《媽媽睡了》教學(xué)反思(精選10篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的《媽媽睡了》教學(xué)反思(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇1
《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳,寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩,人文性很強(qiáng)。
一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)
中華漢字,生動形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始,老師讓學(xué)生一起書空,到“睡”字時,說左邊是“目”,右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡著了。簡單幾句話,使得學(xué)生在行動體驗(yàn)的過程中,朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀,到詞語中認(rèn)讀,交流識字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,水到渠成。
二、重視朗讀指導(dǎo)
本課教學(xué)朗讀的要求明確,讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說,這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤,體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值,學(xué)科德育滲透潤物無聲。
三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練
在教學(xué)中,重視語言訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如,老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你?學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的`眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語( )的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”,老師出示了生動的圖片,孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如,想想媽媽還會干什么活?媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中,學(xué)生的思維開闊了,語言豐富了,也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn),學(xué)語言、用語言,做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇2
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候,自己先睡著了,通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動,我們感受到了他對媽媽的愛,而通過孩子觀察時的想象,也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
課文一共四個自然段,第一段直接之間講媽媽睡了,從第二段開始,每一段的第一句話,都是這一段的中心句。因此,學(xué)習(xí)第二自然段的時候,我先讓孩子找,睡不著的媽媽是什么樣子的?孩子們找出了第一句話:睡夢中的媽媽真美麗。我又問孩子:“你能詳細(xì)說一說睡夢中的`媽媽有多美麗嗎?”這樣,孩子們很自然的吧,第二段后面的句子讀了出來,所以后面的學(xué)習(xí)中,我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段,自己接著歸納睡夢中的媽媽是什么樣子的。找出來之后,我讓孩子們在第三自然段里找一找哪些是作者看到的,哪些是作者想到的,孩子們一下子就找出來了,在第四自然段中還有一個擬人句,孩子們找得也不錯。最后根據(jù)孩子們找出來我寫在黑板上的關(guān)鍵詞、句,一部分孩子能慢慢地把課文背下來。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇3
《媽媽睡了》第二課時教學(xué),在有感情地朗讀課時,識字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn),通過課堂學(xué)生的反饋表現(xiàn)及課后反思總結(jié),我認(rèn)識到這節(jié)課有以下幾點(diǎn)具體問題:
1、朗讀課文學(xué)生找不準(zhǔn)課文朗讀的感情基調(diào);
2、學(xué)生進(jìn)行自由朗讀前,缺少老師的示范讀或朗讀音頻示范,學(xué)生自讀效果不佳;
3、識字環(huán)節(jié),會意字的引入,此概念理解超出學(xué)生理解范疇,還需要認(rèn)真斟酌如何滲入漢字六書等擴(kuò)充性知識;
4、課堂語速有些快,有時聲音過小,導(dǎo)致學(xué)生聽不清要求;
5、課堂提問范圍小,有的'學(xué)生多次被點(diǎn)到來回答不同的問題;
6、課件字體大小未調(diào)整好;
7、詞語學(xué)習(xí)時,讀的形式有些單調(diào);
8、課堂上學(xué)生寫字時沒有進(jìn)行示范書寫;
9、整堂課板書僅有課題和一個書寫隨意的生字,板書設(shè)計(jì)沒有突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn);
10、課堂獎勵方式單一,只有老師的口頭表揚(yáng),缺少實(shí)物型的小禮物的獎勵;
11、課堂氣氛有些低沉,不夠活躍,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太高。
通過上這節(jié)課,我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多,在以后的教學(xué)中要不斷鉆研教材,精心備課,實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,讓學(xué)生在語文課堂上感受語文的魅力。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇4
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,本節(jié)課教學(xué)這中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。
引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說。
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,本節(jié)課教學(xué)這中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的`經(jīng)歷,感受母愛。
再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛。這樣,通過學(xué)文,能夠明理做人,達(dá)到了預(yù)期的效果。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇5
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解,我在設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽的描繪,體會詞匯的精美,積累語言,訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有:
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的`培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,通過句式的對比評價(jià)對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,從文中提煉語言,知道作者寫了什么,為什么這樣寫,這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解,明確積累目標(biāo),對學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語言表達(dá)能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,由此,在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題,我用了讀文想象,展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
在教學(xué)中,我提出的小練筆環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,然后寫下來。授課后覺得:
一、小練筆的形式單一了,可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由,例如說:“我的媽媽很善良,她都幫助需要幫助的人!薄拔业膵寢尯軠厝,她能鼓勵我!钡鹊取
二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,學(xué)生只明白自己要寫什么,但還是不知道從哪寫起,怎么寫句子,怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇6
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛。
這樣,通過學(xué)文,能夠明理做人,達(dá)到了預(yù)期的效果。下面我就對我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過程中的.幾點(diǎn)感想:
1、在導(dǎo)入時,幸福做字眼,說起給我們帶來幸福的人——媽媽,引入課題《媽媽睡了》,我讓學(xué)生自己讀讀課題,根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本!八瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?聽老師讀課文!痹诮處焺忧榈睦首x下,在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。不過,在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,讓學(xué)生邊讀邊思考,以讀促思。遺憾的是當(dāng)時因?yàn)闀r間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié),導(dǎo)致理解課文時學(xué)生對于文章情感的把握有些欠充盈。
2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分:睡夢中的媽媽真美麗,好慈祥,好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉?”去讀課文,讓學(xué)生感知媽媽的“累”,這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析!白屑(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強(qiáng)活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生到生活中去觀察。
3、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,理解上有一定難度,是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文,但是我在處理時,一帶而過,從“汗珠兒”引入媽媽累了,怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,分析語言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位,沒有真正走近學(xué)生,也沒有給學(xué)生搭建好走進(jìn)文本的橋梁。
4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r,我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰最會讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,等一會兒要講給我聽!眮眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。
5、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的,等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后,讓他們張開嘴,說出媽媽對自己的愛,繼而也表達(dá)自己對媽媽的感激。此時是整堂課的高潮,也是情感的升華之處,孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是歌曲選取的有些沉重,如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲,效果或許會更好一些。
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇7
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候,自己先睡著了?粗焖膵寢,孩子覺得她很美麗,很溫柔,同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,通過生動形象的語言,以流暢自然的語言為基調(diào),給人親切熱情的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個自然段,其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中,每一段話都是總分的構(gòu)段方式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動,我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。
一、教學(xué)效果
課上,我引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會文中的母子深情,設(shè)置“我想說說我的媽媽”的環(huán)節(jié),課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,說說自己的媽媽,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來。學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,啟發(fā)學(xué)生回報(bào)媽媽對我們的愛。
我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情。課堂上的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時的設(shè)想,并且從教學(xué)效果上來看,達(dá)到了教學(xué)目的,突破了重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、導(dǎo)入時,齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”,學(xué)生馬上知道了《媽媽睡了》,要小聲讀!澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”,有效指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生們帶著問題置身其中,情不自禁地投入到文中。
2、教學(xué)時,指導(dǎo)學(xué)生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,展開生活聯(lián)想,使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
三、不足之處
1、課堂的`時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時間,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。
2、小練筆的形式處理時太單一了,可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由——而且指導(dǎo)也不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生只明白自己要寫什么,但還不知道從哪寫起。
四、改進(jìn)措施
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
1、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn),一定要重視字詞教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀,到詞語中認(rèn)讀,交流識字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,水到渠成。
2、重視朗讀指導(dǎo)。今后要讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。
3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練,在教學(xué)中,重視語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。只有學(xué)生的思維開闊了,語言豐富了,才能找到文本與生活的結(jié)合點(diǎn),做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇8
《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段,二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細(xì)膩的描寫,表現(xiàn)了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛,母子之間的美好感情。開始時,我先范讀課文,為課文正音,再讓學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。接下來集中認(rèn)識二類字,通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認(rèn)識生字。其中“粘”字為多音字,在本文讀zhn有個別學(xué)生讀作nián,我及時讓學(xué)生對照課文讀音,通過跟讀,齊讀加深印象。
在理解課文時,文中貫穿了一條主線,就是媽媽睡覺時的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻,向老教師請教,以此為切入點(diǎn),一段一段展開。在讀文的過程中,同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中,學(xué)生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景?幾個學(xué)生回答的是媽媽一個人的場景,而不是和我一起在做的事情場景,有些偏離本段主題。課下我反思自己,在引導(dǎo)學(xué)生時,提的問題不夠細(xì)致,沒有緊扣課文,如果這樣提會比較好:睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景?要與我聯(lián)系起來,學(xué)生的回答才不會偏離。
總體來講,較順暢的完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。但還存在許多不足之處。其一,對課文的朗讀不夠。低年級的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我也范讀和讓學(xué)生自由讀,齊讀,但聽了其他教師的意見,覺得朗讀的太少,還需多讀,以多種形式來讀,范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等,讀的'多了,學(xué)生自然就熟悉課文,理解了課文,甚至能達(dá)到出口成章,在做題時也就頭腦中有課文,心中有數(shù)。二是對學(xué)生學(xué)情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的,能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué),投入其中并有所收獲。我對課堂的調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng),有時不能及時吸引學(xué)生的注意力,及時調(diào)節(jié)課堂,引起學(xué)生的興趣。以后要多學(xué)習(xí),掌握一些必要的課堂技巧。三是對提出問題斟酌還不夠,以致第三段學(xué)生聯(lián)想時,場景是與“我”無關(guān)的場面。四是口語習(xí)慣不好,個別字讀音偏口語化,以后要多說,及早發(fā)現(xiàn)及時糾正。
以上就是我對本篇課文反思,還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,以后希望能查漏補(bǔ)缺,多多學(xué)習(xí)向其他老教師學(xué)習(xí),多種渠道學(xué)習(xí),不斷提升自己能力,做一個合格優(yōu)秀的小學(xué)老師!
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇9
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。因此,教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下:
優(yōu)點(diǎn)之處:
1、在導(dǎo)入時,我讓學(xué)生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的`生活經(jīng)驗(yàn),知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”,同時在朗讀的過程中,讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對文本的朗讀。
不足之處:
1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時間了,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,同時沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進(jìn)措施:
1、教師備課時候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下,試講一下,能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇10
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的.感覺。綜于以上的理解,我在設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽的描繪,體會詞匯的精美,積累語言,訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
課堂教學(xué)中,落實(shí)較滿意的地方有:
1、在導(dǎo)入時,我讓學(xué)生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn),知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”,同時在朗讀的過程中,讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處:課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時間了,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,同時沒有完成課堂小結(jié)。
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