小學(xué)語文第八冊《山雨》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
1.教材分析
《山雨》是六年制小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文,
小學(xué)語文第八冊《山雨》優(yōu)秀說課稿
。課文用優(yōu)美抒情的語言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑摹O葘懮接昵娜欢,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。第五單元訓(xùn)練重點是“分清文章的主次”!渡接辍吩诒磉_(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動,突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景、情景交融,字字句句委婉動人,極富感染力。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識和技能方向。
、僬J(rèn)識本課2個生字。
、谟懈星槔首x課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
(2)能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
(3)思想品德方面
從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。
3.教學(xué)重難點
(l)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
(2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。
二、說教法
這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,利用課件,讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,歸納其中蘊涵的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會,朗讀的形式多樣:競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……不指導(dǎo)朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚頓挫,只要求學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行,促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的水平。
教具準(zhǔn)備:山雨課件。
三、說學(xué)法
按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,歸納其中蘊涵的情感,運用不同方式進(jìn)行交流,可以用自己的話談閱讀感受,可以想象,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。
四、說教學(xué)過程
(一)大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說)
看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨(板書)
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。
(二)打開書,自己讀讀閱讀提示,(點課件)看看你能讀懂什么?
(三)初讀感知,
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《小學(xué)語文第八冊《山雨》優(yōu)秀說課稿》(http://m.msguai.com)。我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個方面?
(四)自主學(xué)習(xí)。
1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)
2、(自學(xué)雨中)
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)
4、集體匯報。說到哪句點哪句。
(1)沙啦啦,沙啦啦……
1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?
2)這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)
3)和著山雨的聲音,我們一個大組,一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
(2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
1)(幾個學(xué)生談感受),
2)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?
3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請,不好,示范讀)
4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
(3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的'手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。
1)(學(xué)生談感受)
2)真是動人的樂曲,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,第一個頓號二組加進(jìn)來,第二個頓號三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)
3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)
(4)、陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
1)(點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
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