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關(guān)于小學(xué)英語3b教學(xué)反思
篇一：小學(xué)英語3b教學(xué)反思
小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神�；谶@一理念，我利用flash動(dòng)畫活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了熱身的效果，同時(shí)通過再現(xiàn)動(dòng)畫中的動(dòng)物引出本課內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)生能夠自我表現(xiàn)，直接交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多說多練，鼓勵(lì)學(xué)生用“I like…… .I don’t like……”的表達(dá)自己的喜好，用“Do you like……？”的問句讓學(xué)生相互交流。并能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。
在課堂中創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境新課程要求課堂教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在本堂課中我采用師生交流，生生交流 ，小組交流 ，比賽等不同教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行操練，輻射面廣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口表達(dá)，體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的特點(diǎn)。在整節(jié)課的教授中，通過比賽讓學(xué)生注意力時(shí)時(shí)集中于課堂上，提高了課堂效率。
為了這節(jié)英語課，我提前很久就開始學(xué)習(xí)了。辛辛苦苦準(zhǔn)備，再把這節(jié)課順順當(dāng)當(dāng)上完后，自我感覺還可以！我的這節(jié)課只能說是完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的安排還算合理。但是很多教學(xué)技巧和細(xì)節(jié)還需磨練！開始的歌曲選擇上挺好，利用flash動(dòng)畫活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課中用多種游戲練習(xí)單詞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。通過自制的課件使學(xué)生能清晰地理解單復(fù)數(shù)。最后觀看動(dòng)畫再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師必須抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)不變的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
這節(jié)課讓我更加清楚的明白了自己還有許多的不足，也知道了自己需要不斷的歷練。在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真積累，使自己更加進(jìn)步。
篇二：小學(xué)英語3b教學(xué)反思
教育部頒布的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》明確指出：開設(shè)小學(xué)英語的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉 , 對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小、自控力差，注意力容易分散，這就決定了他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力首先是興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而通過各種形式讓英語課堂成為享受，無形中便激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此，我在確定了以樂器類單詞為教學(xué)內(nèi)容后，就在想，樂器與音樂是分不開的，于是，我設(shè)計(jì)教案時(shí)將優(yōu)美的音樂貫穿始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)得到美的享受，得到美的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)興趣
小學(xué)生想象力豐富，喜愛卡通人物，我以喜愛音樂的小米老鼠 Dingding 過生日為主線，好朋友們一一演奏樂器作為 Dingding 的生日禮物，從而自然引出各種樂器單詞及日常交際用語的教學(xué)，孩子們?cè)谧匀�、愉悅的情境中學(xué)習(xí)英語，興趣濃濃。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。由學(xué)過的水果引入，很自然的通過問學(xué)生喜好什么樣的水果從而引入詢問別人喜好的句型： Do you like… ？及回答的兩種方式 Yes ， I do./No ， I don’t. 最讓人感動(dòng)的是當(dāng)我調(diào)皮地拿著香蕉皮、蘋果核問學(xué)生 Do you like this ？學(xué)生慌忙直搖頭，連聲說：“ No. ”生怕我把這些送給他們，我想他們對(duì)于 No ， I don’t. 這一句型肯定會(huì)牢記于心的。雖然，香蕉皮和蘋果核是不雅的東西，但它卻給孩子們一種心靈的震撼。這種不雅在我看來也很美，不僅能集中學(xué)生的注意力而且還引入了新句型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說英語的積極性。
二、直觀教學(xué) 眼見為實(shí)
人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見”。我在設(shè)計(jì)課件時(shí)找了大量的真實(shí)的樂器圖片，通過各種形式演繹出來，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂，給學(xué)生美的享受，學(xué)生也會(huì)更樂意接受新的內(nèi)容，再加上一定的體態(tài)語來幫助學(xué)生理解，這不僅直觀而且形象，充分地吸引了孩子們的注意力。
三、玩中有學(xué) 學(xué)中有玩
愛玩是孩子的本性。利用這一點(diǎn)，我讓學(xué)生在各種游戲中接觸新知，操練新知，鞏固新知。
上課伊始，由游戲“ If I’m right ， clap your hands. If I’m wrong ， stamp your feet. ”既復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，又自然地引出新授句型的教學(xué)；大小聲的游戲，學(xué)生積極參與，鍛煉了學(xué)生的聽力，有效地操練了新授內(nèi)容；學(xué)完新知識(shí)后，一個(gè)開火車找朋友的游戲，用上新授句型 Do you play the… ？去詢問別人，被請(qǐng)到的朋友成為火車頭，人人參與，人人都有操練的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在愉快的游戲中不知不覺鞏固了新知。玩得高興，學(xué)得開心。
四、享受成功 提高興趣
興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要條件，小學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并最終取得成功。同樣地，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能得以長(zhǎng)久保持，從而促使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。于是，我為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的成功感，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)朗朗上口的兒歌，學(xué)生讀過幾遍便能順利說出，讓他們感覺到這么長(zhǎng)的一段話自己也能讀出來了，體驗(yàn)到成功的喜悅。而后的創(chuàng)編兒歌，簡(jiǎn)單易行，更能讓學(xué)生享受成功的快樂，自己也會(huì)編英語兒歌了，想到這學(xué)生的自豪感會(huì)油然而生，學(xué)英語的興趣則更濃了。
人無完人，課無完課。有幸參加首次全市農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，在我的教學(xué)生涯中，是很重要的生命歷程，在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多，領(lǐng)悟了很多，從中也發(fā)現(xiàn)了很多自己有待提高之處。更好地把握好時(shí)間的調(diào)配、更多地了解英語國(guó)家的習(xí)慣及文化背景等都是我需要提高的。
在享受中學(xué)習(xí)英語的效果是不言而喻的，讓孩子們既能得到享受又有趣味地保質(zhì)保量地學(xué)習(xí)英語是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中想嘗試的形式，這還有待于我不斷地自我提高，不斷地探索，不斷地追求。
新課改的春風(fēng)早已吹遍大江南北，讓我們每一位英語教師盡情地呼吸新課改的新鮮空氣，提高自身各方面的素質(zhì)，為小學(xué)英語課堂注入享受、注入活力、注入樂趣，讓孩子們輕松、愉快、自由地駕駛著學(xué)習(xí)之舟馳騁在英語快樂殿堂之中。
篇三：小學(xué)英語3b教學(xué)反思
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲、表演等形式，一堂課上下來十分熱鬧。但時(shí)間長(zhǎng)了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，興趣逐漸地消退，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。而且在課上學(xué)生們走來走去，又是跑又是跳，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)流于形式。常常在一堂課后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)一知半解，只記住了游戲的玩法。這樣下去，學(xué)生根本不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容，成績(jī)也往往不理想。所以，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)要有趣味性，但是要適度，游戲等幫助學(xué)生學(xué)好英語的有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂。
因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的中心目的就是讓學(xué)生一步步將已知的知識(shí)和新授的語言信息有機(jī)結(jié)合，提高語言的交際能力和整合能力。
1、創(chuàng)設(shè)語言情境，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣。本課伊始，我創(chuàng)設(shè)了“去超市”這個(gè)與本課主題相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感知新的語言材料，通過對(duì)超市內(nèi)食物的提問，自然不突兀的引出本課。并緊扣“I’m hungry”這一主題，層層深入開展教學(xué)，使整堂課一氣呵成。
2、游戲設(shè)計(jì)不求面面俱到，但求適時(shí)適度。游戲過多，往往會(huì)忽略主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲課。本課新授知識(shí)分為單詞部分和句型部分。在單詞教學(xué)中，首先我運(yùn)用了游戲“請(qǐng)你幫我配配音”來使學(xué)生鞏固單詞的發(fā)音，而后我又運(yùn)用了游戲“比比誰的眼睛亮”來使學(xué)生鞏固單詞的詞義和拼寫。在句型教學(xué)中，我運(yùn)用了簡(jiǎn)單的傳話游戲來鞏固句型的教學(xué)，通過比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，雖貌似簡(jiǎn)單，但扎實(shí)可取。
由于本人工作經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平有限，在本課的教學(xué)過程中還存在諸多有待完善之處：
1、教材深度挖掘不夠。本課主題是“I’m hungry”，因此本課中“What would you like?”有“你想要吃什么？”的意思。但實(shí)際生活中，“What would you like?”的意思很廣泛，()應(yīng)理解為“你想要什么？”。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上我只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生，并沒有強(qiáng)調(diào)。在組織操練時(shí)，可以讓學(xué)生延伸到食物以外的物品上，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用該句型。
2、練習(xí)交流時(shí)間偏少。小學(xué)英語學(xué)習(xí)實(shí)際上就是英語綜合語言能力培養(yǎng)的過程。在本課中，我注意到讓學(xué)生多說多練，但是讓學(xué)生運(yùn)用完整的句型進(jìn)行班級(jí)交流的機(jī)會(huì)還不是很多。
以上是我在執(zhí)教完本課后的些許體會(huì)。我深知小學(xué)英語課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們不斷努力，不斷嘗試，我愿繼續(xù)虛心地向老師們學(xué)習(xí)，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！使我們的英語課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！小班科學(xué)教學(xué)反思享受生活教學(xué)反思相反數(shù)教學(xué)反思
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