《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思 林飛青

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。教學(xué)時(shí)，我通過“古人度量長度得不到整數(shù)結(jié)果”和“在現(xiàn)實(shí)生活中分東西”這兩個實(shí)際問題，揭示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)需要。為了突出一個整體，讓學(xué)生動手操作分一分，涂一涂找出1/4,并說一說是怎么表示1/4的，然后對比一個物體和多個物體說明這些都可以看作一個整體，而一個整體就是單位“1”，為了幫助學(xué)生理解單位“1”，又舉例子和做題找，接著讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)表示的意義，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)可以表示部分和整體的關(guān)系，概括出分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)通過對單位“1”的理解，拓展分?jǐn)?shù)的含義，即分?jǐn)?shù)還可以表示兩個部分之間的關(guān)系。本節(jié)課內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)較細(xì)。上完后感覺做得比較好的地方是，1.能讓學(xué)生有充分的時(shí)間去動手操作，理解一個整體，突出一個整體，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義做了很好的鋪墊，并有充足的時(shí)間讓學(xué)生多說，由不會說慢慢過渡到會說，并理解分?jǐn)?shù)的意義。2.學(xué)生上臺操作分糖，更好理解。做得不夠好的地方是1.后面講解各部分表示的意思，用的時(shí)間較少，學(xué)生還沒有完全理解。2.做練習(xí)的時(shí)間較少。后面的學(xué)習(xí)要多加練習(xí)，由一個整體和分?jǐn)?shù)表示的意思運(yùn)到習(xí)題當(dāng)中。

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