運(yùn)動(dòng)員的高難度技巧,沒(méi)有“絕活”得不了高分,
淺談大學(xué)生辯論賽辯論技巧
。于是乎,古文詩(shī)詞,名人名言,禪宗妙語(yǔ),流行歌詞,廣告用語(yǔ),乃至繞口令,歇后語(yǔ)都巧妙穿插在現(xiàn)代辯論中。如何將豐富的知識(shí)用練達(dá)精妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?這就涉及到本文要談的辯論技巧的問(wèn)題了。一、就事論事
這一點(diǎn)要求在辯論中抓住辯題,不能離題萬(wàn)里大發(fā)議論,而要始終注意主攻方向。陳述觀點(diǎn)則不要太華麗,而一定要系統(tǒng)地說(shuō)清楚;自由辯論則不能過(guò)多地糾纏在細(xì)枝末節(jié)上。
例如:人類(lèi)是大自然的保護(hù)者(正)/破壞者(反)
反二:我再一次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,人類(lèi)要生存,要發(fā)展的基礎(chǔ)是什么?
正四:我想再次告訴對(duì)方辯友,破壞是少數(shù)的。
請(qǐng)問(wèn),馬有白色的馬,但是馬一定要是白色的嗎?
反三:對(duì)方答非所問(wèn),請(qǐng)正面回答,人生存發(fā)展是以什么為基礎(chǔ)的?
在反方的追問(wèn)下,由于正方一時(shí)沒(méi)有合適的回答,所以搬出了白馬非 馬論,但反方?jīng)]有被牽住鼻子,以四個(gè)字“答非所問(wèn)”馬上把對(duì)方拉回來(lái),在對(duì)自己有利的方向上毫不放松。
二、死纏爛打
這一點(diǎn)看似和上一點(diǎn)相同,但請(qǐng)仔細(xì)品讀。
從內(nèi)容上說(shuō),原則性的問(wèn)題必須死纏爛打,追住不放,最要注意的是不要被對(duì)方輕易脫身,在每一場(chǎng)比賽中都要設(shè)定令對(duì)方無(wú)法回答的“重炮”問(wèn)題,把對(duì)手逼住不放。如何訂立重炮呢?辯論雙方總是既有理又沒(méi)理,總有些問(wèn)題,特別是具體事理或者是哲學(xué)原理,對(duì)方是不能或無(wú)法正面回答的,應(yīng)該把這些問(wèn)題理出來(lái)。`
例:焚毀 是/不是保護(hù)自然資源的行為。
反方說(shuō)不是,一直追問(wèn):焚毀到底保護(hù)了哪些自然資源?
流動(dòng)人口的增加有利于/不利于城市的發(fā)展
正方說(shuō)有利,一直問(wèn),由于管理不善帶來(lái)的消極影響是否也要?dú)w責(zé)于流動(dòng)人口?
以上辯題中的例子,或攻或防,都可以讓對(duì)方要么陷入解釋的糾纏,要么跟隨自己到對(duì)自己有利的戰(zhàn)場(chǎng),這就是重炮問(wèn)題的好處。
就事論事是說(shuō)任何回合,任何例子不要游離辯題;死纏爛打是要在對(duì)自己有利,事先自己準(zhǔn)備過(guò)的問(wèn)題上咬定對(duì)方不放松。一大一小,一具一抽,一全一側(cè),望細(xì)體會(huì) ,
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《淺談大學(xué)生辯論賽辯論技巧》(http://m.msguai.com)。三、主動(dòng)轉(zhuǎn)移
能否做到這一點(diǎn)往往成為初級(jí)比賽和高級(jí)比賽的根本區(qū)別。
要說(shuō)清楚這點(diǎn)首先要明確辯論--尤其是自由辯論之意義。在前段時(shí)間的院辯新生對(duì)抗賽第三場(chǎng)中,正方雙方語(yǔ)速飛快,比賽看似緊張激烈但實(shí)則犯了忽略大局的錯(cuò)誤,以至使比賽陷入“兩小兒辯日”的泥濘之中。
自由辯論之在于說(shuō)服聽(tīng)眾。雙方不可能互服,所以要讓聽(tīng)眾認(rèn)可無(wú)非兩點(diǎn):一為完善己方理論,二為指出對(duì)方的謬誤。這兩點(diǎn)是單方行為不需對(duì)方的認(rèn)可:指錯(cuò),指出即可、補(bǔ)洞,補(bǔ)足即罷。所以要提出完成一個(gè)戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)之后的——主動(dòng)轉(zhuǎn)移。
從原本的二三辯分別陳辭發(fā)展到現(xiàn)在攻辯階段,目的是在于增加對(duì)抗性和可看性,但不應(yīng)該忽略這個(gè)環(huán)節(jié)的真正作用在于把己方理論闡釋清楚,把攻防路線全面鋪開(kāi)。所以在這個(gè)階段,全隊(duì)都要全神貫注地思考對(duì)方的理論,看清對(duì)方所走的路線與自己路線的交鋒和不利,為自由辯論的戰(zhàn)場(chǎng)方向作下指引。
一個(gè)優(yōu)秀的辯手,應(yīng)該是具備在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)對(duì)方立論問(wèn)題的能力的(如何開(kāi)發(fā)這種能力將在《辯手素質(zhì)養(yǎng)成》一文中詳述)在攻辯結(jié)束之后,需要的是交流!所以一四辯此是任務(wù)尤其艱巨!一辯開(kāi)始小結(jié),指出對(duì)方在應(yīng)對(duì)我方問(wèn)題的時(shí)候的錯(cuò)誤,指出對(duì)方理論的缺陷。四辯則既可告知二三辯攻擊方向,又可在己方理論處于被動(dòng)時(shí)思考應(yīng)對(duì)方略,隨機(jī)應(yīng)變羽扇綸巾。這一分多鐘,實(shí)在是關(guān)鍵!
上述的兩個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)都是為自由辯論準(zhǔn)備。在知己知彼以后,則應(yīng)該戰(zhàn)無(wú)不勝!主動(dòng)轉(zhuǎn)移要求全隊(duì)在設(shè)定多個(gè)小的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)后能步步為營(yíng)。以本界新生杯決賽為例:
大學(xué)學(xué)習(xí)以博為主/以專為主
正方以博為主:戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)一:確定大學(xué)學(xué)習(xí)之特點(diǎn),博之范圍,為主之評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)二:確立邏輯底線:當(dāng)今世界學(xué)科呈現(xiàn)交叉性和復(fù)雜性。三:展開(kāi)推論:由邏輯底線決定了要完成學(xué)業(yè)和未來(lái)自身發(fā)展的博之根本性。四:解釋問(wèn)題:解釋為什么對(duì)方說(shuō)的以博為輔不能符合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要求。五:攻擊理論:指出以專為主的諸多弊端,質(zhì)問(wèn)對(duì)方。
以上的一條清晰的自由辯論戰(zhàn)術(shù),在真正比賽中貫徹了80%確保了正方的勝利。試想,如果糾結(jié)在五點(diǎn)中的任何一點(diǎn)上說(shuō)個(gè)3分鐘,整個(gè)比賽將會(huì)無(wú)聊,整個(gè)觀點(diǎn)將會(huì)片面。此也即為很多初級(jí)比賽之無(wú)可看性也。
須注意,一定要與“避而不答”嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)。許多辯手往往不聽(tīng)對(duì)方發(fā)問(wèn),操起一張卡片就念,雖然可能靠事先準(zhǔn)備的妙語(yǔ)引來(lái)掌聲,但瞞不住內(nèi)行的評(píng)委和觀眾。所以主動(dòng)轉(zhuǎn)移一定要在反擊或者至少守住的一次攻擊后方可進(jìn)行。這一點(diǎn)將在“重視接口”專題中詳述。
主動(dòng)轉(zhuǎn)移并非難點(diǎn)實(shí)為要點(diǎn),只是很多新辯手沒(méi)有意識(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)罷了。好比沒(méi)怎么打過(guò)架的人總是想著如何接一拳踢一腳,而武林高手卻要謀劃全面的攻防套路,很類(lèi)似。
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