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特色食品教學(xué)反思范文
綜合實踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)得，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗的、一貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。所以我們可以這樣認(rèn)為這門課比任何一門課程更凸顯學(xué)生的自主性。應(yīng)為這門課程學(xué)生才是真正的主體，綜合實踐使學(xué)生的主題性活動，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動中獲得直接經(jīng)驗，學(xué)生在活動的過程中培養(yǎng)的自主性參與、人人參與的特性，要求老師貫徹于落實，不要把綜合實踐課上成單純的老師的教授課 ，綜合實踐課重在老師的導(dǎo)，是在學(xué)生的動，課內(nèi)課外都要下功夫。再此我談?wù)勗谖业囊恍┳龇ǎ?/p>
一。綜合實踐重在老師的導(dǎo)，對老師提出新的要求。
四年級綜合實踐活動的模式已有一定的熟悉，孩子們在教材和老師的的引導(dǎo)下，進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，按照我的引導(dǎo)、點撥學(xué)生做得很不錯。其中有很多資料是在網(wǎng)上查找的，許多孩子已經(jīng)不用在家長配合下自己獨立完成的了。綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，問題不是讓教師去教，我們功夫放在引導(dǎo)上，與孩子一起參與，一起解決問題，孩子成長了，我們也進(jìn)步了！
二。綜合實踐課要貫徹落實，不要走過場。
綜合在活動進(jìn)行，需要老師的重視，需要老師要高度的責(zé)任心，和耐心。從確立主題，制定活動方案、指導(dǎo)他們?nèi)绾螌ν瑢W(xué)、老師進(jìn)行調(diào)查訪問等大量工作，需要老師具有一切為學(xué)生的高度責(zé)任心。要上好綜合實踐課教師必須成為研究者，這已經(jīng)是廣大教師的共識�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，有效的教學(xué)研究需要教師走向“校本教學(xué)研究”，即教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)中過程中以“追蹤”或汲取“他人的經(jīng)驗”的方式解決問題，其基本涵義是“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”和“通過教學(xué)（教師）”。也就是說綜合實踐教師可以做到在行動中學(xué)做質(zhì)的研究。源于美國的行動研究是指“社會情境的研究，用來改善社會情境中行動的品質(zhì)”，因此教育行動研究可以成為綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師校本研修的可行途徑，它主要是因為它是一種把“行動”和“研究”結(jié)合起來了。它要求教師結(jié)合自己的教學(xué)狀況在行動（及教學(xué)實踐）中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。同時它是一種旨在改進(jìn)的辦法，它要求教師對有關(guān)情況做充分的了解，依據(jù)有關(guān)理論認(rèn)真思考，按計劃謹(jǐn)慎行動，比日常經(jīng)驗總結(jié)更加完善。還有行動研究主要適用于教師教育教學(xué)實踐中“此時此地”情境，以便更好地改善自身的實踐。
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