《三角形的特性》教學(xué)反思三
《三角形的特性》教學(xué)反思三
授課教師：程 俊
為了更好地探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的研究，本節(jié)課屬于第三次改進(jìn)課堂，采用交互式電子白板輔助教學(xué)，看看本課重難點(diǎn)的突破情況。
本節(jié)課依然主要學(xué)習(xí)三角形的定義、三角形各部分的名稱，三角形的底和高，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置本課的教學(xué)重點(diǎn)還是認(rèn)識(shí)三角形的'基本特性，難點(diǎn)是畫(huà)三角形指定邊上的高。
本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了交互式電子白板課件，在課的開(kāi)始先利用白板展示古埃及金字塔和現(xiàn)代吊橋，讓學(xué)生感受古代文明和現(xiàn)代氣息,在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后出示生活中常見(jiàn)的三角形的圖片，讓學(xué)生在白板上畫(huà)出圖片中三角形，加深對(duì)三角形的初步認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生知道三角形來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們自覺(jué)主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)處產(chǎn)生體驗(yàn)，從而來(lái)掌握知識(shí)。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作白板功能，一方面學(xué)生可以學(xué)習(xí)白板操作，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂真正的主人，如通過(guò)讓學(xué)生在白板上標(biāo)出三角形各部分的名稱，讓學(xué)生一起感受三角形的意義和特征;如讓學(xué)生用白板中自帶的三角板來(lái)畫(huà)高等，既增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，又增強(qiáng)了學(xué)生探索精神，更加深了學(xué)生對(duì)三角形高的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了一舉三得的目的。(2)學(xué)生自主探究和白板操作演示相結(jié)合，因?yàn)椴还苁侨切蔚亩x還是三角形的高，我都讓學(xué)生先自己嘗試、探究進(jìn)行歸納，然后在白板上操作演示（學(xué)生用白板自帶的橡皮功能深刻讓學(xué)生體會(huì)三角形定義中圍成的含義；畫(huà)高時(shí)用白板自帶的三角板等），最后進(jìn)行理解和概括，學(xué)生經(jīng)過(guò)這一過(guò)程后，教師在稍微引導(dǎo)便能輕松突破三角形畫(huà)高這一難點(diǎn)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，整體來(lái)說(shuō)還是比較成功的，利用交互式電子白板，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的輕松，學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)皆在不經(jīng)意間輕松突破，比起沒(méi)有任何輔助的課堂教學(xué)或僅僅只有ppt演示的教學(xué)，效果不言而喻。并且在交互式電子白板下，學(xué)生參與教學(xué)度很高，學(xué)生不管是自我探究還是總結(jié)都興趣盎然，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)過(guò)自我探索和集體互動(dòng)糾正后，掌握的很牢固，學(xué)生在后面的鞏固練習(xí)中都能很快輕松完成。唯一不足的可能是學(xué)生操作白板還不是很熟練，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生多多練習(xí)。
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