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小學(xué)四年級語文上冊《貓》教學(xué)反思
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。
在教學(xué)這篇文章時,我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以個性化閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
《新課標(biāo)》中強調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,朗讀成了體會情感的最直接與最重要的手段,通過個別讀、自由讀、齊讀、加動作讀、分角色讀等多種朗讀方法,層層遞進地加強情感的培養(yǎng),體味作者對貓的喜愛之情。學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方談理解,然后讀出自己的感受,而且我采用激勵性的評價,比如:通過你的朗讀我感受到了老舍先生對貓的喜愛之情;你這位老舍先生太喜歡這只貓了,等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,發(fā)揮了他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。
另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫作文和日記時所應(yīng)注意的寫作手法,比如:寫作時要發(fā)揮想象,善用擬人、比喻等修辭方法,通過準(zhǔn)確用詞來表達(dá)自己的感情等等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則,這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解、談感受為主,教師參與,師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動,我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得1.我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,我以引導(dǎo)者、組織者的身份參與到教學(xué)活動中去。
2.在教學(xué)過程中,我有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用多種方法理解字、詞、句,最終達(dá)到理解文章的目的。比如:抓重點詞語乖;抓關(guān)聯(lián)詞語任憑……也;聯(lián)系課文理解古怪等等。
3、挖掘了文章的人文性,對學(xué)生進行情感的熏陶。
不過由于自身經(jīng)驗的不足,在教學(xué)過程中還是存在著不少缺陷:
首先,我的語言不夠精煉:課上我的激情,情緒不夠到位。如果多注意用兒童語言巧妙過渡,學(xué)生興趣被調(diào)動起來,課堂氣氛也會更活躍。而且,我今后要繼續(xù)加強在課堂上的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,并且,應(yīng)多思考如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動探求的興趣,增強學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。
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