班主任培訓(xùn)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的班主任培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
班主任培訓(xùn)心得1
如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈,那就是那腳手架,銜接著每一個(gè)癥結(jié)部位,是全部的“結(jié)點(diǎn)”,維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的龐雜關(guān)系。作為一名班主任,我深深地意識(shí)到自己的義務(wù)有如許重要。
今年1月份,我十分有幸地加入了破山區(qū)中班主任。這三天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí),也是一次思維認(rèn)識(shí)的晉升,更是一次心靈的蕩滌。
我曉得要成為一名優(yōu)良的班主任,必需重視自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是生成的,而是要經(jīng)由長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)和實(shí)踐構(gòu)成的。只有實(shí)現(xiàn)了本身素質(zhì)的完美,班主任才能以自己的高素質(zhì),培育學(xué)生的高素質(zhì),依據(jù)多年的教導(dǎo)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
班主任要“會(huì)做夢(mèng)”
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想,有向往,有豪情。當(dāng)班主任,走上工作崗位就應(yīng)該建立一個(gè)斗爭(zhēng)的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)度建設(shè)者是百年大計(jì),班主任肩負(fù)著神圣使命,責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最凸起的,不能由于我們的失誤而延誤孩子的畢生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的`實(shí)際聯(lián)合起來(lái),自己的性情、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要害因素。要看到自己的上風(fēng),也要器重自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)抑短,才能不斷的進(jìn)行自我挑釁。理想與目的要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有各自的特色,不能一個(gè)模式培養(yǎng)人,或造就一個(gè)模式的人,人才應(yīng)是各具特點(diǎn),百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做,你才能覺(jué)得班主任工作是很富有情趣的,你才能滿腔熱情的投入到這個(gè)工作中來(lái),才能把你的“夢(mèng)”做好。
班主任要有成功的愿望
做一個(gè)成功的班主任,是每一個(gè)班主任的欲望。把自己的知識(shí)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)生,把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人,這就是的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的,有時(shí)即使付出也未必能得到勝利,但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛苦盡力一方面需要付出,全身心腸把教育當(dāng)成性命的一局部,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的友人;另一方面要講科學(xué),教育是科學(xué),這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律,按法則辦事,講求科學(xué)性,認(rèn)真研究教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性,班主任的工作方法要契合時(shí)代的變更,教育的思惟,教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,接收所有現(xiàn)代的文明,要合乎時(shí)代的特點(diǎn),因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自負(fù),事還沒(méi)做,就打退堂鼓,就是缺少自信的表示。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),客觀的認(rèn)識(shí)自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)現(xiàn)自己的可惡和巨大之處,深信自己會(huì)成功。
班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)
愛(ài)有很多,親人的愛(ài)、同道的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài),把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè),大家是都同意的。我們每個(gè)人都曾接收過(guò)自己班主任的耳提面命,班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)。總之,班主任給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的本分,就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友,在學(xué)識(shí)上、品格上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生,讓他們感到世間處處皆暖和。只有付出了愛(ài)――愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生,他們才會(huì)愛(ài)你,你天然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣,從愛(ài)中得到信念和勇氣。
班主任要有自己的作風(fēng)
班主任要有自己的風(fēng)格,這就請(qǐng)求班主任有富于立異,尋求出色的精力。班主任不能滿意于現(xiàn)狀和已有的教訓(xùn),應(yīng)該跟時(shí)代同步。時(shí)期的發(fā)展,科學(xué)的提高,決議了班主任要不斷的翻新,包含知識(shí)構(gòu)造、教育方式等,猛攻在經(jīng)驗(yàn)里是要掉隊(duì)的。有的班主任之所以有成績(jī),就是因?yàn)椴粩嗟脑谠械幕A(chǔ)上,有新的內(nèi)容,新的沖破。作為班主任應(yīng)特殊注重知識(shí)的更新,做一個(gè)“有心”的班主任。在教育工作中當(dāng)真總結(jié)教育的得與失,記載天天的心得領(lǐng)會(huì),發(fā)明教育中有價(jià)值的貨色。班主任應(yīng)該有自己的風(fēng)格,創(chuàng)造出不同凡響的教育辦法。班主任要有科研意識(shí),用科研做基礎(chǔ),勇于超出。班主任應(yīng)該成為教育家,學(xué)校應(yīng)發(fā)明前提,勉勵(lì)更多的青年班主任敢于創(chuàng)新,激勵(lì)班主任要有自己的風(fēng)格。缺乏了風(fēng)格就沒(méi)有值得信任的東西,也就沒(méi)有了靈魂。
班主任培訓(xùn)心得2
五次班主任培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng),對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽(tīng)到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:
一、樹(shù)立班主任自身的形象,給學(xué)生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則,起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果求學(xué)生遵守紀(jì)律,不遲到不早退,班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真,那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范,那么班主任的言行行為就要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,處處起示范作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操,行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
2、班主任要在學(xué)生中建立威信,樹(shù)立良好的形象,獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立,主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好形象的樹(shù)立,關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。班主任的一言一行、一舉一動(dòng),都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響,起表率示范作用。平時(shí)的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹(shù)立了良好的形象,建立了威信,獲得了學(xué)生的信任,班主任工作就能順利開(kāi)展。
二、在實(shí)施對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理教育中,班主任應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作:
1、要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況,如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中,才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法。可以說(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況,是做好班主任工作的前提。
2、要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大,正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期,學(xué)校教育對(duì)他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)學(xué)生的.管教,是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品質(zhì),自身的言行必須符合社會(huì)道德規(guī)范,用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒,做耐心?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作,對(duì)有不良言行學(xué)生,要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo),盡量不要在大眾場(chǎng)合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評(píng)教育,避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗心理,要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)悄悄地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,使之自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況,無(wú)論學(xué)生成績(jī)的升降,都要隨時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,要多給予鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生,要多做引導(dǎo),使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
4、要關(guān)心學(xué)生的生活,幫助學(xué)生克服生活上的困難,使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子,不可避免地會(huì)存在生活上的困難,往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況,對(duì)此,班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn),并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心,將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和尊重。
5、要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女,當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待,無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞,怎樣調(diào)皮,都不另眼看待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評(píng),更要細(xì)心愛(ài)護(hù)、關(guān)心、鼓勵(lì)。學(xué)生有進(jìn)步,就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興,學(xué)生有缺點(diǎn),就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教,班主任工作的效果會(huì)十分出色。
6、要經(jīng)常接近學(xué)生,做學(xué)生的朋友。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生,與學(xué)生交談。通過(guò)交談,一可了解學(xué)生各方面的情況,二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友,班主任一定要心誠(chéng),當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時(shí),不要隨便對(duì)其家長(zhǎng)“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責(zé)。學(xué)生覺(jué)得班主任不會(huì)傷害他,能夠友好地幫助他,對(duì)班主任就有信任感,就能主動(dòng)的沒(méi)有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣,班主任的工作就容易順利開(kāi)展。
7、要用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不然,后進(jìn)生的成績(jī)就會(huì)一塌糊涂,甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等,其面目可憎,令人心煩。對(duì)這樣的后進(jìn)生,班主任不能歧視,不能放任不管,一定要用愛(ài)心去對(duì)待他們,用愛(ài)心去教育他們。首先要認(rèn)真找出后進(jìn)生的“病因”然后對(duì)癥“下藥”;第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心,因?yàn)槊總(gè)人都有自尊的心理需求;第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感,樹(shù)立自信心;第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒,要有耐心、有信心,萬(wàn)不能急于求成。只要班主任用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生,并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā:筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
通過(guò)這次培訓(xùn),我會(huì)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。為了對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)心得3
假期我參加了學(xué)校組織的班主任培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中有幸聽(tīng)取了全國(guó)十佳班主任田麗霞老師、李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告,受益匪淺,感受頗深,讓我清楚地認(rèn)識(shí)到:隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變,迫切地向班主任提出了更高的要求。就這次培訓(xùn),談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要熱愛(ài)班主任工作,要有責(zé)任心。
作為一名班主任,首先得熱愛(ài)班主任這份工作,用心去體會(huì)這份工作的意義和責(zé)任。每一位班主任都希望獲得成功,但具有責(zé)任心才是成功的前提,有了責(zé)任心,班主任才會(huì)全身心地投入到工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖每一位學(xué)生的心靈;有了責(zé)任心,班主任才會(huì)在工作中想方設(shè)法克服困難,最終把自己的工作做好。作為一名班主任,應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
二、要有愛(ài)心,對(duì)學(xué)生一視同仁,用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。
愛(ài)是教育的靈魂,是塑造美好靈魂的力量,愛(ài)是教育的`生命,愛(ài)是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑,對(duì)學(xué)生要一視同仁,全面地愛(ài)學(xué)生,用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然愛(ài)不能溺愛(ài),熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,我們要讓學(xué)生體會(huì)到什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)學(xué)生,做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁,同時(shí)對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,改正錯(cuò)誤,以便徹底杜絕,使他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、要有耐心,努力尋找每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)表?yè)P(yáng)。
作為班主任,面對(duì)全體學(xué)生,對(duì)于不同性格的學(xué)生,會(huì)有不同的問(wèn)題和不同的情形,班主任應(yīng)具有一定的預(yù)見(jiàn)性,班里隨時(shí)都有可能出現(xiàn)突發(fā)事件,要解決這些問(wèn)題,需要班主任要有耐心,要控制好自己的情緒,不要發(fā)火,要耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想工作,幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。對(duì)那些頑皮、調(diào)皮的學(xué)生,要耐心開(kāi)導(dǎo),努力尋找他們的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只要我們多點(diǎn)耐心,一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們,就一定會(huì)使他們進(jìn)步的。
四、要有細(xì)心,精益求精地把班級(jí)工作做好。
細(xì)心是做好班主任工作的前提。我們每天要細(xì)心的觀察班級(jí)的一切,除了學(xué)生的學(xué)習(xí)以外,每個(gè)學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)也應(yīng)掌握,只有這樣,管理工作才會(huì)有更強(qiáng)的針對(duì)性。
班主任工作瑣碎,我們面對(duì)的孩子正處在青春期,每天都有可能出現(xiàn)意想不到的事情,因此,需要我們工作中要細(xì)心,只要細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大;只要細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題;只要細(xì)心就能夠提高我們的工作效率,避免出差錯(cuò)。我們?cè)诿刻斓墓ぷ髦幸幪幜粜,做有心人,?xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。
經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn),使我真正體會(huì)到:作為一個(gè)班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更主要的是注重學(xué)生的思想品德。因此在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方法,不斷提高,積極探索,善于總結(jié)反思,不斷創(chuàng)新,力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、教育上稱職的班主任。
班主任培訓(xùn)心得4
上個(gè)月我有幸參加了“全國(guó)班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng),在這次培訓(xùn)中,我們主要聽(tīng)取了三位資深班主任的一線工作交流。
北京房山中學(xué)的隗金枝老師與我們交流的主題是《在快樂(lè)中體驗(yàn)成功,在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》,隗金枝老師強(qiáng)調(diào)的教育是體驗(yàn)和感悟。就像她給我們講的一個(gè)案例:《拼圖》
上課了,隗老師拿著一袋拼圖走進(jìn)教室,告訴學(xué)生,這是她今天上班路上撿的,只有這一袋散亂的拼圖,沒(méi)有包裝,沒(méi)有圖紙。學(xué)生們開(kāi)始犯嘀咕了,沒(méi)有圖紙?jiān)趺雌?可隗老師不依,非要看看拼出來(lái)的是什么。學(xué)生們也來(lái)了勁,于是分小組想辦法,不知哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的,于是,大家趕緊按字母分類,各小組分頭行動(dòng),再把各小組拼好的一個(gè)一個(gè)區(qū)域連起來(lái)。終于在一節(jié)課的時(shí)間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠,隗老師還很有心的把這些過(guò)程用照片記錄了下來(lái)。最終,通過(guò)活動(dòng)的回顧,使學(xué)生尋找到了高效的解決問(wèn)題方法:如剛開(kāi)始大家一點(diǎn)一點(diǎn)尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊,被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后,各小組開(kāi)始分字母,分頭行動(dòng)時(shí),有個(gè)學(xué)生跑到別的組來(lái)看,被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后,都拼成了一大塊一大塊的方塊,有個(gè)組卻沒(méi)拼成,原來(lái)字母“N”這頭和這頭在拼的時(shí)候有的換錯(cuò)了,被隗老師解釋為“失之毫厘,謬之千里”;整體組合時(shí),為了不讓剛拼好的拼圖散架,學(xué)生們用透明膠粘連起來(lái),被隗老師解釋為“連點(diǎn)成線,連線成面”;最后大功告成,被隗老師解釋為“互相協(xié)作,共同進(jìn)步”。
到這里,我們當(dāng)然都明白了,這袋拼圖絕不是隗老師撿來(lái)的,這都能讓隗老師想到,我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此,像這樣的體驗(yàn)活動(dòng),在隗老師的班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行。如隗老師的班級(jí)每年都堅(jiān)持為希望工程捐款,結(jié)對(duì)支助貧困山區(qū)的學(xué)生,在這樣的活動(dòng)中,同學(xué)們真正體驗(yàn)到了節(jié)儉的意義。因?yàn)樗麄儼嗉?jí)里的學(xué)生本身家庭也都不富裕,所以,捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的,而是他們靠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、義賣、撿拾飲料瓶等,一點(diǎn)一點(diǎn)節(jié)約下來(lái)的。所以,這次學(xué)校里提出的“每月一事”我就學(xué)了隗老師的經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)里我們準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,請(qǐng)同學(xué)把自己每天多余的零花錢投進(jìn)去,一個(gè)多星期過(guò)去了,我今天去看時(shí),發(fā)現(xiàn)我們的儲(chǔ)蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個(gè)箱子,一個(gè)放飲料瓶,一個(gè)放廢紙,一個(gè)放廢電池,雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個(gè)意外的收獲:我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了,有時(shí)候即使一天不倒,也沒(méi)關(guān)系。也許就是因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子們自覺(jué)萌發(fā)了節(jié)約意識(shí)。
南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師為我們做了《學(xué)生也是教育者》的講座,她認(rèn)為:學(xué)生作為班主任為主的班級(jí)教育者集體中重要組成部分,既是教育的客體,也是教育的主體;既是教育對(duì)象,也是教育者,做為班主任,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性,發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點(diǎn)不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學(xué)科教育,但聽(tīng)了郭老師的講座后,我才恍然大悟,原來(lái)班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個(gè)生本活動(dòng)是:學(xué)生講座和班級(jí)日記。郭老師每周都會(huì)安排一節(jié)課,請(qǐng)學(xué)生來(lái)做講座,講座的主題由學(xué)生自己來(lái)定,可以是自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機(jī)干預(yù)中心主任、兒童發(fā)展心理學(xué)專家王文忠所說(shuō):“任何孩子都可能是一出精彩的戲,但成人沒(méi)有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境,所以兒童的世界被湮沒(méi)了!逼鋵(shí)學(xué)生的智慧也好,學(xué)生的能力也罷,學(xué)生的靈感也算,與其說(shuō)是可以我們培養(yǎng)的,倒不如說(shuō)是被我們激發(fā)的。而激勵(lì)、發(fā)現(xiàn),只意味著很簡(jiǎn)單的一件事情——那就是給他一個(gè)舞臺(tái),給他一個(gè)機(jī)會(huì),營(yíng)造一種氛圍!
在“學(xué)生講座”活動(dòng)中,有些默默無(wú)聞的孩子會(huì)帶給你驚喜,有時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。例如,有個(gè)學(xué)生給大家講《牛奶可樂(lè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》,提出了三個(gè)問(wèn)題:
1、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝,而可樂(lè)卻是圓柱形的包裝?
3、為什么酒吧里的水比酒貴,但花生米卻不要錢?作為老師,我們又有幾個(gè)能答得上來(lái)?
隗老師和郭老師還有一個(gè)共同點(diǎn),那就是非常注重組織一些集體活動(dòng),借用郭老師班上一位學(xué)生在“班級(jí)日記”中的一句話:“其實(shí)我們班在年級(jí)里是最特別的、最有個(gè)性的班,我們班每天什么都可以少,但是就是不會(huì)少掉“笑”這一環(huán)……”一個(gè)班集體如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng),使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力,學(xué)生會(huì)油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是,南京市第三中學(xué)的陳宇老師的講座極其理性,讓我儼然感覺(jué)到他們班就是一個(gè)小小的法治社會(huì)。陳老師的班級(jí)中張貼的“文件”很多,班級(jí)公約、各種形式的招標(biāo)書(shū)、座位安排原則等等,班級(jí)里的任何事情都會(huì)打印成文,無(wú)論處理班中的哪件事情,都會(huì)有法可依。用陳老師自己的話說(shuō):按規(guī)則辦事,不僅科學(xué),而且公平,讓規(guī)則意識(shí)成為品質(zhì),規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的,規(guī)則來(lái)自解決問(wèn)題的需要。
陳宇老師還被譽(yù)為班主任中的喬布斯,因?yàn)樗麆?chuàng)新的點(diǎn)子太多了。這里給大家簡(jiǎn)單介紹一下他自我評(píng)分為五星的一個(gè)點(diǎn)子——巧排值日生。
在安排之初,陳老師先會(huì)制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標(biāo)書(shū)”,按班級(jí)人數(shù),將班中的事務(wù)分成相應(yīng)的份數(shù),編上編號(hào),項(xiàng)目就是學(xué)生要完成的工作,如擦黑板,拖走廊等;時(shí)間也很明確,但不固定,有的.工作只需每周一次,但有的卻要求每天都做;陳老師還會(huì)在要求欄里清清楚楚寫(xiě)明白各項(xiàng)工作的具體要求;但這樣一來(lái),我們都不難發(fā)現(xiàn),這些工作的分配是不均衡的,有的工作量很少,有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分,工作量大的相應(yīng)的懸賞分也較高,這就使得各項(xiàng)工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負(fù)責(zé)人,在投標(biāo)會(huì)上由學(xué)生自己申報(bào)。至于備注欄,那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會(huì)對(duì)某些工作做一些特殊的要求,如擦玻璃窗僅限女生,拖地僅限男生,打掃包干區(qū)僅限7:30分之前到校的同學(xué)等。陳老師說(shuō)這樣做的好處就是造成一項(xiàng)工作的稀缺性,讓孩子覺(jué)得自己做的工作不是人人都能做的,這些工作也不是誰(shuí)求著你去做的,而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對(duì)兒童心理的了解了,因?yàn)槁?tīng)完講座后,我也在自己的班上試了一下,還真如陳老師說(shuō)的,有些崗位大家都是爭(zhēng)著想做,誰(shuí)舉手慢了沒(méi)得到心儀的工作,還能瞧見(jiàn)孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標(biāo)會(huì)在陳老師的班上很多很多,如出黑板報(bào),用招標(biāo)的形式把自己的需要變成學(xué)生的需要,變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點(diǎn)子,那天我還買了陳老師的一本書(shū)叫《你能做最好的班主任》,有興趣可以向我來(lái)借。
班主任培訓(xùn)心得5
11月26日,學(xué)校邀請(qǐng)了XXX技師學(xué)院副院長(zhǎng)XX對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。X院長(zhǎng)是XX省班主任教育教學(xué)方面的專家,他從班主任工作的理念到班主任常規(guī)工作的方法及思想教育等方面對(duì)班主任工作進(jìn)行了深入的講授,內(nèi)容豐富,富于創(chuàng)新。這次的培訓(xùn)講座給我的感覺(jué)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升。
作為一名班主任隊(duì)伍中的新兵,同時(shí)也作為一名新生班主任,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),在帶班的過(guò)程中更多的是憑借理論知識(shí)和直覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程中,有收獲也發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,我自己也一直在反思,作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,尤其作為一名技校班主任,應(yīng)該怎么做才能塑造一個(gè)有凝聚力的班級(jí),才能幫助這些學(xué)生樹(shù)立自信。
結(jié)合X院長(zhǎng)的講座,個(gè)人認(rèn)為班主任在工作中一定要做“有心人”。這里講到的“有心人”是指細(xì)心的分析者、用心的觀察者、耐心的引導(dǎo)者和富有童心的參與者。
首先,做一個(gè)細(xì)心的分析者。
分析學(xué)情有助于班主任更加全面的掌握學(xué)生情況,制定管理方案,做到有的放矢。正如X院長(zhǎng)所說(shuō)技校的學(xué)生大多來(lái)自于一類學(xué)校的學(xué)困生和二類學(xué)校中下等成績(jī)者,一般都是中、高考得失敗者,都是被貼上“失敗者”標(biāo)簽的人。這就導(dǎo)致他們更加的敏感和自尊,在乎外界的眼光和評(píng)價(jià)。很多人會(huì)說(shuō)這類的群體更需要人們的關(guān)愛(ài),但是我卻認(rèn)為給予平等和尊重才更能夠幫助他們樹(shù)立信心。這就涉及到一個(gè)轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。大多時(shí)候班主任在班級(jí)管理中都習(xí)慣用條條框框來(lái)“約束”學(xué)生的行為。殊不知這種“管制”正傳遞著一個(gè)信號(hào)學(xué)生們都是不可信任的人。這會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理,很可能會(huì)起到反作用。因此,我認(rèn)為在班主任班級(jí)管理過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念尤為重要,要變“堵”為“疏”,做導(dǎo)師型的班主任而不要做保姆型的班主任。
其次,做一個(gè)用心的觀察者。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的地方,不同的成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境和家庭背景造就了他們不同的性格特點(diǎn),就要求班主任能夠區(qū)別對(duì)待。在日常接觸中用心觀察,發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),并且有針對(duì)性的加以引導(dǎo)。因?yàn)槲宜鶐У陌嗉?jí)是小班,人數(shù)較少,所以我會(huì)分析每一個(gè)人的性格特點(diǎn),并且安排不同的職務(wù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是個(gè)別談話進(jìn)行疏導(dǎo)。但是有一個(gè)基本的原則,就是鼓勵(lì)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和榮譽(yù)意識(shí)。平時(shí)講的'最多的也是要求同學(xué)們“對(duì)自己負(fù)責(zé)”。
再次,做一個(gè)耐心的引導(dǎo)者。
技校學(xué)生思想狹隘,思路打不開(kāi)是我做班主任三個(gè)多月來(lái)最強(qiáng)的感受。工作中。經(jīng)常有學(xué)生由于各種各樣的小問(wèn)題來(lái)請(qǐng)假,在他們眼中學(xué)習(xí)是排在所有事情最末尾的存在。抓了芝麻放了西瓜,分不清孰重孰輕,分不清輕重緩急,愛(ài)鉆牛角尖,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事都缺乏激情和參與意識(shí)。面對(duì)這種情況,就需要班主任進(jìn)行耐心的引導(dǎo),但是這種引導(dǎo)切忌講大道理,學(xué)生非常反感這種教育方式。這就涉及到方式方法的問(wèn)題,也是我最后要講的方面。
最后,做一個(gè)富于童心的參與者。
在工作中,班主任切忌高高在上發(fā)號(hào)施令,而是要放低姿態(tài)融入班級(jí)。這樣會(huì)拉近跟學(xué)生之間的距離,更容易得到他們的認(rèn)同和支持。在工作中,盡量給學(xué)生出“討論題”,把自己當(dāng)成跟學(xué)生平等的存在,讓大家共同參與班級(jí)事務(wù),共同決策班級(jí)大事,多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,多采納他們的意見(jiàn),營(yíng)造一種民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍。
正如林格所說(shuō):“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處!弊霭嘀魅喂ぷ鲬(yīng)該從“心”開(kāi)始,打開(kāi)心靈的枷鎖,激發(fā)學(xué)生的潛能,把班主任“教管”為主的職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和引導(dǎo)者的角色,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)寶藏,把帶班的過(guò)程當(dāng)成發(fā)掘?qū)毑氐倪^(guò)程,相信會(huì)有意想不到的效果。
班主任培訓(xùn)心得6
剛剛從我校班主任暑期培訓(xùn)班歸來(lái)。時(shí)間雖然僅僅兩天,但是會(huì)議內(nèi)容充實(shí),看著老師們的笑容我感到很欣慰,前期的準(zhǔn)備沒(méi)有白費(fèi),老師們既收獲了新的信息又得到了短暫的舒緩。這次會(huì)議的主題是“發(fā)揮班博優(yōu)勢(shì)提升德育效果”。會(huì)上,我向大家詳細(xì)剖析了班博的六個(gè)作用;九位班主任老師呈現(xiàn)了十二例經(jīng)典班博案例;兩位德育主任就“如何捕捉教育契機(jī)”和“班博發(fā)展要求”進(jìn)行了闡述;我校教育議事會(huì)專家委員、天津市德育研究學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部副主任李德善先生又結(jié)合我校的班級(jí)博客工作,進(jìn)行了《加強(qiáng)集體教育增強(qiáng)教育效益》的講座;兩位青年班主任現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)參加培訓(xùn)的體會(huì),感慨良多;最后,王校長(zhǎng)又對(duì)班主任老師提出“收放自如、深淺有度、緩急適中”的工作方法。
不足兩天的時(shí)間,老師們的頭腦被海量的信息所充斥著,既有同仁實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn),又有專家理論研究的升華,大家對(duì)班級(jí)博客的有了更加充分的認(rèn)識(shí),對(duì)后繼的研究工作充滿了信心與期待。隨著此次會(huì)議的召開(kāi),班級(jí)博客這一嶄新的研究平臺(tái),將更加深入地介入到我們的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,充分展現(xiàn)其互動(dòng)、溝通的`功能,不斷升值我們的教育效果。
今年將卸甲歸田的優(yōu)秀返聘教師范老師誠(chéng)懇地談到,她感謝萬(wàn)小,能夠讓她在這樣一把年齡趕上信息技術(shù)這列快車,要離開(kāi)了,心中充滿了留戀和不舍。明年即將退休的六年級(jí)陳老師開(kāi)心地說(shuō):“明年我還要參加!”優(yōu)秀返聘教師李老師說(shuō):“這個(gè)培訓(xùn)真有意義!”我也開(kāi)玩笑道:“那您參加完活動(dòng)可得繼續(xù)接著在萬(wàn)全干啊!”這些網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)線上“老新兵”的真摯話語(yǔ)令我們每一個(gè)人感動(dòng)。是班級(jí)博客的魅力,讓我們這支班主任隊(duì)伍越來(lái)越煥發(fā)朝氣,越來(lái)越具有凝聚力和向心力。
李德善主任深有感觸地說(shuō),這是他第三次接觸班博內(nèi)容,這一次,他深切地感到自己走進(jìn)了萬(wàn)小,走近了班級(jí)博客。品味著此次會(huì)議的良好效果,我和王校長(zhǎng)都遺憾地感到,應(yīng)該將這次班主任培訓(xùn)做成學(xué)校德育工作會(huì)議,讓更多的教師明白為什么要用,怎樣去用,讓更多的教師真正學(xué)會(huì)利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。
班主任培訓(xùn)心得7
xx年11月25到29日,我參加了縣小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這三天,通過(guò)觀看幾位老師的演講光盤,讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展新形勢(shì),也了解到現(xiàn)代學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變,與現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代的發(fā)展要求。正是由于很多班主任看不清社會(huì)、學(xué)生對(duì)我們的要求的改變,而使到班主任工作難以開(kāi)展,事倍功半,徒勞無(wú)功。三五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,引導(dǎo)我走出教育的誤區(qū),使我在今后的班主任工作中開(kāi)辟了新的天地。以下是我對(duì)班主任的時(shí)代要求的一點(diǎn)看法。
二十一世紀(jì),班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)。學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界,是一個(gè)充滿能力量的世界,是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的國(guó)門打開(kāi)了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著現(xiàn)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。
一、班主任必須具有一顆愛(ài)心。
這是老生常談,也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育;沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng),因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩,像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列?尼?托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是一個(gè)好教師,如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài),那么,他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的.教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完美的教師。”教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài),它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶,它是道德與人格的統(tǒng)一,它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想,它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵,所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō),服從命令是天職;對(duì)教師來(lái)說(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候,就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合,它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)??像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私,像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥,像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng),像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚,像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼,像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。
二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。
人的品格是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的,還是卑鄙的,首先不應(yīng)看他的出身門第,更不看他的財(cái)富多少,最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類知識(shí)的傳承者,作為人類美好生活的塑造者,必須具有高尚的品格公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為,有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可,沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可,在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的,首先,他們的失敗往往不是失敗在方法上,也不是失敗學(xué)識(shí)上,而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下,他的行為不可能高大,一個(gè)人品格卑鄙,他的行為不可能磊落。中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績(jī)無(wú)比輝煌,他的工作成功了,當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī),我們不難發(fā)現(xiàn),每一位教育家都是一位品格高尚的人。
三、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,要能在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底,教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù),應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累;注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話,優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話:學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。
四、班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮,當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此,班主任應(yīng)該給予研究和探討,這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí),在教學(xué)教育實(shí)踐中,班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結(jié)論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜,忙到熄燈”的苦干型班主任,而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出新的理念,特別通過(guò)這次的培訓(xùn),既讓我陷入思考,為我的教育重新作定位,同時(shí)為我開(kāi)創(chuàng)了明天之路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。堅(jiān)信明天一定會(huì)更好。
班主任培訓(xùn)心得8
這次參加班主任的一個(gè)培訓(xùn),在培訓(xùn)里頭老師也是講了很多關(guān)于帶班,關(guān)于和學(xué)生們?nèi)ピ趺吹南嗵幰约肮芾砩虾芏嗟闹R(shí),可以說(shuō)讓我收獲很是豐厚,也是讓我更加的明白做好班主任工作并不是那么的簡(jiǎn)單,要去操心的一個(gè)事情的確是有挺多的,而之前自己雖然也是做過(guò)一些這個(gè)工作,但其實(shí)也是有很多還是要去改進(jìn),要去提升的,也是很感謝此次老師的培訓(xùn)讓我知道自己做班主任,還有很多要去學(xué),要去做好的方面,此次的培訓(xùn)可以說(shuō)有很多的感觸和收獲。
帶班其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單,可能日常的工作自己可以去做好,但同時(shí)也是要多和學(xué)生們?nèi)ソ涣骱退麄冏雠笥,而且也是多去站在他們的角度思考,其?shí)自己以前也是學(xué)生,但是而今做班主任,角色的改變,開(kāi)始那段日子的確是沒(méi)有太多的站在他們的角度去考慮一些問(wèn)題,一些措施的確還有很多可以優(yōu)化的空間,同時(shí)也是清楚平時(shí)要多一些交流,不但是和班干部去交流也是和其他的同學(xué)去交流,管理一個(gè)班級(jí)不但是班主任的事情,同時(shí)也是整個(gè)班級(jí)的事情,所有的同學(xué)其實(shí)都是可以參與進(jìn)來(lái),更好的去了解他們的,需要清楚他們的一個(gè)想法。當(dāng)然我也是知道,的確作為班主任自己要有威嚴(yán),但是同時(shí)也是要清楚學(xué)生們的一個(gè)情況而不單單是從他們的表現(xiàn)以及成績(jī)?nèi)タ紤]問(wèn)題,很多時(shí)候要去深思為何他們會(huì)有這樣的成績(jī)以及這樣的行為。
除了做好管理,班主任要去把自己的科目教好,同時(shí)也是要積極的去學(xué)習(xí),去讓自己有更多的積累,作為班主任其實(shí)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的信任,讓自己來(lái)帶一個(gè)班級(jí),來(lái)對(duì)班級(jí)學(xué)生也是要去負(fù)責(zé),學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí),而自己同樣也是如此,去讓自己有更多的'知識(shí)積累懂得更多,那么遇到問(wèn)題處理起來(lái)也是會(huì)更好,同時(shí)也是可以更好的來(lái)教學(xué)生們而不是光靠以前的知識(shí)以及一些經(jīng)驗(yàn),此次的培訓(xùn)老師講了很多方面也是自己以前沒(méi)有怎么接觸的,我也是筆記做好,很多的方面當(dāng)時(shí)其實(shí)不是那么的理解,但是而今深思也是發(fā)現(xiàn)自己的工作很多的方面的確是還可以再優(yōu)化,在細(xì)節(jié)上以及一些沒(méi)有考慮的事情上做好,我也是會(huì)去繼續(xù)的來(lái)努力,同時(shí)也是感謝能有這樣的機(jī)會(huì),更是要去珍惜,把此次的培訓(xùn)更好的消化,從而讓以后自己班主任的事情處理好,帶好學(xué)生們。
班主任培訓(xùn)心得9
今天下午進(jìn)行班主任培訓(xùn),是一位一線班主任的講座;語(yǔ)文老師,中年,有些謝頂,但是人很精神,普通話清晰而洪亮。自己現(xiàn)身說(shuō)法,頗有一點(diǎn)效果。其中,提到了班主任要有童心、愛(ài)心、責(zé)任心,班主任要成為專家、思想家、心理學(xué)家,雖然總結(jié)的同質(zhì)性較高,但是還是頗有一番見(jiàn)地的。
童心。
小的時(shí)候,不喜歡小孩,尤其聽(tīng)到小孩的哭聲,十分不快,原以為這就是成熟,隨著時(shí)間的流逝、生活的磨礪,終于略有所悟,尤其現(xiàn)在,對(duì)于往事的回首,總是十分甜蜜與美好的。我以為,喜歡文字的人,骨子里還是有一顆童心的。譬如,有事沒(méi)事的時(shí)候喜歡哼上幾句歌;還有,偶爾也會(huì)惡作劇一把,甚至?xí)淖约阂荒W隽税嘀魅,似乎要端起架子?lái)了。譬如服飾要成熟化,這樣顯得穩(wěn)重、威嚴(yán);有事沒(méi)事要板上一個(gè)臉,尤其在嚴(yán)肅場(chǎng)合,更不能馬虎,我承認(rèn),我的嚴(yán)肅還是很有限的,但是也有學(xué)生說(shuō)我很兇,我不知道有沒(méi)有學(xué)生畏懼我,以前似乎很在意,現(xiàn)在,既然要擁有一顆童心,一切就變得輕松、明朗了起來(lái)。
愛(ài)心。
還記得在一次感恩活動(dòng)時(shí),我在講臺(tái)上面對(duì)數(shù)千名學(xué)生、也包括我的學(xué)生講了這樣一番話,我說(shuō),“記得來(lái)到這說(shuō)學(xué)校時(shí),蒲校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō),我們每一位老師要愛(ài)興農(nóng)中學(xué),要愛(ài)興農(nóng)中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生,然而,自從我?guī)Я宋业倪@一個(gè)班后,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)一個(gè)人好難,雖然你們是如此的讓我歡喜讓我憂,但是,無(wú)論如何,我都會(huì)謹(jǐn)記校長(zhǎng)的叮囑,真的愛(ài)你們的!”下面的學(xué)生笑了。是的,教師是一個(gè)良心活,尤其是班主任;尤其是自己的付出沒(méi)有回報(bào)、甚至換來(lái)的是冷漠、不理解,自己的失落、退縮是可想而知的。在班主任期間,我也曾有過(guò)退縮、放棄的.念頭,但是,最后總是基于現(xiàn)實(shí)的考量、情感的緣故還是調(diào)整了自己;是的,別人帶的學(xué)生可能要好一點(diǎn),別人的經(jīng)驗(yàn)可能要豐富一點(diǎn),但是,只要有愛(ài)心,付諸努力,總是會(huì)有所收獲的。“精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)!
責(zé)任心。
我以為這是更高的一個(gè)層次。一個(gè)有責(zé)任心的老師,培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)有責(zé)任感;一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的老師,培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)缺乏責(zé)任感。學(xué)生可能會(huì)原諒老師的嚴(yán)厲、苛責(zé),但是,面對(duì)一個(gè)缺乏責(zé)任感的老師,學(xué)生很難會(huì)產(chǎn)生敬畏、認(rèn)同的感情的。相較于去年,我覺(jué)得今年的責(zé)任感有所降低。一則個(gè)人生活方面的小的變故,二則去年剛剛到任,豪情萬(wàn)丈,而今年則有所消退。自然,今年學(xué)生也自然有所松懈,紀(jì)律出現(xiàn)滑坡、學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降、出勤率很難保障,等等,近期,經(jīng)過(guò)一番沉思,及時(shí)改弦更張。制定班級(jí)加分制度、并且落實(shí)到位;英語(yǔ)老師變動(dòng)、學(xué)生基礎(chǔ)太差,課堂秩序不好,加緊盯防;學(xué)生病假,聯(lián)系家長(zhǎng),親自護(hù)送至醫(yī)院。如此,班級(jí)各項(xiàng)事情有所好轉(zhuǎn)。
至于老師要成家、成名,那確實(shí)只是一個(gè)美好的追求,也許,我們能將實(shí)際問(wèn)題真正解決了,各項(xiàng)制度落實(shí)到位了,很多事情都會(huì)迎刃而解的。就在寫(xiě)字的時(shí)間,兩名學(xué)生因腸炎請(qǐng)病假外出,因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)糟糕,我十分不放心,和家長(zhǎng)聯(lián)系,家長(zhǎng)說(shuō)主張?jiān)谖;于是開(kāi)了,但是之后卻有些擔(dān)心、有些后悔。另一學(xué)生開(kāi)了假條,固定晚讀課回,然而第一節(jié)晚自習(xí)未歸。自然有些失望和憤怒,想想,看來(lái)在這些之前,還要加上一個(gè)心態(tài)為好,否則,那就真的“人未老、鬢先斑”了!
班主任培訓(xùn)心得10
通過(guò)第二次班主任集中培訓(xùn),我體會(huì)最深的是以下幾點(diǎn):
班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地,是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì),是實(shí)施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理,思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng),進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上,做到知行統(tǒng)一,我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、主題的確立。
班會(huì)課主題的確立必須有針對(duì)性,可操作性,教育的目的一定要明確。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)作出分析,并能夠正確歸因,尋找解決問(wèn)題的方法,找到教育的突破口。班會(huì)課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求?梢詮木W(wǎng)絡(luò)上搜集了大量有關(guān)資料,制作成課件,結(jié)果班會(huì)課的教育效果非常明顯。
二、要做好準(zhǔn)備工作。
教師對(duì)主題班會(huì)的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣,充分了解學(xué)生的情況,特別是思想狀況,對(duì)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。學(xué)生方面,需要學(xué)生發(fā)言的時(shí)候要作好布置,防止念稿子等流于形式的發(fā)言。一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,下周班會(huì)的主題是什么,要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的,就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會(huì)對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)景等有要求的,同樣提前作好安排。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。
無(wú)論什么內(nèi)容,哪種形式的主題班會(huì),都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與,達(dá)到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工作者,一個(gè)編劇,一個(gè)導(dǎo)演。
四、主題班會(huì)要入理入情。
對(duì)學(xué)生的教育首先要曉之以理,而不是施之以威。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹,要讓他明白什么可以做,什么不可以做,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,要讓他不僅知其然,還要讓他知其所以然。先讓他明理,這樣他才能會(huì)做到知行統(tǒng)一。班會(huì)課應(yīng)該注重情感教育,以情感人。把班會(huì)課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。
五、要有創(chuàng)新。
班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣,可以教師講,可以學(xué)生講,以歌、唱、演、游戲等形式。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量,使課堂變得直觀可感,內(nèi)容豐富、生動(dòng)具體。
主題班會(huì)的的內(nèi)容有很多,班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)利用好主題班會(huì)這一載體,充分發(fā)揮班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育功能。
班主任培訓(xùn)心得11
20xx.11.24至20xx年11月28日,我有幸和同事一行60余人到山西晉中參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn),短暫的5天的學(xué)習(xí)時(shí)間,我們先后聆聽(tīng)了祁縣第三小學(xué)校長(zhǎng)劉政鴻的專題講座《閱讀潤(rùn)澤童年景點(diǎn)豐富人生》山西省優(yōu)秀班主任的趙煜的《班主任工作心情談》山西省優(yōu)秀班主任張英的《工作并快樂(lè)著》榆次區(qū)逸夫小學(xué)副校長(zhǎng)范妞萍的,《班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)》以及山西省德育管理鉆專家鄧鐵鎖得專題講座《班主任手冊(cè)與班主任素養(yǎng)提升》等,讓我收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任。
給我印象最深的是范妞評(píng)老師的講座,他是是一個(gè)注重研究教育現(xiàn)狀的老師,她用風(fēng)趣、貼合現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言,給我們揭示了在我們教育中一些困惑、一些棘手的問(wèn)題出現(xiàn)的根源。他的“活在當(dāng)下,活在當(dāng)下的這一刻”讓我記憶猶新。班主任不僅要管理好學(xué)生,更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
”班主任,要用自己滿腔的'愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。愛(ài)就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。
孩子確實(shí)存在著差異,教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。我們?nèi)绾伟哑椒驳氖聞?wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。
班主任培訓(xùn)心得12
通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展,小學(xué)班主任培訓(xùn)心得。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了。可以說(shuō)那是真的`不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任培訓(xùn)心得13
班主任是一項(xiàng)很辛苦的工作,有時(shí)候甚至是帶有一些委屈。但為什么還有那么多的老師在這樣的崗位上默默無(wú)聞的堅(jiān)守著呢,原因很簡(jiǎn)單,在他們每個(gè)人的身上都承擔(dān)著幾十個(gè)家庭的重托,更多的是這種強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感推動(dòng)者每一名班主任努力前進(jìn)。但面對(duì)90后這樣一個(gè)群體時(shí),更多的還要靠心靈的溝通和方法的轉(zhuǎn)變。尤其是今天聆聽(tīng)了我校兩位教育專家的教育指導(dǎo)更是受益匪淺。陳老師和趙老師都是我校的教育和教學(xué)名師,參加工作已經(jīng)都20多年了,可謂桃李滿天下,深受學(xué)生的愛(ài)戴。從她們的成功經(jīng)驗(yàn)中,我也深深的體會(huì)到成功的基礎(chǔ)是愛(ài),是那種對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),愛(ài)生如子的愛(ài)。
但愛(ài)的前提首先要尊重和信任學(xué)生,學(xué)生都有自尊心,當(dāng)他們受到老師的尊重和信任時(shí),內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生滿足感、自豪感,從而形成自信,產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。相反,學(xué)生如果受到挫傷,就會(huì)情緒低落,甚至與老師對(duì)立,自暴自棄。對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生尤其要注意做到尊重與信任。曾幾何時(shí),年輕氣盛的我當(dāng)看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,總是以一種師長(zhǎng)的口氣,不分青紅皂白,對(duì)學(xué)生進(jìn)行大聲呵斥,但面對(duì)還沒(méi)有感情基礎(chǔ)的學(xué)生效果并不是很理想,有時(shí)甚至適得其反,引來(lái)一陣對(duì)抗,反而搞得老師很被動(dòng)。不但沒(méi)有解決問(wèn)題,反而把問(wèn)題搞得更糟。后來(lái)經(jīng)過(guò)換位一思考,師生談話的起點(diǎn)不平等,老師對(duì)學(xué)生缺少了起碼的尊重和信任。再后來(lái),不管遇到什么事情,我都會(huì)盡量保持冷靜,讓學(xué)生先坐下來(lái),誠(chéng)懇的.告訴他,老師是來(lái)幫助他解決問(wèn)題的,這時(shí)候,學(xué)生一般也都會(huì)冷靜下來(lái),把事情的經(jīng)過(guò)等告訴我的,然后我們?cè)倬褪抡f(shuō)事,指出各自的不足,今后如何避免發(fā)生類似的問(wèn)題。這樣既解決了問(wèn)題,又得到了學(xué)生的尊重和信任。
其次,愛(ài)不是盲目的,更多時(shí)他也是嚴(yán)厲的。我們面對(duì)的教育對(duì)象畢竟是一群沒(méi)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨錘煉的雛鷹,在面對(duì)很多誘惑時(shí),很可能會(huì)冒出一些錯(cuò)誤的想法和做法,甚至?xí)`背原則。這時(shí)候,我就會(huì)先告訴他們錯(cuò)在哪里,然后施之以“家法”伺候(不是體罰),讓這些犯錯(cuò)誤的學(xué)生長(zhǎng)久的記住這樣的教訓(xùn)。也許學(xué)生們有的學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)不理解,但至少知道我是愛(ài)他們的,我也是為了他們好。也許當(dāng)他們成功時(shí)或?yàn)槿烁改笗r(shí)才能更好的理解什么是嚴(yán)師出高徒。其實(shí),我也認(rèn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,本身也體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的尊重。
最后,愛(ài)也是要講究藝術(shù)的。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,紛繁蕪雜,尤其是面對(duì)九零后這樣一個(gè)新的群體時(shí),就要求我們?cè)谟龅讲煌娜、不同的事的時(shí)候,就要分別采用不同的教育方法,完滿的的解決,這就是愛(ài)的藝術(shù)體現(xiàn)。但作為青年教師的我,在這方面,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我必須多學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),多積累教育經(jīng)驗(yàn),多向身邊的老教師和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),從點(diǎn)滴做起,從小事做起,才會(huì)越來(lái)越成熟。加油!
班主任培訓(xùn)心得14
今天在葉學(xué)文老師關(guān)于班主任工作職責(zé)的講座上,他組織我們討論了一個(gè)問(wèn)題:教師必須用“崇高”來(lái)要求嗎?這是“20xx年教育盤點(diǎn)之師德七問(wèn)”中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,大家各抒己見(jiàn),討論得很激烈。有人認(rèn)為,基于教師這個(gè)特殊群體的職業(yè)特點(diǎn),“崇高”是必須的;有人認(rèn)為,教師也是普通的人,“崇高”的要求太苛刻了。
聽(tīng)了大家的討論,我想:我們是不是把“崇高”這個(gè)詞想得太“崇高”了?的確,“崇高”這個(gè)詞本身就很“崇高”、很圣潔,但作為一名教師,我們的工作對(duì)象主要是孩子,我們的主要職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。人們常說(shuō),孩子是社會(huì)的未來(lái),民族的希望,社會(huì)對(duì)他們寄予了太多太多的希望。而教師作為他們?nèi)松飞系闹饕龑?dǎo)者,就被付予了太多的'責(zé)任。我們不但要教育學(xué)生成“才”,更要教育學(xué)生成“人”。所以,并不是社會(huì)對(duì)教師太苛刻,而是出于對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)注,對(duì)社會(huì)未來(lái)的關(guān)注。教師也不例外,作為社會(huì)的人,他們也關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)注社會(huì)未來(lái)。具體到本職工作中,他們傳道、授業(yè)、解惑,他們關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),所有這些不僅僅是出于責(zé)任,更是源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
師愛(ài)是師德中最重要的部分,是良好師德的必備條件,師愛(ài)本身就是“崇高”的。因此,一個(gè)教師只要具備了師愛(ài),就會(huì)對(duì)學(xué)生全心付出,他們就是最可愛(ài)的人,就是最崇高的人。從這個(gè)意義上說(shuō),“崇高”并不是對(duì)教師的苛刻的要求,而是我們的行為準(zhǔn)則,是我們努力的方向。
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