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班主任培訓(xùn)心得(劉楠楠)
班主任培訓(xùn)心得劉楠楠
今天聆聽了陳東偉老師和趙志新老師的發(fā)言，心里的感觸頗深、受益匪淺。她們是學(xué)校里帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的"老"教師了，為國(guó)家培養(yǎng)科許多優(yōu)秀的人才，也為一中贏得了許多榮譽(yù)。平日里總是看見她們精神飽滿、熱情高漲。通過她們的報(bào)告，和觀看教育家魏書生在管理班級(jí)中的一些經(jīng)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了很多科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，使我少走了許多彎路。也深刻了解到了每一位班主任老師的辛酸與快樂。正是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有著這樣一群愛崗敬業(yè)的老師，才成就了一中的百年輝煌。我很欽佩她們，也更加堅(jiān)定了我在班主任這條道路上繼續(xù)前行的信心。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，我意識(shí)到了要想做一名合格的班主任要做到以下幾點(diǎn)：
第一、樹立良好形象，身教重于言教。班主任工作是做人的工作，教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。
二、注重能力培養(yǎng)，優(yōu)化班干隊(duì)伍
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。從一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)"官"的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。
三、發(fā)揚(yáng)民主，扮演引導(dǎo)參與管理班級(jí)工作的角色
魏書生老師的班級(jí)是民主的班級(jí)，他注意到高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和體驗(yàn)自己的能力。所以他因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，使得每一個(gè)學(xué)生都有事可做，每一名同學(xué)都是班級(jí)的主人。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。
四、要用愛心、耐心和責(zé)任心去對(duì)待每一名學(xué)生
作為班主任，必須了解學(xué)生，才能真正的理解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)?熱愛"每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。用"寬容"的心去包容他們
每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，班主任應(yīng)該從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通。所謂"親其師則信其道"只有付出自己的真心，才能受到學(xué)生全心全意的接受。
班主任的工作是辛苦的、忙碌的又是快樂的、充實(shí)的。而這"辛苦"中又蘊(yùn)含了多少個(gè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不眠夜晚，多少憂愁的思緒。我自從擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有一學(xué)期了，這一學(xué)期對(duì)我來說是至關(guān)重要的，它讓我在思想上成熟了起來，讓我感覺到了自己肩上的重任，我的肩上承載了太多的希望與夢(mèng)想，在未來的道路上我一定會(huì)奮力前行，用我的愛心去成就孩子們的夢(mèng)想。
感謝教育處，感謝王校長(zhǎng)，為我們年輕教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
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