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小學學習考察工作報告
7月9日,我市小學校長提高(異地)培訓班一行48人冒著上海地區(qū)三十年來創(chuàng)記錄的高溫,風塵仆仆地來到上海市北京xx小學考察學習,
小學學習考察工作報告
。步入小巧精致的校園,巨幅的標語、精美的壁畫、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾,清新的充滿細膩人文關懷的文化育人氣息撲面而來。主人親切的問候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風讓人不覺七月流火。八點半,北京xx小學校長張燁題為《關注個體差異,提供導學服務》的報告準時開始。報告共分五個部分:1、在德育活動中開發(fā)“導學價值”;
2、在課堂教學中運用“導學策略”;
3、在課程設置中建立“導學機制”;
4、在學業(yè)評價中發(fā)揮“導學功能”;
5、在教學管理中完善“導學服務”。張校長結合學校教育教學的實際和典型案例,深入淺出地闡述了“導學服務”的理論內(nèi)涵和實踐活動及豐碩成果,其涉及到的“十條導學建議”、“富有小班特色的校本課程開發(fā)”、“學業(yè)評價的學生成長記錄冊”、“教師專業(yè)化成長項目引領的核心培訓模式”等引起了各位學員的濃厚興趣。報告結束后,各位學員還就教師評價、經(jīng)費保障、用人機制、班級工作考核等話題與張校長進行了互動交流;顒咏Y束后,每位學員都深感受益匪淺。
北京xx小學的前身為上海市私立民生中小學,1920年由金熙章先生創(chuàng)辦。1956年小學部更名為北京xx小學。學校位于繁華的商務區(qū),占地1816平方米,建筑面積5018平方米,校舍小巧精致,教學設備完善,除教室外,還有電子閱覽室、多媒體教室、計算機教室等14個專用教室,兩個塑膠操場。1994年建成閉路電視網(wǎng),XX年總校建成校園網(wǎng),XX年分校建成無線校園網(wǎng),計算機÷實物投影儀等現(xiàn)代化教學設備遍布教室及辦公室。學,F(xiàn)有教學班27個,學生687人。學校擁有一支年輕的教師隊伍,其中包括特級教師、市區(qū)級骨干教師十多人,校內(nèi)有首席教師3人,學科帶頭人6人,具有小學高級教師職稱的占一線教師總數(shù)的80%,在職45歲以下教師大專及大專以上學歷達到100%。
從1984年起,學校開始“樂學、能干、創(chuàng)新”的教育改革整體實驗,形成鮮明的辦學思想。1994年起,在上海市教委基教處的支持下,率先在國內(nèi)開始“小班化教育”實驗,成功開創(chuàng)素質教育新模式,從而成為教育改革的領頭羊。XX年,學校在二十年“樂能創(chuàng)”教育和十年“小班化”實踐的基礎上,提出了“關注個體差異,提供‘導學’服務”的辦學策略,在發(fā)揮小班優(yōu)勢,滿足差異發(fā)展上盡力為每一個學生的成長提供優(yōu)質的教育服務。
學校對外開放任務頻繁,境內(nèi)外教育使團頻頻到訪。由于學校對文化基礎知識與個性充分發(fā)展的重視,學生學習基礎扎實,善于主動求知,綜合素質較強。近年來不斷涌現(xiàn)如中科院小院士、全國故事大王、全國計算機競賽一等獎等優(yōu)秀學生,
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《小學學習考察工作報告》(http://m.msguai.com)。學校曾先后獲得“全國雛鷹大隊”、“上海市辦學先進單位”、“上海市教育科研先進集體”、“黃浦區(qū)文明單位”、“黃浦區(qū)三八紅旗集體”等榮譽十幾項。目前是“上海市素質教育實驗校”、“上海市行為規(guī)范示范校”、“上海市課程教材改革研究基地”、“上海校長培訓實踐基地”。上海市北京xx小學基于小班化教學的“在導學服務中智慧育人”、“關注個體差異,提供導學服務”的核心理念,根源于教育的價值取向是“尊重人的生存發(fā)展”和教育的本質是給予“生命的關懷”、“智慧的啟迪”的思想,頗具前瞻性和先進性。盡管受教育資源的限制,要想在我市開展小班化教學還言之尚早,但我認為,上海市北京xx小學先進的理念和方法還是有很多值得我們學習和借鑒的,特別是以下幾點對我市的教育教學工作有現(xiàn)實指導意義。
一、強調“服務”的辦學目標。
上海市北京xx小學把四種服務作為辦學目標,即:導學服務---指的是從學生個體的不同實際出發(fā),對其進行有一定針對性的學習指導、引導和誘導,并提供多種機會和條件,指導學生進行選擇,促進其個體獲得更充分、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展的教育教學專業(yè)服務;充分的教育服務---學校致力于全員、全程、全域、全方位地為學生創(chuàng)造和提供各種機會、資源和條件,促進學生的個體發(fā)展,使每一個學生在原有基礎上均能獲得充分的提高;優(yōu)質的教育服務---“優(yōu)質”體現(xiàn)在擁有先進的辦學理念、嚴謹?shù)墓芾頇C制、優(yōu)良的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教育教學設施、高素質的教師隊伍、卓越的教育成果、良好的辦學聲譽等;個性化的教育服務---學校遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律,尊重學生人格發(fā)展的需要,為學生設計滿足個性化發(fā)展的課程,并在學校管理、環(huán)境建設等各個方面建立相應的配套措施。四種“服務”充分體現(xiàn)了新課改以生為本、全面發(fā)展的核心理念,也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的辦學方向。
二、十條導學建議。
即:在課堂教學中,對于存在個體差異的不同學生,認知目標可以適度調整,情感表達尊重個人感受,認識判斷不必高度統(tǒng)一,學習方法鼓勵自主有效,教學活動多予合作交流,組織形式提供多種選擇,重點難點要有個別指導,媒體技術支持學習互動,作業(yè)練習布置彈性要求,目標達成允許存在差異。這無疑充分尊重了學生的主體地位,有利于每一位學生個性化的全面發(fā)展。
三、差異性、發(fā)展性的學業(yè)評價。
上海市北京xx小學改革過去傳統(tǒng)的“鑒定式”學業(yè)評價方式,開展學生差異性發(fā)展性評價研究,目標指向不是用一個共性的標準去甄別學生,而是基于學生的差異處境與需求,為其提供促進自我發(fā)展的引導。所謂差異性評價,就是在尊重學生個體差異事實的基礎上,針對不同的學生,采取多元的方法,引導并促使他們在各個領域或層次都獲得充分發(fā)展的評價服務;所謂發(fā)展性評價,就是以學生獲得發(fā)展為基本目標,通過采取一系列有效的激勵方式,使學生在發(fā)展過程中產(chǎn)生積極的心理效應,自主發(fā)展需求獲得充分滿足的評價服務。學校研制出了具有個別化、建設性、自主性、紀實性、開放性、可操作性的學生成長記錄冊,促進了學生全面健康的發(fā)展。
四、教師專業(yè)化成長的項目引領的核心培訓模式。
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