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二年級上冊《送小螞蟻回家》的教學(xué)反思

時間:2023-04-30 22:39:27 教學(xué)反思 我要投稿
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二年級上冊《送小螞蟻回家》的教學(xué)反思

  第23課《送小螞蟻回家》是一篇動人的童話故事。講了一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘,在危險時刻,睡蓮救他上來,蜻蜓、螢火蟲幫助他回到了家。表現(xiàn)了小動物們相互幫助的心靈美。本篇課文是由十一節(jié)對話和五段敘述語言組成的。

二年級上冊《送小螞蟻回家》的教學(xué)反思

  針對文本的特點,我把文章分為三個部分來讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。

  課文的1-7節(jié)描寫的睡蓮救小螞蟻的過程,主要由對話形式組成。因此,我讓學(xué)生自讀文本之后,說一說你喜歡誰?為什么?學(xué)生有的說喜歡睡蓮,因為睡蓮樂于幫助別人。有的說喜歡小螞蟻,因為小螞蟻很懂事、很懂禮貌,顯然,學(xué)生已經(jīng)從思想感情上很好的把握了文本。接下來,我抓住學(xué)生喜歡它們的原因,也就是文本的內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。二年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的朗讀經(jīng)驗,知道對于一段對話,應(yīng)該考慮用怎樣的語氣來讀,學(xué)生基本能夠說清楚用怎樣的語氣朗讀誰的話,但朗讀時還是有所欠缺。我應(yīng)該對學(xué)生的朗讀做更加詳細的指導(dǎo),更加注重對學(xué)生朗讀的評價。

  課文的8-12節(jié)形式與1-7節(jié)形式基本相同,因此我讓大家小組合作學(xué)習(xí),通過學(xué)生的交流了解學(xué)生的學(xué)情,從今天的學(xué)生的反映來看,他們已經(jīng)基本掌握了自學(xué)的方法,能夠有組織的學(xué)習(xí)。遺憾的是,上課時被請到交流的小組說的很精彩,但朗讀時有一個小朋友太緊張了,所以沒有讀出蜻蜓熱情的語氣,如果時間充足可以請另外一個小組補充朗讀。

  課文的13-14節(jié)是由兩段敘述語言組成的,講的是大家送小螞蟻回家的過程,我采取了看圖聽,看圖讀,看圖說,看圖配音的方法。首先,看動畫,聽錄音,讓學(xué)生對文本的內(nèi)容有一個初步的印象,為學(xué)生想像課文內(nèi)容提供了一個平臺。再讓學(xué)生看圖自讀文章,思考怎樣讀好這兩段話,他們已經(jīng)知道對于敘述性的語言應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞語,學(xué)生的關(guān)鍵詞找的很準確,讓學(xué)生講述抓住這些詞語朗讀的原因時,學(xué)生還不能夠把自己的想法充分的表達出來?磥,平時在課堂上還要加強訓(xùn)練。接下來讓學(xué)生看圖,給學(xué)生一些提示讓大家試著說一說13到14節(jié)的內(nèi)容,直接的復(fù)述課文對于二年級的小朋友來講,有一定的難度,所以我給了一些提示,讓他們通過自己一點努力就把老師的要求完成的很出色。最后,讓學(xué)生看動畫,復(fù)述文章的內(nèi)容,學(xué)生有了動畫的依據(jù),把文本中的語言變成自己的語言自然也就水到渠成了。

  二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一點閱讀和朗讀的經(jīng)驗,因此在本課教學(xué)中,我基本采用自由閱讀解決問題,自由朗讀讀出語氣的方法,在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動,老師則起到適當?shù)闹笇?dǎo)作用,讓學(xué)生在閱讀中,朗讀中,評價中得到收獲。

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