歷史教學(xué)中的認(rèn)識教學(xué)反思

　　七年級的學(xué)生對歷史學(xué)科的認(rèn)識存在很大的偏見，認(rèn)為歷史是一門知識性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動力。為此，也產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識：上課不用聽，自己劃劃背背就行了，真到考試時卻總是考不到理想的分?jǐn)?shù)。

　　怎樣讓學(xué)生走出誤區(qū)？這就需要教師在組織課堂上下番功夫了，激發(fā)他們求知的欲望，提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。從而，改變他們對歷史學(xué)科的認(rèn)識。

　　第一，要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　設(shè)疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實入手，去歸納某種結(jié)論或道理，以實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　第二，要把握好度，難易適中。

　　太容易會流于平淡，學(xué)生不屑于回答，更無助于啟發(fā)思維，太難會使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進(jìn)。

　　第三，要激發(fā)思維興趣。

　　愛因斯坦：“興趣是最好的老師。”如果教師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。

【歷史教學(xué)中的認(rèn)識教學(xué)反思】相關(guān)文章：

在歷史教學(xué)反思中成長論文05-02

歷史教師教育教學(xué)中合作教學(xué)反思05-02

歷史教學(xué)反思02-07

歷史教學(xué)反思04-28

《認(rèn)識比》的教學(xué)反思10-19

《比的認(rèn)識》教學(xué)反思04-16

歷史教學(xué)反思范文05-02

歷史的教學(xué)反思范文05-03

歷史作業(yè)教學(xué)反思05-02

課堂歷史教學(xué)反思05-02