《全等三角形》教學(xué)反思范文

　　1、在上課時(shí)我先點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自學(xué)提要部分，引出這一小節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、在第2題、第3題的添加條件中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何去找�？梢苑譃槿�類，第一類：已知一角一邊，可以增加這個(gè)角的另一邊，構(gòu)成SAS；也可以增加另一個(gè)角，構(gòu)成ASA或AAS。第二類：已知兩個(gè)角，則只能找邊。三條邊可以找任一邊，構(gòu)成ASA或AAS。第三類：已知兩條邊，這時(shí)可以找第三邊，構(gòu)成SSS，或這兩邊的夾角構(gòu)成SAS。但這份學(xué)案這部分的不足之處沒(méi)有將這三種情況都體現(xiàn)出來(lái)。

　　3、本章在說(shuō)理上對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生根據(jù)圖形和間接條件挖掘三角形全等的條件有一些困難，而且不知道究竟選用什么方法進(jìn)行說(shuō)理。有的幾何題圖形比較復(fù)雜，在教學(xué)的過(guò)程中，我采取兩種方法：①把不同的線段用不同的顏色來(lái)標(biāo)注，而相等的'線段用相同的顏色來(lái)標(biāo)注。比如：AB線段用藍(lán)色，BC線段用紅色，而和AB線段相等的CD線段用同樣的藍(lán)色，和BC相等的線段AD用同樣的紅色。在分析的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)顏色來(lái)找相等的線段，而且也可以根據(jù)顏色的提示來(lái)尋找下一組相等的線段。②對(duì)于識(shí)圖有困難的學(xué)生還可以引導(dǎo)學(xué)生將圖形進(jìn)行分離。這兩個(gè)個(gè)方法有助于學(xué)生理解SAS，ASA定理中夾邊和夾角的概念。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣有一定的幫助。

　　4、 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我意識(shí)到在幾何教學(xué)中，對(duì)于復(fù)雜圖形的教學(xué)，教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋化難為易，化繁為簡(jiǎn)從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的畏難情緒，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【《全等三角形》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

關(guān)于全等三角形的教學(xué)反思09-24

《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思05-15

《全等三角形的判定》教學(xué)反思02-26

全等三角形教學(xué)反思范文02-27

《三角形全等的判定》的教學(xué)反思02-22

三角形全等的判定的教學(xué)反思02-22

《三角形全等的判定》教學(xué)反思02-26

全等三角形的判定教學(xué)反思10-11

三角形全等的判定教學(xué)反思01-01