跳繩教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的跳繩教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
跳繩教學(xué)反思1
這個(gè)案例反映出的問題是值得深思的:在教育教學(xué)中我們教師首先要關(guān)注什么?《走進(jìn)新課程》這樣告訴我們:“關(guān)注人是新課程的核心理念”。“課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿”。本案例始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以人為本,讓課堂煥發(fā)出生命的光彩,充分地反映了這樣的教學(xué)思想。
一、捕捉動(dòng)態(tài)生成的契機(jī),讓課堂變煥發(fā)生命的活力。
新課程不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式,而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。 在學(xué)生跳繩比賽中,一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我,他跳繩總是輸給對(duì)手,不想玩了。后來又陸續(xù)有學(xué)生向我反映這個(gè)問題。這時(shí),我抓住契機(jī)靈機(jī)一動(dòng),提議增加一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的比賽項(xiàng)目,并要求學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目比一次,還可以自己去挑戰(zhàn)其他經(jīng)常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪,這堂課后來學(xué)生表現(xiàn)出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿了生命力。因?yàn)樯傻恼n堂不再是老師主宰,學(xué)生跟著走的局面,而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,師生進(jìn)行共同創(chuàng)造的過程。
新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的,有些是無法預(yù)設(shè)的。在實(shí)施過程中,在師生互動(dòng)中,教師的即興創(chuàng)造超越了目標(biāo)預(yù)定的要求,動(dòng)態(tài)生成了有效的教學(xué)資源,讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。
二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究,注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動(dòng),讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。
本案例抓住學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的跳繩比賽,并引導(dǎo)學(xué)生分組比賽,合作探究。同時(shí)教師把比賽的自主權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去比,自己去學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)性游戲中喚起學(xué)生的情趣,以樂增趣,以情激趣,體驗(yàn)跳繩的樂趣;吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參與者和引路人。
三、尊重學(xué)生的心理需要,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
什么叫做教育?我認(rèn)為,需以人為本,體現(xiàn)人性化教育,關(guān)注學(xué)生生理健康的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性,預(yù)設(shè)性的影響,學(xué)生和教師的'活動(dòng)總是受教案的束縛,不敢越“案”半步。可這堂課,陳成等學(xué)生的“不想玩”,讓我陷入了沉思,孩子需要成功。當(dāng)了解到他們立定跳遠(yuǎn)很出色時(shí),我隨即改變了教學(xué)內(nèi)容。改動(dòng)的是教學(xué)內(nèi)容,卻增強(qiáng)了學(xué)生更為可貴的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)了成功的快樂。
心理學(xué)家蓋茨說過:“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進(jìn)心!笔前,有哪個(gè)學(xué)生自甘落后,有哪個(gè)學(xué)生不渴望成功呢!經(jīng)過這堂課,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情,還要關(guān)注每個(gè)孩子的心理需要,保護(hù)他們的自尊,隨時(shí)留意“特殊群體”的行為變化,并能夠機(jī)動(dòng)靈活的改變教學(xué)方法,創(chuàng)造良好的活動(dòng)場(chǎng)景,給學(xué)生多創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣,把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。
跳繩教學(xué)反思2
《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進(jìn)為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞,形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情,表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國(guó)而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五
六十年代,是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。
歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全,是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下動(dòng)腦編創(chuàng)合適的詞演唱,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)基本要求
1.用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2.啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子,很靈巧”的含義,演唱時(shí)聲音要輕快而有彈性。
3.在教師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲,有感情地演唱歌曲,自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。
4.在學(xué)會(huì)第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞。可分組進(jìn)行,只要學(xué)生創(chuàng)編的'有道理,就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱,并加以表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
注意:教學(xué)中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言,這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。
創(chuàng)編與活動(dòng)
1.用畫圖形的方式感受長(zhǎng)短。紅綢舞紅綢飄動(dòng)長(zhǎng);乒乓球跳動(dòng)短。以生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感知長(zhǎng)短,為過渡到音樂中時(shí)值長(zhǎng)短的感知做鋪墊。
2.教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點(diǎn),從視覺上感受長(zhǎng)與短。
教學(xué)建議
1.歌曲教學(xué)中,教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱,有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此,教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生,將學(xué)生帶入音樂的殿堂。
2.在唱歌過程中,教師應(yīng)通過范唱、手勢(shì)、表情的提示,隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì),提醒學(xué)生不要大聲喊叫,克服、聳肩、伸頸等毛病,做到輕松、自然、愉快地歌唱。
跳繩教學(xué)反思3
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名中學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
我在教學(xué)《花式跳繩》有效性一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳。
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂,它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo):知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生在跳花樣繩中通過教師的教,學(xué)習(xí)花樣跳繩的`基本動(dòng)作,通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。更重要的是通過智慧創(chuàng)編了新的花樣。
這堂研討課,教師通過跳花樣繩讓學(xué)生的情意、個(gè)性盡情表現(xiàn),在合作中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力;在創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣的熱愛,而在花樣跳繩中,結(jié)合發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維,通過體驗(yàn)實(shí)踐,老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。在練習(xí)中通過各種形式的花樣跳繩,發(fā)展學(xué)生的體育技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵是教師的教,因此,老師要學(xué)習(xí)新理論,接受新事物,掌握新知識(shí),運(yùn)用新教法。
跳繩教學(xué)反思4
學(xué)生通過練習(xí),掌握了跳繩的技能,在鍛煉身體的同時(shí)開發(fā)了思維。學(xué)生能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,能做到學(xué)中樂,樂中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還較少,還應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的
在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過程。學(xué)生往往是開始時(shí)的十幾秒快,中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的,跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后,有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí),或者是進(jìn)行其他的活動(dòng),沒有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。
這個(gè)現(xiàn)象說明:學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。因此,首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題,使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng),變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng),學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí),如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)生往往會(huì)很反感,在訓(xùn)練中不投入,而且體會(huì)不到愉悅感。
結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽,改一個(gè)名字,冠名為:“跳繩王大賽”。并用“小兵升級(jí)”的辦法,由“陸戰(zhàn)棋”中的各個(gè)名稱來命名:使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理,在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒,這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來了。
2、換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少,主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng),較少集體參與,顯得過于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參與,活動(dòng)開展就比較困難,同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì),而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法,很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法,把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起,發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)?使跳繩變成具有:既益于開展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮,具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。
在實(shí)踐中,我經(jīng)過觀察和思考,最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個(gè)結(jié)合型的活動(dòng)。4人制接力跳繩,結(jié)合了短繩和長(zhǎng)繩的優(yōu)點(diǎn),避免了一些短繩、長(zhǎng)繩的缺點(diǎn),更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個(gè)牢固的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽(yù),不斷地練習(xí),同時(shí)學(xué)生可以在感覺累時(shí)而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。
實(shí)際的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于這樣形式的.練習(xí),興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式,卻收到了意想不到的效果。
我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng),例如“你真行!”“跳的真好!”“真不錯(cuò)!”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂趣的方法,何樂而不為呢?
跳繩教學(xué)反思5
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程,
小學(xué)體育跳繩課教學(xué)反思
在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì),以比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力
跳繩教學(xué)反思6
上星期參與晉級(jí)的教師都講了一節(jié)展示課,我們?nèi)齻(gè)體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級(jí)《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》;犹K讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂,它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。
這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉,跳躍是人體基本活動(dòng),也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂,能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)和實(shí)用技能,還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方,1、在課的開始游戲部分,如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動(dòng),也許在一開始就會(huì)有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點(diǎn)到為止,所以正堂課看上去沒有亮點(diǎn)。3、在示范方法上,教師的`有利鏡面示范沒能給學(xué)生情緒上的調(diào)動(dòng),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用,但在方式方法上應(yīng)更加強(qiáng)鍛煉。如果在自主選擇跳繩時(shí),教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學(xué)生留的觀察時(shí)間過短,造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動(dòng)作,從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促,使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。
通過對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思,使我認(rèn)識(shí)到了一節(jié)課中,教師的正確引導(dǎo)是非常的重要的,教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。
跳繩教學(xué)反思7
《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法(二)第63頁(yè)——64頁(yè)的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材,讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識(shí)的含義,主動(dòng)構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課前我設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí),讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法,進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算的注意點(diǎn),也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的`新知識(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí),大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。
我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后,讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí),有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題,這對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求,在本節(jié)課中,學(xué)生的估計(jì)意識(shí)較差,讓他們估計(jì)時(shí)很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來了,或者只會(huì)說出等于十幾或二十幾,讓他說是怎么想的,根本就說不來。這時(shí)教師沒有放任不管,而是將估算方法和策略教給了他們,讓學(xué)生明白了什么是估計(jì),提高了學(xué)生估算意識(shí)。
但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處:一是在復(fù)習(xí)時(shí),時(shí)間用了比較多,影響了后面的教學(xué)進(jìn)度;二是在讓學(xué)生討論算法時(shí),沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用,討論效果不理想,流于形式;三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過程時(shí),為了趕時(shí)間講解得不是很透徹,沒有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確,而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的準(zhǔn)確得數(shù)后沒有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果,這樣學(xué)生對(duì)估算的作用不了解,認(rèn)為估算是可有可無的了。五是對(duì)本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹,可能還有很多學(xué)生做不來。六是課堂語言不夠精練,評(píng)價(jià)激勵(lì)性的語言太少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高,整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。
我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí),以提高自己的教學(xué)能力!
跳繩教學(xué)反思8
天氣越來越冷了,戶外活動(dòng)顯得尤為的重要。保持上下午的戶外活動(dòng)時(shí)間不僅可以幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體,也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來一絲溫暖。
根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要,這學(xué)期我們主要加強(qiáng)幼兒的跳繩方面的能力,不僅在戶外活動(dòng)的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì)并熟練跳繩,也和家長(zhǎng)配合,共同努力。一開始,幼兒對(duì)跳繩比較陌生,充滿了興趣,晨間鍛煉的時(shí)候樂在其中。對(duì)于跳繩的練習(xí),我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧,在摸索的過程中鍛煉身體。經(jīng)過幾次的'鍛煉后,部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒有掌握跳繩的技巧。這個(gè)時(shí)候我們便會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流,鼓勵(lì)幼兒不斷的練習(xí)。
在一次鍛煉中,一向乖巧懂事的姚奕儒小朋友哭了起來,我很詫異也很奇怪。便急忙上前詢問為什么。但是姚奕儒小朋友仍然不說話。這時(shí)我就會(huì)猜測(cè)她是不是不好意思說?還是另有什么原因?于是我一直在不住的問她為什么。可是仍然不說。經(jīng)過我多番的詢問,姚奕儒小朋友終于說出了原因:“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳,所以她一直都不會(huì)!
了解事情的真相后,我對(duì)她說沒有關(guān)系,我們慢慢練,于是我教她練習(xí)的技巧,耐心的幫助她。后來又經(jīng)過和小朋友家長(zhǎng)的溝通后,在家長(zhǎng)的配合下,很快姚奕儒小朋友掌握了跳繩的方法。
通過這個(gè)事情我了解到對(duì)待小朋友要耐心,細(xì)心加關(guān)心。首先要了解她的性格才能針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的解決方法。在經(jīng)過的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問題要善于和幼兒溝通了解,引導(dǎo)他們變得自信、大膽、獨(dú)立,把自己的想法表達(dá)出來。我們也要學(xué)會(huì)多和家長(zhǎng)溝通,共同努力解決問題。
跳繩教學(xué)反思9
跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小年級(jí)的學(xué)生來說,由于受到身體協(xié)調(diào)能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因,在教學(xué)過程中教師特別要注意教學(xué)方法的合理運(yùn)用。
我在教授學(xué)生跳繩這一項(xiàng)目時(shí),將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的訓(xùn)練游戲,來提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。
在具體的教學(xué)過程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳,學(xué)生們?cè)谡麄(gè)學(xué)習(xí)過程中始終保持著高昂的斗志,而且學(xué)習(xí)興趣在老師的調(diào)動(dòng)下越來越濃厚,學(xué)練積極性也是越來越高,自然整堂課的教學(xué)效果也是比較理想的。
在學(xué)習(xí)的過程中,我還讓一些基礎(chǔ)好的學(xué)生來?yè)?dān)任“小教官”的角色,一方面好的學(xué)生積極性越來越高,跳繩成績(jī)也越來越好;另一方面也讓成績(jī)好的學(xué)生監(jiān)督和幫助那些“學(xué)困生”,孩子們通過自己的'語言交流,很快的學(xué)會(huì)了跳繩。在教學(xué)過程中我經(jīng)常會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,不失時(shí)機(jī)地給予他們肯定和表?yè)P(yáng),有時(shí)會(huì)跟學(xué)生來比一比,看誰跳的又快又輕巧。在跟學(xué)生的直接性交流中,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,跳繩成績(jī)也在一天天的進(jìn)步。
跳繩教學(xué)反思10
因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試,并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的,絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么,還有不知道跳繩怎么跳,所以沒有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練,老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練,學(xué)生當(dāng)時(shí)聽進(jìn)去了,但是之后就忘記了,并沒有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以,體育課主要圍繞體質(zhì)測(cè)試來進(jìn)行訓(xùn)練。
首先進(jìn)行課前的隊(duì)列隊(duì)形的.整理,之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),下面就開始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊(duì)形站好,老師給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)跳繩,發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上,一個(gè)原因是學(xué)生比較多,容易傷到人。另外一個(gè)因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不會(huì)跳,老師先進(jìn)行動(dòng)作示范,還有就是跳繩的長(zhǎng)度比大部分同學(xué)的身高都要長(zhǎng),所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈,這樣就方便多了,老師進(jìn)行動(dòng)作示范,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn),1.必須用雙腳起跳。2.手腳必須協(xié)調(diào)配合。3.跳繩必須要有連貫性,不能跳一個(gè)停一個(gè),因?yàn)槭怯袝r(shí)間限制的。老師示范之后并強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求,就讓同學(xué)們自己練習(xí),必須要注意安全,不要把人打到了。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后,有部分同學(xué)從不會(huì)跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個(gè)啦,有少部分同學(xué)一開始就會(huì)跳,經(jīng)過老師的講解之后跳的越來越熟練,越來越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過老師的講解之后還是不會(huì)跳,并且不認(rèn)真練習(xí)。跳繩里邊有的同學(xué)會(huì)跳和不會(huì)跳在一起,場(chǎng)面比較混亂,我的師傅給我提了個(gè)建議,跳繩應(yīng)該把會(huì)跳的放在一邊選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng),由他去管理,我的主要精力就是放在不會(huì)跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。
下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。讓每個(gè)同學(xué)都在體質(zhì)測(cè)試中取到自己滿意的成績(jī),并學(xué)到了一門技能,跳繩。
跳繩教學(xué)反思11
《跳繩》這首歌的教學(xué)過程中有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的,但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了,頓時(shí)沒了該有的.課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的。孩子因?yàn)橛信d趣演唱的歌曲也特別的專著,很快就背過了歌詞。所以,在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來。多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng),效果會(huì)更好 。
跳繩教學(xué)反思12
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長(zhǎng)繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時(shí)發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時(shí),利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí),首先介紹年級(jí)的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng),并給這些活動(dòng)命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的'動(dòng)作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
跳繩教學(xué)反思13
這一次我一直在跳繩的一段體育反映,我是單系列跳繩教學(xué)的第二年,跳過是跳躍傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的能力的發(fā)展。在教學(xué)中如何動(dòng)員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí),使我首先突破困難,為此我在開始準(zhǔn)備和準(zhǔn)備一些訓(xùn)練的一些比賽。如:報(bào)告更快,積極和消極的話,動(dòng)員學(xué)生的熱情提高他們的注意力。
為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)交替手和臀部,我在設(shè)計(jì)的基本部分以一種激情的方式讓學(xué)生通過顯示他們掌握的不同的跳躍方法,這導(dǎo)致了焦點(diǎn)本課的單跳跳跳看到其他學(xué)生跳得這么好,有些學(xué)生長(zhǎng)期以來一直不耐煩,在我的鼓勵(lì)下他們必須跳,但絕大多數(shù)學(xué)生都失敗了,這次我建議一個(gè)好機(jī)會(huì),我展示他們并解釋他們,他們被分成小組,互相學(xué)習(xí)彼此,學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的.優(yōu)勢(shì),進(jìn)步已經(jīng)展示,并建立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度,以更好地發(fā)展學(xué)生跑步,跳躍的靈活性和合作意識(shí),我在基本部分設(shè)計(jì)的鷹抓小雞游戲,學(xué)生在巡演經(jīng)驗(yàn)的集體活動(dòng)的快樂,我們收獲了很多教訓(xùn),我的收獲更多。
1.教導(dǎo)自然親切,注意使用教學(xué)方法,學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)為主體,注意安全問題的實(shí)踐。
2.教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的,已經(jīng)行使了語言技能。
3.缺乏專業(yè)知識(shí),教學(xué)方法有待改進(jìn),缺乏教學(xué)預(yù)測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備。
總之作為實(shí)習(xí)老師,如何準(zhǔn)備一部分體育課?如何良好的身體課?是我未來工作的重點(diǎn)和困難。我將反思作為一個(gè)時(shí)刻來監(jiān)測(cè)自己的改進(jìn),學(xué)習(xí)。
跳繩教學(xué)反思14
本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。
在整個(gè)教學(xué)過程中,以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法,進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事,既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊,學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。
跳繩教學(xué)反思15
《跳繩》教學(xué)反思
西鄉(xiāng)縣城北小學(xué)任靜
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性,抓住其心理特征,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少,自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高,下面的教學(xué)自然就容易多了。
怎樣使學(xué)生想算理、找方法,充分發(fā)揮其潛能呢?出于這樣的考慮,我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn),充分利用學(xué)生的天性——好動(dòng)好玩的特性,讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù),在“玩”中來比多比少,然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù),請(qǐng)他們幫忙算,以顯示其聰明才智,挖掘潛力,充分利用學(xué)生的“玩”來達(dá)到教學(xué)目的,起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討,相互啟發(fā),得出算理,掌握多種計(jì)算技巧。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們的潛能被喚醒,內(nèi)在的個(gè)性得到展示,發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn),教室里有一種熱烈的交流氛圍,而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中,面對(duì)生2的“笨方法”,教師不武
斷否決,而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣,學(xué)生討論的氣氛高漲,個(gè)個(gè)都搶著說,急著找方法。整個(gè)過程教師不作過多干預(yù),也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默
想,而是他們自己“玩”、自己“比”,試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢?同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見,把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過自己主動(dòng)建構(gòu)起來的,而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的,改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式,在這里學(xué)生是主體,他們自由地“比”“爭(zhēng)”。在這種熱烈的氛圍中,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此,在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,又能發(fā)展其思維,也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
【反思】
《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法(二)第63頁(yè)——64頁(yè)的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材,讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識(shí)的含義,主動(dòng)構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在本課教完后,做得比較好的地方有:
第一是課前有設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí),讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法,進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算的注意點(diǎn)。也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí),大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。
第二是教師在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后,讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí),有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題,這對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。
第三是教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求,在本節(jié)課中,學(xué)生的估計(jì)意識(shí)較差,讓他們估計(jì)時(shí)很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來了,或者只會(huì)說出等于十幾或二十幾,讓他說是怎么想的,根本就說不來。這時(shí)教師沒有放任不管,而是將估算方法和策略教給了他們,讓學(xué)生明白了什么是估計(jì),提高了學(xué)生估算意識(shí)。
但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處:一是在復(fù)習(xí)時(shí),時(shí)間用了比較多,影響了后面的教學(xué)進(jìn)度;二是在讓學(xué)生討論算法時(shí),教師沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用,討論效果不理想,流于形式;三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過程時(shí),教師為了趕時(shí)間講解得不是很透徹,沒有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確,而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的準(zhǔn)確得數(shù)后沒有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果,這樣學(xué)生對(duì)估算的`作用不了解,認(rèn)為估算是可有可無的了。五是對(duì)本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹,可能還有很多學(xué)生做不來。六是教師的課堂語言不夠精練,評(píng)價(jià)激勵(lì)性的語言太少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高,整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。
我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí),以提高自己的教學(xué)能力!
【反思】
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點(diǎn)。在跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng),有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去,有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,為此我就號(hào)召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求,6人為一組,共6組,設(shè)立小組長(zhǎng),學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極的練習(xí),興趣昂然。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感,他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳,不會(huì)連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。
一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。
2、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
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