高中生物高考備考研討會心得體會

(自己寫的） 高中生物高考備考研討會心得體會　   在校領(lǐng)導(dǎo)的指派下，我有幸參加了河北省高中生物高考備考研討會。會議從2011年1月8日上午9點(diǎn)開始至下午4點(diǎn)半結(jié)束。雖然時間短暫，但會議中我有幸聆聽了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭仲賢老師的高考生物備考講座。使我從中掌握到了許多高考信息和如何備考的策略，收獲頗多。 其中鄭老師講解的講座內(nèi)容包括四個部分，具體如下： 第一部分：07~10年全國高考大綱卷命題趨勢的悄然變化 一、側(cè)重基礎(chǔ) 二、突出生命科學(xué)的主干 三、突出能力 四、向新課程理念悄然過度 第二部分：高三生物復(fù)習(xí)的階段與任務(wù)   第一階段：寒假之前 核心任務(wù)是：掃描、清理每一個知識點(diǎn)，梳理、明確所學(xué)內(nèi)容。   圍繞知識的主體展開復(fù)習(xí)，回答考綱上的知識要點(diǎn)為主。   第二階段：寒假開始——摸擬考試之前  核心任務(wù)是：融會貫通，綜合應(yīng)用，感悟方法、 提升能力。圍繞方法、能力的主體展開復(fù)習(xí)，回答考綱上的能力要點(diǎn)為主。 第三部分：高中生物第二階段的復(fù)習(xí)策略   一、促自�。ㄐ掳l(fā)現(xiàn)）——加強(qiáng)對學(xué)生自主復(fù)習(xí)的引導(dǎo) （一）原因：學(xué)生會了為目標(biāo)    （二）內(nèi)容：三維清算 1. 清理教材：精讀、讀懂 2. 清理問題：查錯題 3. 清理思路：寫解題要點(diǎn) 二、提升解題能力（得要領(lǐng)）——強(qiáng)化課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用   （一）走向清晰——會的不錯： 1.設(shè)計(jì)、提供知識清單 2.基本知識內(nèi)容檢測，系列百題競賽 3.糾錯與跟進(jìn)，錯不過三。 4.易錯名詞、概念的解讀與應(yīng)用   （二）走向綜合：設(shè)主題、顯本質(zhì)    1. “獨(dú)立完成（基礎(chǔ)）實(shí)驗(yàn)”中的方法和技能的綜合與應(yīng)用    2. “驗(yàn)證、探究實(shí)驗(yàn)”的考查要點(diǎn)解讀與應(yīng)用    3. 生物工程技術(shù)的綜合與應(yīng)用    4. “微生物的培養(yǎng)與生物篩選技術(shù)”的應(yīng)用 （三）走向應(yīng)用：變視角、給思路  1.細(xì)胞代謝的解題思路：   2.遺傳題的解題思路   3.人體穩(wěn)態(tài)的解題思路 第四部分：提升應(yīng)考能力 專題一、高中生物基本名詞概念例析 專題二、“獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)”中的方法和技能    專題三、“驗(yàn)證、探究實(shí)驗(yàn)”的考查要點(diǎn)解讀與應(yīng)用    專題四、有關(guān)遺傳變異的實(shí)驗(yàn)研究 鄭老師對知識的融會貫通、嫻熟的駕馭能力，很令我欽佩，感覺自己在教學(xué)上還有很多欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。通過一天時間的學(xué)習(xí)，收獲了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的有效策略： 一、分析教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。要吃透課本知識中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——教材中的生命科學(xué)史：如“酶的發(fā)現(xiàn)”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)史”、“DNA是遺傳物質(zhì)”等，它們蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程來學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)過程絕對是教師功力的體現(xiàn)，要求教師對知識有深層的研究和理解。 二、分析練習(xí)中的典型題。    三、概括問答技巧    1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考查要點(diǎn) ？    問題 —— 假設(shè)（解釋、猜測、肯定、否定）—— 課題 ——  預(yù)期結(jié)果（做前：說可能性    知結(jié)果： 只一個）——  設(shè)計(jì)方案 ——  實(shí)施方案（怎么做、排序）——實(shí)驗(yàn)結(jié)果（現(xiàn)象可 觀察和測量）——結(jié)果分析（查找自變量因變量的關(guān)系、比較預(yù)期與實(shí)際）——結(jié)論（本質(zhì)、   觀點(diǎn)、說明自因關(guān)系）。    2.變量？識別與確定？     自變量（實(shí)驗(yàn)變量）唯一性：決定分組    操作？（如無氧條件的控制——加石蠟油制造密閉的空間）  取值范圍？足夠、呈梯度分布   因變量：檢測：指標(biāo)？方法？    析繪數(shù)據(jù)表：列？行？首列？  ↓    識繪圖：橫坐標(biāo)？縱？多線？    無關(guān)變量（影響結(jié)果）：排除方法? 預(yù)處理、初測值   等量、同質(zhì)  操作一致 設(shè)置對照組    3.實(shí)驗(yàn)評價？關(guān)于實(shí)驗(yàn)評價題從以下角度去分析：    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：單一變量 對照實(shí)驗(yàn)  平行重復(fù)    變量控制：     總之，通過本次學(xué)習(xí)使我深深的體會到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識，同時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，生物學(xué)的教學(xué)要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而應(yīng)對高考對提高能力培養(yǎng)的考查。                

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