《識(shí)字6》教學(xué)反思
《識(shí)字6》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇以“詞串”形式識(shí)字的韻文。課文以圖文并茂的形式把孩子們領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。文本將12種動(dòng)物名稱排成4組,每一排都是押韻的詞串,讀起來(lái)朗朗上口,富有詩(shī)的韻味。并配以相應(yīng)的圖畫(huà),滲透了動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想,更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。3月16日上午我教學(xué)了第一課時(shí)的授課,下面我做一下課后的反思,只有及時(shí)的反思,才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
孩子們的年齡特點(diǎn)告訴我們,他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。因此,孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒,他們覺(jué)得有趣,就學(xué)得積極、主動(dòng);反之,就學(xué)得消極,被動(dòng)。為此,一上課,我就以談話導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣——帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園看看。在此,我借助多媒體,課文插圖全面呈現(xiàn)12種動(dòng)物。當(dāng)形象生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在他們面前時(shí),學(xué)生們的一聲聲驚嘆和富有變化的面部表情,讓我明白此時(shí)孩子們已經(jīng)入情入境,個(gè)個(gè)躍躍欲試,都要上臺(tái)指認(rèn),為課文的學(xué)習(xí)埋下了良好的伏筆。這使我的課堂教學(xué)變得豐富有趣。同時(shí),在具體形象的感受中,孩子們的情感和認(rèn)知也能協(xié)調(diào)地發(fā)展起來(lái)。
二、學(xué)生主體識(shí)字,感受漢字文化
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,教學(xué)本課生字時(shí),分為兩步:先讓孩子們自學(xué),再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家;對(duì)有一定難度的,就由老師帶著學(xué)。這樣扶放結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。比如,我將“獅、猴、猩”三個(gè)漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。在孩子們已經(jīng)擁有形聲字知識(shí)的基礎(chǔ)上,我一步步引導(dǎo)學(xué)生從偏旁(反犬旁,與動(dòng)物有關(guān),表形)、讀音(表聲)、結(jié)構(gòu)等方面品析這三個(gè)漢字,感受中國(guó)漢字淵遠(yuǎn)博大的文化精髓,提高學(xué)生識(shí)字的興趣。在此基礎(chǔ)上,書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě),扎實(shí)掌握生字的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)話練習(xí),思想教育
教學(xué)中,我安排了兩處說(shuō)話練習(xí),難度逐層提高,夯實(shí)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)。第一處是在詞串中任選一詞說(shuō)一句話;第二處是在全部學(xué)完韻文后,出示“野生動(dòng)物園的動(dòng)物真多呀!有( ),有( ),有( ),我最喜歡( )的( )”的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的理解,又能強(qiáng)化語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上,我告訴孩子們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)保護(hù)它們,不讓它們受到傷害。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地保護(hù)野生動(dòng)物的欲望和情感,以此為契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。
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