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數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-11-28 22:55:38 登綺 教學(xué)反思 我要投稿
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數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思(精選6篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思(精選6篇)

  數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思 1

  在呈現(xiàn)《花園》一課的情景圖時(shí),我不是一下子將圖全部展示出來,而是用簡筆畫依次呈現(xiàn)3種動(dòng)物及其數(shù)量信息,這樣學(xué)生的情緒極其高漲。在提問解答之后,呈現(xiàn)草地上的花朵時(shí),我故意只畫了2朵白花,然后告訴學(xué)生提示信息:紅花數(shù)是白花的4倍。請(qǐng)孩子們來畫出紅花,他們很興奮,因?yàn)榭梢院屠蠋熞黄饋懋嬊榫皥D,另外這樣的設(shè)計(jì)還和下面試一試中的第二題做了很好的銜接。

  在處理第3題的時(shí)候,我按照教參的建議引導(dǎo)學(xué)生將圖中所呈現(xiàn)的許多信息整理為一個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)表,當(dāng)時(shí)也沒有想太多這樣做的好處。后來過了一段時(shí)間,我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的孩子在面對(duì)此類問題時(shí)竟然自覺制作了類似的統(tǒng)計(jì)表,這讓我很欣慰,與其說孩子具有極強(qiáng)的模仿能力,倒不如說是這種高度抽象概括的數(shù)學(xué)思維意識(shí)已經(jīng)在孩子的頭腦中播下了種子。

  我一直很喜歡日本的'數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過的一段話:學(xué)生在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),畢業(yè)后如果沒有什么機(jī)會(huì)去用,幾年后很快就會(huì)忘掉了。然而不管他們從事什么工作,唯有深刻銘記在心中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維方式、研究方法、推理方法和看問題的著眼點(diǎn),卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使他們受益終生。

  這段話值得我們每一位數(shù)學(xué)老師深思。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思 2

  這節(jié)教材將乘法與除法混編,創(chuàng)設(shè)了“花園”這一情境,其中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題。要求學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息,提出并解決數(shù)學(xué)問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),和提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力,并在這個(gè)過程當(dāng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)“倍”的意義。

  學(xué)生學(xué)習(xí)本課最大的困難就是如何將“倍數(shù)”的關(guān)系轉(zhuǎn)化為“乘除法的運(yùn)算”,而且理解起來是比較抽象的;針對(duì)此問題,通過多種途徑充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓學(xué)生在自我的成功體驗(yàn)中輕松學(xué)習(xí),以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造性;在本節(jié)課中我主要通過“花園”這幅情景圖,讓學(xué)生在色彩明麗的圖畫中感受一種輕松和愉悅,同時(shí)獲取一些數(shù)學(xué)信息,自然的將學(xué)生注意力帶進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩神奇的花園世界,為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松舒暢的環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極、興趣濃厚,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。其次,就是應(yīng)用了課后“試一試”、“練一練”將課本上死板的練習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的練習(xí),大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣。

  怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用、怎樣更好挖掘?qū)W生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的還需要改進(jìn),爭取做得更好

  數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思 3

  這節(jié)教材將乘法與除法混編,創(chuàng)設(shè)了“花園”境地,其中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題。要求學(xué)生本身去發(fā)明、選擇數(shù)學(xué)信息,提出并解決數(shù)學(xué)問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),和提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力,并在這個(gè)過程當(dāng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)“倍”的意義,和它與乘法、除法運(yùn)算的接洽。

  本節(jié)課的`講授活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、興奮、自由的學(xué)習(xí)空間,讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)由自立探索與互助交流得出解決問題的要領(lǐng)?墒,在講授中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用、怎樣更好挖掘?qū)W生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的講授工作中,我還要改善這些方面,爭取做得更好!

  數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思 4

  這節(jié)課我是已經(jīng)在一個(gè)班上了一次,這節(jié)課中,請(qǐng)了指導(dǎo)劉老師過來上課,劉老師給我的評(píng)價(jià):上得不錯(cuò),這節(jié)課的算理跟算法處理得很好,尤其讓學(xué)生自己畫圖列算式,學(xué)生講解的,在學(xué)生提問題的環(huán)節(jié),學(xué)生們的問題提得非常好。這節(jié)需要改進(jìn)的:一、當(dāng)學(xué)生提了那么多問題后,教師要強(qiáng)調(diào)這節(jié)課需要解決的問題是什么,要學(xué)生明確這節(jié)課的問題,二、在講解蜜蜂是小鳥的3倍的畫圖,我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)講的.是9只為一個(gè)圓圈,3倍就是3個(gè)大圓圈,這個(gè)是一種抽象概括的思維,需要在黑板上版出來。我之前在1班時(shí)有版出來,但這節(jié)中,我沒有版出來。

  我當(dāng)時(shí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫,再自己對(duì)比書上的畫法,有什么不一樣,哪個(gè)更方便一些,后面就是PPT展示這種抽象的畫法,我當(dāng)時(shí)以為這樣就可以了。劉老師建議我還是要版出來,顯得重視。同時(shí)在這個(gè)班,很多學(xué)生提了不是整數(shù)倍的問題,我在課堂上略講了一下,目前還學(xué)到的都是整數(shù)倍,不過,這個(gè)問題還是不錯(cuò)的。經(jīng)過劉老師這兩次的聽課,劉老師很側(cè)重算法跟算理,讓我更加明確,數(shù)學(xué)課堂的探究中,務(wù)必讓學(xué)生做到這兩點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生可以達(dá)到期中的道理,怎么達(dá)到呢?讓學(xué)生說出期中每個(gè)數(shù)表示的是什么意思。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思 5

  《花園》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元的最后一課,這是一節(jié)練習(xí)課,教材把乘法與除法混編,把與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息蘊(yùn)含在“花園”這樣一個(gè)情境中,我們從中既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題。這便要求學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息,提出并解決數(shù)學(xué)問題。

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、結(jié)合“花園”的情境,提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。

  2、通過解決問題的活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。在教學(xué)過程中,學(xué)生的表現(xiàn)比我預(yù)期的要好,數(shù)學(xué)問題提得很到位,并且提得數(shù)學(xué)問題是由淺入深的',先提問“蜜蜂有幾只?”當(dāng)三種昆蟲的只數(shù)都已經(jīng)知道的情況下,再進(jìn)一步的提出誰是誰的幾倍等與此相關(guān)的倍數(shù)問題,并沒有一上去就提出很復(fù)雜的問題。其實(shí),從提數(shù)學(xué)問題中就能夠看出孩子對(duì)于數(shù)學(xué)信息的把握和篩選能力如何,此外,也能體現(xiàn)孩子理解圖意以及分析數(shù)量關(guān)系的能力。在“試一試”和“練一練”的過程中,通過學(xué)生的做題和表述,大部分孩子還是理解了“倍”的意義,只有個(gè)別孩子還有不太理解的地方,比如:在最后一題中,說一說誰的只數(shù)是誰的幾倍,有的孩子在提問題的時(shí)候,把小數(shù)放在前面,大數(shù)放在了后面,出現(xiàn)這樣的問題,說明孩子還是沒有真正理解倍的意義。

  這節(jié)課我努力為學(xué)生提供了一個(gè)輕松愉快而且有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍,能夠讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到其中,將自己的思考結(jié)果表達(dá)出來,再經(jīng)過與同學(xué)的交流,發(fā)現(xiàn)問題,得出解決問題的方法。注重怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生去思考并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述問題以及怎樣更好的去挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《花園》教學(xué)反思 6

  這節(jié)課教材將乘法與除法混編,創(chuàng)設(shè)了“花園情境,其中蘊(yùn)含著與“倍有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題。要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息,提出并解決數(shù)學(xué)問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),以及提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力,并在這個(gè)過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)“倍的意義,以及它與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

  課一開始,先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉、優(yōu)美的“春天的花園情境,為學(xué)生提供大量的數(shù)學(xué)信息,搭起了問題的平臺(tái),讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)解決問題的策略,尋找解決問題的方法和途徑。如在解決“紅花的朵數(shù)是白花的`幾倍時(shí),有的同學(xué)用圖來表示,也有的同學(xué)用文字來敘述,還有的用算式來解決,體現(xiàn)了學(xué)生解決問題策略的多樣性。學(xué)生用畫圖求倍數(shù)的方法,是值得鼓勵(lì)和肯定的。用圖形或算式表達(dá)解決問題的過程或思想,也是同樣有價(jià)值的。用圖形解釋或表達(dá)思考過程,不僅能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,了解學(xué)生數(shù)學(xué)理解的水平,而且有助于他們體會(huì)“形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)問題,由生活情境引入,密切聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué),人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。例如:通過“試一試“練一練“玩一玩等一系列活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂,經(jīng)歷自主探究的過程,同時(shí),加深了學(xué)生對(duì)“倍的意義的理解。

  本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過自主探究與合作交流得出解決問題的方法。聯(lián)系實(shí)際生活,將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的小主人;教師提出要求,指導(dǎo)活動(dòng),進(jìn)行總結(jié),也體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中,通過多媒體電腦演示,清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的效果也好!

  但是,在教學(xué)中怎樣更好發(fā)掘?qū)W生潛力等方面還存在著不足。在以后的教s學(xué)工作中,我還要努力改善,爭取做得更好!

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