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居民與聚落《人口與人種》的教學(xué)反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的居民與聚落《人口與人種》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
居民與聚落《人口與人種》的教學(xué)反思 1
教學(xué)過程中的有得有失。為了及時(shí)糾正不足，為不斷地提高教學(xué)水平。我反思的內(nèi)容有如下幾個(gè)方面；
一、成功的片斷
首先，注重教材內(nèi)容的銜接和比較，銜接包括教材前后知識(shí)的銜接，資料（包括圖片、圖像、數(shù)據(jù)、文字等），書本知識(shí)與生活的銜接等。
在引入新課環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考：怎樣創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望？為此我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重組了教材。課文內(nèi)容開始部分的世界人口增長，如果不注意挖掘其內(nèi)在的與生活的聯(lián)系就會(huì)使我們的教學(xué)很生澀，令學(xué)生感到很突兀，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。所以，我將人口的問題這一內(nèi)容的圖片部分提前使用，另外加入春運(yùn)的圖片與沙漠的圖片進(jìn)行對比。讓學(xué)生在這個(gè)大前提下進(jìn)行討論探究，更加突出了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生感到具體為下文學(xué)習(xí)人口增長與人口的分布做好了鋪墊。
又如，我在講授人口的遷移時(shí)一筆帶過：“要與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等相適應(yīng)，要分清利弊。如農(nóng)村勞動(dòng)富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，在解決城市勞動(dòng)力緊缺的同時(shí)，也要注意避免帶來環(huán)境污染等問題。因?yàn)槿丝诘牧鲃?dòng)，經(jīng)濟(jì)的'全球化，你可以在同一個(gè)地方看到幾種膚色的人，世界到底有幾大人種呢？都有哪些不同？”這樣既順利的過渡到人種的學(xué)習(xí)，又為下面學(xué)習(xí)人種的問題節(jié)約了時(shí)間。人口遷移的問題留在學(xué)習(xí)第二節(jié)語言的分布，學(xué)習(xí)第三節(jié)聚落與環(huán)境內(nèi)容時(shí)再使用，更利于學(xué)生理解。
其次，注重反饋。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，為了讓學(xué)生在課堂上獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我無論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為此我在課堂上針對所學(xué)內(nèi)容人口的增長、人口自然增長率、人口密度、人口的分布的幾個(gè)重要內(nèi)容都安排了隨堂的練習(xí)這樣在課堂上邊講邊練，達(dá)到了及時(shí)鞏固的效果。課下還安排了課后的反饋練習(xí)，布置了分層作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)
2.完成練習(xí)
3.錯(cuò)題收集。
這樣，通過在不斷練習(xí)體驗(yàn)，就能讓學(xué)生更好的參與課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)地理的注意力與興趣。
二、失敗的環(huán)節(jié)
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程之中，往往把每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，但實(shí)施起來就會(huì)大不一樣。
首先在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究方面還有欠缺，關(guān)鍵是任務(wù)意識(shí)太強(qiáng)。如：為了將原來兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容壓縮在一個(gè)課時(shí)里，原來安排合作探究人口的分布的內(nèi)容被我用提問的方式完成了，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。此外，練習(xí)、講評(píng)的時(shí)間也緊張了。
再有知識(shí)的遷移方面做得不夠好。我有在課堂中引入的生活資料如：春運(yùn)圖片、教室與教室辦公室的人口面積比較，人種的明星的圖片、課后練習(xí)的中山人口密度的計(jì)算等。但不等于學(xué)生能把學(xué)到的地理知識(shí)，用在學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新的問題中，因此還需要更多更貼近學(xué)生生活的訓(xùn)練。如：在介紹人種的差異時(shí)，可以播放謝霆鋒唱的《黃種人》，或者讓學(xué)生表演參與課堂；或者分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
這一節(jié)課40分鐘內(nèi)，學(xué)生比較主動(dòng)自覺的參與學(xué)習(xí)，但是使學(xué)生興奮地有興趣的參與課堂的亮點(diǎn)不多。
學(xué)生參與度高的有：由人口問題圖片引入新課環(huán)節(jié)；動(dòng)態(tài)展示人口增長數(shù)時(shí)；對比教室與教師辦公室的人口密度時(shí)；展示不同人種圖片時(shí)；播放《三大人種》的短片時(shí)。
學(xué)生參與度低的有：完成各個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)的后發(fā)言時(shí)；分析人口稠密與稀疏時(shí)；展示三大人種的體貌特征對比圖表時(shí)；讀世界人口分布圖及分析成因時(shí)；學(xué)生回憶這節(jié)課所學(xué)時(shí)。
興趣是最好的老師，相信只要給孩子更多參與課堂活動(dòng)與展示自我的機(jī)會(huì)，孩子對所學(xué)知識(shí)感興趣了，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來的。
四、 教學(xué)流程是否符合理
體現(xiàn)“目標(biāo)定向、問題導(dǎo)航、先學(xué)后教、構(gòu)建達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念是比較成熟的。以此為標(biāo)準(zhǔn)反思如下：
一、在“目標(biāo)定向、問題導(dǎo)航”方面：
1、在學(xué)習(xí)人口增長的內(nèi)容時(shí)，使用了人口稠密與稀疏的圖片；并提問：圖片中反映了什么內(nèi)容？現(xiàn)在世界上有多少人口呢？
2、在學(xué)習(xí)理解自然增長率的內(nèi)容時(shí)，用練習(xí)，讓學(xué)生計(jì)算人口自然增長率，然后才讓總結(jié)公式
3、在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口密度的內(nèi)容時(shí)，用教室與教師辦公室的人口密度對比，引入人口密度與哪些要素有關(guān)系？
4、在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三大人種的內(nèi)容時(shí)，用三大人種的體貌特征圖和播放《三大人種》介紹的短片引入。以上幾個(gè)部分基本上能做到“問題導(dǎo)航”。
二、在“先學(xué)后教、構(gòu)建達(dá)標(biāo)”方面：我在每一個(gè)主要內(nèi)容后都安排了練習(xí)，及時(shí)反饋；但在先學(xué)后教方面留給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，反映了課前準(zhǔn)備的不足。
上述是我在這一節(jié)課教學(xué)中的心得體會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要更加注重個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，爭取在教育教學(xué)中取得更大進(jìn)步。
居民與聚落《人口與人種》的教學(xué)反思 2
《人口與人種》講述的主要內(nèi)容是人口增長與分布的地區(qū)差異、人口問題以及人種四個(gè)內(nèi)容。
在講述人口增長的時(shí)候，我主要通過人口增加的圖片、數(shù)據(jù)來讓學(xué)生進(jìn)行歸納，進(jìn)而得出人口增加的結(jié)論。根據(jù)大家對世界人口大國原有了解，結(jié)合圖表得出人口分布的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)大家分析人口增長過快、過慢可能引起的問題。在講述人種問題的`時(shí)候，主要通過學(xué)生對平時(shí)，特別是燈博會(huì)時(shí)見到的外國人樣貌的印象，結(jié)合投影上的照片來得出人種間體貌上的特征。
現(xiàn)在的初一學(xué)生已經(jīng)對公眾社會(huì)有了一定的了解，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更是加快了學(xué)生了解世界的速度。為了讓學(xué)生深刻的感受到地理與生活之間的關(guān)系，所以我盡量每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來講。這樣既可以引起學(xué)生足夠的注意力，更加重要的是能夠讓學(xué)生有非常深刻的影響。
在第一課時(shí)講完的時(shí)候，我特別提到要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的思維習(xí)慣。日常生活要多點(diǎn)留意身邊特別是與地理有關(guān)的現(xiàn)象，然后分析引起這種現(xiàn)象的原因，應(yīng)該怎樣想辦法解決或者改進(jìn)。也就是“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”這樣的思維模式。
另外，我覺得有一些工作做得還不夠完善的。如還沒有更多更符合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知的實(shí)例來將問題予以闡釋。因?yàn)閷?shí)例可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)該節(jié)的樂趣和學(xué)習(xí)價(jià)值；其次是資料問題，沒有更多的資料，特別是沒有很多圖片資料來展示人口分布的強(qiáng)烈差距，給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到不言的教育效果；還有課堂的控制問題，由于學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較多，因而對于班級(jí)管理相對較弱的班級(jí)，容易造成一發(fā)不可收拾，不能很好地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)。
居民與聚落《人口與人種》的教學(xué)反思 3
首先，在引入新課環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考：怎樣創(chuàng)設(shè)情境，一下子吊起學(xué)生的胃口，啟發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望？上課開始，我在班內(nèi)做了一個(gè)小游戲，首先請同學(xué)們看看我一個(gè)人在講臺(tái)上時(shí)，可以行動(dòng)自如，接著我邀請班內(nèi)前三排的同學(xué)迅速上臺(tái)，再觀察我是否還能自由行走？同學(xué)們異口同聲地說：不能了。我進(jìn)一步問道：這是為什么？答案顯而易見，我也就自然而然地引出了人口增長過快的問題。我還在電腦屏幕上出示了一張擁擠不堪的人群的背景圖片，打出本節(jié)課的課題，再一次讓學(xué)生感到人口數(shù)量過多、人口增長過快地問題。
在學(xué)習(xí)農(nóng)村人口向城市遷移的問題的原因時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)課本上提供的圖片上臺(tái)表演，可以不拘泥于課本上提供的四條內(nèi)容：“家里人多低少，生活困難，我要去城里打工；城里有好學(xué)校，我將來要去城里讀書；城里的生活條件好，我要搬到城里去；城里有更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，我要去城里工作”等，可以根據(jù)個(gè)人的理解去進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充。
有的孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，一家四口人有的扮演父母，有的扮演孩子，各自從自己的角色和角度去展示要到城里去的原因。有的孩子還說：城里公交車多，交通四通八達(dá)，出門方便；城里醫(yī)院多，醫(yī)療條件好，農(nóng)村看不了的疑難雜癥大多要轉(zhuǎn)到城里去；城里有展覽館、博物館、大書店，課外學(xué)習(xí)很方便……孩子們集思廣益，為課堂教學(xué)提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源。
在學(xué)習(xí)“世界的人種”時(shí)，我課前布置孩子們預(yù)習(xí)時(shí)，順便說道，大家先預(yù)習(xí)三大人種的體質(zhì)特征，然后分好小組選擇其中一個(gè)人種，進(jìn)行表演和展示，看看哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。
第二天同學(xué)展示時(shí)，簡直令大家驚嘆不已！瞧，扮演阿拉伯人的王偉名同學(xué)還準(zhǔn)備好了一塊大白布，裝扮成阿拉伯人的白頭巾，那個(gè)表演白種人的仄明豪同學(xué)，為了表現(xiàn)白種人的發(fā)色淺，特意用彩紙剪制出了白種人的頭發(fā)，粘到了一個(gè)黑色帽子上；那個(gè)扮演日本人的同學(xué)，還在一塊白布上畫出了一輪紅彤彤的太陽，用以表示日本的國旗。
孩子們不僅說出了人種的特征，他們還能將下一節(jié)要學(xué)習(xí)的“世界的語言和宗教”的'知識(shí)聯(lián)系在一起綜合地展示，他們還到處搜索資料，由袁英杰同學(xué)執(zhí)筆寫出了比較詳細(xì)的劇本，匯報(bào)的內(nèi)容詳細(xì)具體，真的出乎意料。尤其是上臺(tái)表演的孩子，有些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是當(dāng)老師提出要求后，他們都能精心準(zhǔn)備，作好展示。孩子們具有極強(qiáng)的表演能力，有些孩子課堂上不善于表現(xiàn)，但卻具有非凡的創(chuàng)意。
另外，在課前我首先播放了謝霆鋒唱的《黃種人》，同時(shí)在屏幕上打出了歌詞，由于許多同學(xué)都聽過這首歌，所以有的同學(xué)也跟著哼唱起來，他們也被這首歌慷慨激昂的曲調(diào)所感染，所以一上課他們就進(jìn)入了良好的狀態(tài)。
當(dāng)然，孩子們的展示還不太成熟，有些內(nèi)容也不夠熟練，但畢竟孩子們自己動(dòng)手參與了，我感到很欣慰，以后我還會(huì)設(shè)計(jì)更多更有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)，讓孩子們主動(dòng)參與。
我想，興趣是最好的老師，這話一點(diǎn)也不假，只要給孩子更多參與課堂活動(dòng)與展示自我的機(jī)會(huì)，只要孩子對所學(xué)知識(shí)感興趣了，我們也就不用愁孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來了。
居民與聚落《人口與人種》的教學(xué)反思 4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課講述的是世界人口增長，人口的分布等內(nèi)容。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活有用的地理，改變地理學(xué)習(xí)方式”等理念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，遵循學(xué)生的認(rèn)知觀念，按照“世界人口數(shù)量及增長---------了解世界人口分布不均”等設(shè)計(jì)問題，提取學(xué)生活獲取，加工，應(yīng)用的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究想學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┏浞謶�(yīng)用學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從直觀到抽象。讓學(xué)生以問題為開始，讀圖，析圖，解圖和畫圖。通過地圖這一載體以小組為單位進(jìn)行探究。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)匯中。另外，多媒體知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┲R(shí)小結(jié)，我采用兩種方式，板書小結(jié)歸納和順口溜小結(jié)歸納，形式多樣簡單，便于掌握。
二、多媒體的制作與運(yùn)用
自獲知參賽講課程后，就著手教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作。將課件制作與本課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，運(yùn)用視頻、圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過多媒體的操作將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化。
三、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果
本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。
1.對整節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)合理安排，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能清晰明確的呈現(xiàn)，但由于我在第一環(huán)節(jié)用時(shí)有點(diǎn)過長，讓后面的環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)匆忙，不夠完善，進(jìn)而顯得教學(xué)重點(diǎn)不突出。在今后的課堂教學(xué)中，我還要多注意合理的安排教學(xué)，讓自己做到合理安排，優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。 2.在讀圖分析時(shí)，對學(xué)生引導(dǎo)缺乏力度，語言不夠簡練明確，讓學(xué)生走了彎路，學(xué)生理解也不夠透徹。我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我還要多鍛煉自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生正確的引路人。
3.雖然這節(jié)課，我從學(xué)生能力培養(yǎng)出發(fā)，注重了學(xué)生的自主，探究意識(shí)的培養(yǎng)，但做的還不夠到位，對引導(dǎo)不夠，合作探究的氣氛不夠活躍，整節(jié)課顯得有點(diǎn)沉悶，這也可能與我的工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，我覺得今后我要多聽多講，多鉆研。
通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我深深體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的積極性在教學(xué)中多么重要，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展確定學(xué)生為主體，讓他們探索，交流去發(fā)表自己的見解，這是新課程的精髓所在。本節(jié)課我組織學(xué)生討論，但收效不大，只有少數(shù)學(xué)生能很好的展示了自己，有不少同學(xué)沒有全身心的投入，這是我今后的時(shí)間必須努力的`地方。雖然在這節(jié)課中我有很多的不足，但通過這節(jié)課，我知道了自己的不足，為自己今后的改正提供了方向，我明確了作為一位地理老師，只有讓自己具
有豐富的知識(shí)，先進(jìn)的理念，高效的素質(zhì)才能讓學(xué)生學(xué)到有用的地理，才會(huì)讓學(xué)生從枯燥的地理知識(shí)中找到有趣的學(xué)習(xí)方法，提高地理教學(xué)的效率。也只有這樣才能讓我們的地理教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)中的快樂，快樂中擁有豐富的知識(shí)。
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