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初三英語復(fù)習(xí)課的聽課反思
提高教學(xué)質(zhì)量和增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們每一名英語教師不斷努力的目標(biāo)。在徐老師的組織下，各校的英語老師們進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)，大家邊聽課邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。
聽了各校的初三英語課以后，我初步了解了各校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五中的老師備課量很大，所以收效也很明顯，學(xué)生的成績都很不錯。他們的學(xué)案很務(wù)實，上課時學(xué)生從單詞短語入手從基礎(chǔ)開始，通過自學(xué)，組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，有了共性問題，老師再加以解決并重點講解。這樣的細(xì)致復(fù)習(xí)，輔以大量的閱讀文章，和聽力訓(xùn)練作文訓(xùn)練，一堂課的容量很大，但是卻能有條不紊的一一落實，這十分值得我學(xué)習(xí)。
我們七中是開課一周前開始設(shè)計學(xué)案，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案或設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點給學(xué)生分層創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。我考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)語言簡練。學(xué)生的課堂活動以整體練class work－>小組練group work－>同桌練pair work－>大組合作 team work的形式結(jié)合展開。
六中的袁老師所復(fù)習(xí)的是unit5-unit6。她從單元標(biāo)題入手，讓學(xué)生從標(biāo)題中掌握單元重點。由于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)比較好，他們根據(jù)標(biāo)題造句也很精彩。對于預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，同學(xué)們既可以互相糾正也可以向老師求教。在寫作時，袁老師先進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，用what，why ，when， who， how long， how many ，your feeling來展開寫作。學(xué)生的寫作速度明顯加快�？吹贸銎綍r他們經(jīng)常進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生板書非常工整，寫的也很流暢。
三中的張元鵬老師也是初三的復(fù)習(xí)課，他的學(xué)案很值得我學(xué)習(xí)，平時就應(yīng)該注重加入中考鏈接題，擴(kuò)大學(xué)生的課堂容量進(jìn)行隨堂練習(xí)，畢竟每一道中考題都是經(jīng)過專家們許多次的研討，這樣的題拿來可用。可以看得出學(xué)生對小組合作還不是很適應(yīng)，但是老師為了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)下了很大力氣。
總之，實施新課程改革，教師就要轉(zhuǎn)變角色，努力發(fā)揮促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者的角色作用，收到最佳的課堂效果，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。教師使用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評語，拓寬反饋和教學(xué)評價的渠道，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，就是為了增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，取得更好的教學(xué)效果。
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