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語言文字規(guī)范化工作制度
我院語言文字規(guī)范化工作具有優(yōu)良的傳統(tǒng),我們歷來重視和發(fā)揮學校在推進語言文字規(guī)范化工作中的基礎性作用,
語言文字規(guī)范化工作制度
。把語言文字工作與學院的培養(yǎng)目標結(jié)合起來,與教育教學活動結(jié)合起來,與校園文化結(jié)合起來,與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來,在校內(nèi)至上而下加強了語言文字規(guī)范化管理,使我院在開展語言文字規(guī)范化工作方面有了自己的特色,并由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我院語言文字工作的評估,學院語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議,進行了周密的部署,責任落實到人,檢查和改進措施明確。我們認為,充分發(fā)揮學院教育自身具有的基礎功能,提升社會用語、用字規(guī)范化程度是我院義不容辭的責任和義務。學院上下提高了認識,加強了領導與組織工作,使“推普”和語言文字規(guī)范化工作邁上了新臺階。一、加強領導,將語言文字工作落實在學院的制度建設中
我院積極貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策,大力推進語言文字規(guī)范化進程。學院成立了語言文字工作領導小組,各處系通力協(xié)作,各司其職,形成語言文字工作管理網(wǎng)絡。在具體操作上,把語言文字工作列為學院的一項重點工作,做到工作前有計劃、工作中有落實,階段后有總結(jié)。學院分管領導每年召開專門會議,認真學習上級有關語言文字工作文件精神,專項研究布置工作任務,研究情況,總結(jié)經(jīng)驗教訓,制定細則,組織培訓,實施測試,增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感,為推動全院語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
全校在職教師全部參加普通話培訓測試,達標率為100%,學院將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件,作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。
二、加大宣傳學習力度
學院利用廣播站、電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式,多管齊下,大力宣傳語言文字規(guī)范化,在全院師生中達成共識,掀起熱潮。校園內(nèi)有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫,校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規(guī)范語言文字的指示牌。
教師隊伍是學校最重要的人力資源,只有充分抓好教師的語言文字工作,才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我院認真組織教師學習。學院領導把這項工作用為提高學校現(xiàn)代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓。通過一系列的學習活動,增強了全院教職工語言文字法規(guī)意識,進一步明確了學院語言文字工作的地位和作用,從而提高了我院語言文字工作依法管理的整體水平。
三、提高師生語言素養(yǎng),學院語言文字工作卓有成效
學院積極搭建舞臺,提升師生語言素養(yǎng)。結(jié)合每年全國“推普宣傳周”活動,學院精心規(guī)劃、科學組織,開展形式靈活多樣,內(nèi)容豐富多彩的活動。如:教師演講比賽、課文朗讀比賽,學生課文、詩歌朗讀比賽,教師“三字一話”比賽,學生書法比賽、“說好普通話,寫好規(guī)范字”為主題的征文比賽,以“講普通話、寫規(guī)范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽,使師生在不斷歷練中,提高自身的文化修養(yǎng),提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會,通過教師之手,牽動學生的小手,拉動家長的大手,使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富的文化傳承中積淀,在積極的實踐創(chuàng)新中發(fā)展,從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。
四、結(jié)合辦學實際,將語言文字工作融于教育教學管理的全過程
在教學流程管理的各個環(huán)節(jié)中,我們都注重語言文字的規(guī)范,
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《語言文字規(guī)范化工作制度》(http://m.msguai.com)。我院將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面,建立健全有關制度,并明確要求:教學過程中必須講普通話、寫規(guī)范字,除書法作品外(倡導學生硬筆書法作品使用規(guī)范漢字),不得書寫繁體字、異體字,尤其不能出現(xiàn)錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字,學生作業(yè)、考卷等要用字規(guī)范。為更好落實此項規(guī)定,學院加大了監(jiān)督檢查力度,通過定期不定期檢查,引起全院教師的高度重視。在這一過程中,既培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)慕田L,又養(yǎng)成了學生一絲不茍的學風。在教育活動中,學院每學期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的推普周專項活動,師生互動,人人參與,形成系列。學院把說普通話、寫規(guī)范字作為學生行為規(guī)范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規(guī)范用字,師生共同參與,在校園、班級開展“啄木鳥”行動,將學校在語言文字方面的優(yōu)勢向社會輻射。
在校園文化建設中,學院的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分,我們在校園里設置了造型別致的語言文字規(guī)范永久性宣傳牌,與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映,營造良好的教育環(huán)境,時時處處追求語言文字應用的品位和規(guī)范。
五、努力實踐,形成特色,將語言文字工作向?qū)W校的各個領域滲透
就教育的功能而言,學院責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務,肩負著推進語言文字規(guī)范化的職責。學院語言文字工作小組依據(jù)“把提高學生規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準,納入學院的工作日程和常規(guī)管理,滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神,從依法治教和加強素質(zhì)教育的高度,在已有的語言文字工作的基礎上,進一步積極探索,努力實踐,形成特色,構建新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。
(一)課堂——學習語言文字的生動樂園
課堂是語言文字學習的主要陣地,教師在教育教學過程中強調(diào)拼音的使用、筆畫的規(guī)范,強調(diào)遣詞造句、標點運用、行款格式的準確,因為這些都是語文教育的重要元素;教師在教育教學過程中強調(diào)講標準的普通話,寫規(guī)范的漢字,因為現(xiàn)代高素質(zhì)的人應具備的長于言辭,善于表達,才思敏銳,敢于創(chuàng)新的素質(zhì),都需要有準確精當?shù)伛{馭語言文字的能力來支撐。近年來,我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價,來實現(xiàn)對語言文字工作新內(nèi)涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力,讓學生在學習的經(jīng)歷中體驗語言文字的魅力。在落實基礎知識的同時,我們還融入具有時代感的實用性試題,如新聞分析、詩歌創(chuàng)作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習的內(nèi)容是豐富的,展現(xiàn)自我能力的多元學習是快樂的。學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規(guī)范漢字的能力。
(二)校園——感受語言文字的美好天地
我院的校園環(huán)境優(yōu)雅舒適,是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。
在學生中征集對于“快樂”的個人箴言,征集“校園十大景觀”的文字介紹,讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊,你會看到這樣天真的話語:“留下你的微笑,不留你的腳印。”在每一個教室門前的展板上,都為自己的班級取名,自豪地亮出他們的班級目標。同學們用自己的語言營造附小人文環(huán)境的生動氛圍,用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優(yōu)化自己的校園。
(三)綜合活動——運用語言文字的廣闊空間
在包羅萬象的社會文化領域中,有著極其豐富的語言文字教育資源,我們在教育教學的實踐中力求開發(fā)和活用這樣的資源,創(chuàng)造性地開展綜合性活動,拓展學習領域,突破學習時空,讓學生走出校園、走向生活,多方面提高學生的語言文字應用能力。
朗誦、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我院規(guī)范語言文字工作的傳統(tǒng)項目,另外,各年級從學生的不同年齡特點出發(fā),還開展了各種特色活動:在與信息技術整合方面,學校組織在校園網(wǎng)班級網(wǎng)頁中出版班級作文集、個人文集,讓學生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面,學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區(qū)、公園開展“義賣”活動,將義賣所得,
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