參加泉州教研活動的心得

　　10月份有幸參加泉州教研活動，聽到朱德江老師的《面積》一課，讓我感觸較深。

　　朱老師幽默風(fēng)趣，一開始和學(xué)生聊天無形中拉近了師生之間的距離。

　　面積認(rèn)識部分：讓學(xué)生找海灘上爸爸和兒子的腳印，讓學(xué)生對面有了初步的認(rèn)識，緊接著讓學(xué)生找面并通過比較面得大小得出概念“面積”。比較圖形的面積中出示“口”和“凹”讓學(xué)生比較，部分學(xué)生和周長混淆時，朱老師并沒有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己找理由說服同學(xué)，最后用課件展示涂面積的`過程和畫周長的過程讓學(xué)生進(jìn)一步感知和區(qū)分面積與周長。

　　整堂課朱老師注重知識的形成過程，不斷引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷什么事面積；突出對圖形的位置關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質(zhì)；當(dāng)課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息；當(dāng)學(xué)生的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當(dāng)學(xué)生無法表達(dá)清自己的意見的時候，他能夠引導(dǎo)學(xué)生說出來。

　　這也正是做為老師在課堂的更高追求，但想做到這一切，我想除了要當(dāng)一個“有心”的老師以外，還要加強(qiáng)課堂中每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，要有預(yù)設(shè)，才能有生成，才有智慧的火花。

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