校本教研-讓我體會(huì)生命的尊嚴(yán)、創(chuàng)造的快樂

校本教研-讓我體會(huì)生命的尊嚴(yán)、創(chuàng)造的快樂作者：風(fēng)雨歷人從1987年大學(xué)畢業(yè)分配到高中至今，我始終工作在教學(xué)的第一線，如今已整整二十四年了。二十多年來，高中歷史教育也曾探索過改革，但那只是限于高中課本內(nèi)容的增減。學(xué)生為考試而學(xué)，教師也是為考試而教，活生生的歷史變成了死氣沉沉的說教。而2007年我省開始的普通高中教育課程改革卻給了我全新的感覺，讓我體會(huì)到一種生命的尊嚴(yán)、創(chuàng)造的快樂。

初次接觸"校本教研"我很陌生也很茫然，在歷經(jīng)了一千多個(gè)日日夜夜的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐過程中，深深體會(huì)到它對(duì)我的幫助和引領(lǐng)太大了，使我受益匪淺！讓我有重新煥發(fā)青春感覺！有一種和年青教師一起成長(zhǎng)、和學(xué)生一起成長(zhǎng)的喜悅和成就感。

"新課程認(rèn)為，作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史教學(xué)，其功能已不只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該將知識(shí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。"--《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

對(duì)我們歷史教師而言，更要關(guān)注這些變革，要把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去思考并實(shí)踐歷史教學(xué)的改革。于是，我從2006年起，就積極地扎身于學(xué)校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動(dòng)。在這期間，既經(jīng)歷了"山重水復(fù)疑無路"的困惑，也體驗(yàn)了"柳暗花明又一村"的喜悅。但通過參加這項(xiàng)活動(dòng)，使我個(gè)人不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中，都有了很大的提高。下面我談?wù)勗诨顒?dòng)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、更新觀念，促進(jìn)思想意識(shí)的覺醒

轉(zhuǎn)變自我，觀念先行。在剛剛接觸校本教研的日子里，由于本人的接受能力有些遲鈍，所以不能很快的領(lǐng)悟，為了不落隊(duì)，我緊緊抓住了每次理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出聽課的機(jī)會(huì)。2007年是黑龍江省高中課改的第一年，為了更好的理解、掌握和貫徹新的教學(xué)理念、新的課改精神、新的教學(xué)方法及新的教學(xué)課程，我參加《黑龍江省新課標(biāo)、新課程理念培訓(xùn)》、《黑龍江省省級(jí)教材培訓(xùn)》、鶴崗市組織的《新課程教學(xué)理念及歷史新課程示范課培訓(xùn)班》學(xué)習(xí)、《黑龍江省校本研修培訓(xùn)》、《黑龍江省高二歷史教材培訓(xùn)》《歷史選修課教材培訓(xùn)》《2010年新課程新高考培訓(xùn)》。并自修了《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史》刊物中和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，不斷提高自己的理論水平。三年來的每一個(gè)寒暑假我都要參加省教育學(xué)院組織的理論學(xué)習(xí)、新課標(biāo)學(xué)習(xí)、新教材學(xué)習(xí)、聽全國(guó)名師講課、觀摩課。在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺間，我便完全被那一個(gè)個(gè)涌動(dòng)著蓬勃和生命活力的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)深深打動(dòng)了，同時(shí)，我也被專家名師們所折射對(duì)歷史教育理想境界的一以貫之的執(zhí)著探索精神、真摯的情感、教育智慧和文化氣息等所深深地感動(dòng)了。那些優(yōu)秀教師的風(fēng)采和他們的敬業(yè)精神深深的打動(dòng)著我，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、師生良好的互動(dòng)、活躍的課堂氣氛，都銘刻于我的腦海�；貋砗笪铱偸菍�(duì)自己的聽課記錄進(jìn)行多次閱讀，細(xì)細(xì)的品味，把聆聽到的各級(jí)專家、領(lǐng)導(dǎo)的講座和課堂實(shí)錄，融會(huì)貫通。就這樣，在很短的時(shí)間內(nèi)，教育思想、教學(xué)方法、教材使用、教程設(shè)計(jì)等各個(gè)方面對(duì)我這個(gè)踏入課改大潮中的新教師進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。正是經(jīng)歷了這一次次暴風(fēng)驟雨式的培訓(xùn)，才讓我更新了觀念、凈化了頭腦，動(dòng)搖了我頭腦中"教師為上"、"教師為主體"、"一日為師，終身為父"的思想。當(dāng)我?guī)е?教育為學(xué)生終身發(fā)展"的使命感和責(zé)任感重新走進(jìn)課堂，嘗試著以全新的教學(xué)方式詮釋著"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的教學(xué)理念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)新課程猶如一縷春風(fēng)喚醒了我沉睡已久的教育激情。

新課改最大的變化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研組織下，我積極參與學(xué)�？蒲姓n題《兩類結(jié)構(gòu)和探究體驗(yàn)式四步教學(xué)方法》，并不斷從理論和實(shí)踐中探索。三年來積極參加學(xué)校組織的每次論壇�！兑惶煤谜n什么樣?》在全縣教育系統(tǒng)進(jìn)行展示�！度绾谓毯妹恳粋�(gè)學(xué)生》、《創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)、做人民滿意的教師》等。在論壇中同行們一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，在理論和實(shí)踐中為我今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

借著校本教研這股東風(fēng)，我們歷史組參與學(xué)校組織的校本研發(fā)編輯工作。以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校為宗旨，根據(jù)本地歷史，參考《縣志》，參與編寫了校本課程《地方文化簡(jiǎn)史》中的《學(xué)校文化》一章。

現(xiàn)在的教師正在從"傳道授業(yè)"型向"科研"型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研更是離不開理論學(xué)習(xí)，在工作之余，我除了閱讀很多有關(guān)教育、教學(xué)和新課程的書籍和文章，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。在網(wǎng)上，我看到了一個(gè)更大的世界，教育動(dòng)態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對(duì)象，從這里，我吸取了大量的營(yíng)養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)。

二、同伴互助，激活課堂創(chuàng)新的能力

同伴互助是校本教研的主要形式，教研組是研修的主陣地。作為教研組長(zhǎng)，我深深的明白，一個(gè)人知識(shí)是有限的，一個(gè)人的力量是微薄的，只有在集體中才能更好更快的成長(zhǎng)，我們教研組共有四人，雖然年齡大小不一，相差近二十歲，但大家志趣相投，虛心學(xué)習(xí)，善于容納別人，聆聽他人建議，我們一起營(yíng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，集體備課更是發(fā)揮了我們集體的聰明才智。按照學(xué)校的要求，我們每學(xué)期都要選出自己的主備課，集教研組教師的智慧、才能和力量，通過讀課、說課、講課、評(píng)課、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合等形式，從理論到實(shí)踐都得到了提升。在共同的學(xué)習(xí)和工作之中我不斷審視自己的內(nèi)心世界，用開放的心態(tài)容納他人，尊重并鼓勵(lì)每個(gè)人的個(gè)人愿望。在學(xué)習(xí)工作中大家資源共享，對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)，同伴的幫助更是一筆寶貴的財(cái)富。我還積極參加學(xué)校組織的輪聽課的講課和課評(píng)課活動(dòng)。如高一、二《同課異構(gòu)，提高課堂有效性》、高三《備課組長(zhǎng)引領(lǐng)課》、高三《高考前復(fù)習(xí)課》。記得08年在準(zhǔn)備高二研究性學(xué)習(xí)課題《蘿北旅游與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》時(shí)，因?yàn)槭菍W(xué)校第一次進(jìn)行這樣的教學(xué)，由于沒有教材，更沒有經(jīng)驗(yàn)。我就按照自己的精心設(shè)計(jì)上了一節(jié)課時(shí)，我把教研組的全體教師邀來聽課，一節(jié)課下來，我感到非常失意，因?yàn)樾Ч麤]有我想象中的那么完美，達(dá)不到實(shí)際效果，經(jīng)過課后的及時(shí)研討，通過自己的反思和汲取了同伴提出的各種改進(jìn)意見后，我才發(fā)現(xiàn)不能吸引學(xué)生的原因是活動(dòng)內(nèi)容僅僅停留在教師的誘導(dǎo)上，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密。于是，我利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去名山走訪、向游人調(diào)查，讓學(xué)生利用周日休息時(shí)間去旅游局親自收集資料并進(jìn)行錄象，回校后制作成精美的課件，并在有市教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教育局和教師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)參加還有學(xué)生家長(zhǎng)參加的匯報(bào)課上進(jìn)行了成果展示，并取得很高評(píng)價(jià)。通過自己的親身經(jīng)歷深深地領(lǐng)悟到，在校本教研的實(shí)踐中，只有同伴互助、合作交流，才能使教學(xué)從個(gè)別教師的一時(shí)行為轉(zhuǎn)化為群體教師的持久行為。對(duì)我而言，同伴互助使我能把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；對(duì)學(xué)校而言，教師合作是把生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給了師生，讓學(xué)校充滿成長(zhǎng)氣息。

三、很抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。

我認(rèn)為，校本教研，就是以將課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題作為研究對(duì)象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng)，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，教學(xué)是不容忽視的。故在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注重知識(shí)的傳授，又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái)，努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，寫好教學(xué)隨筆。

3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位有困難的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級(jí)內(nèi)的任何一位有困難的學(xué)生，我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、教學(xué)反思，促進(jìn)自我價(jià)值的超越

在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸感悟到真正的思想和觀念是從一個(gè)人自身的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生并發(fā)展起來的，而經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為我們的財(cái)富，反思正是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。上課前我經(jīng)常問自己：應(yīng)該怎樣上這堂課?為什么這樣上課?還可以怎樣上這堂課?在上課過程中，我既要考慮自己怎樣完成課堂教學(xué)任務(wù)，又要思考課堂上可能發(fā)生的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。課后，我會(huì)把這節(jié)課中最為精彩的和最出乎意料的問題，及時(shí)記載下來，靜下心來思考自己在教學(xué)過程中所做的一切，哪些是我應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的，哪些是我應(yīng)該克服的，如果還有機(jī)會(huì)的話，我將會(huì)做得更好。因?yàn)槲覀�(gè)人認(rèn)為，作為一名戰(zhàn)斗在一線的歷史教師，我們不應(yīng)該像螞蟻那樣單是收集，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜誘人的蜂蜜。

自身素質(zhì)的不斷提高讓我更自信、更幸福。在這一過程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何分析教材，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何寫案例分析，也學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了更多的研究方法。在走進(jìn)課堂時(shí)我會(huì)隨著學(xué)生的實(shí)際狀況而改變我的教學(xué)，課堂教學(xué)是流動(dòng)的。面對(duì)課改帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我勉勵(lì)自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在；只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽光。"教育成就未來"，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。三年來的改革，使我走過了一條艱辛而充滿創(chuàng)造的路，這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、有峰回路轉(zhuǎn)的激動(dòng)。經(jīng)過不斷的實(shí)踐和反思新課程，我相信，只有不斷反思總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。

讓我用鐘紅軍老師的一句話做為結(jié)束語："作為一名有責(zé)任的教師，絕不能僅僅停留在對(duì)"一桶水"的追求上，而應(yīng)該自覺地努力使自己成為奔流不息的河流，成為善于尋找源頭活水的實(shí)力型教師。"

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