- 相關(guān)推薦
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思(精選11篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編整理的譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 1
這個三年級是我已任教半年,對于班上孩子之前的英語學(xué)習(xí)情況,我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看,大部分學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性還是很高的,都很愿意表達(dá)自我,這樣特別好,也充分展示了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的那種熱情。但是從學(xué)生的.家作完成情況來看,還是有些擔(dān)憂的,大小寫不分(不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分),讀背上沒有良好的習(xí)慣,更上在本子上存在句號等等一系列的問題,都是讓人比較擔(dān)憂的。這也讓滿懷信心的我,心中多了許多問好,而不知所措。
起始英語的重要性不言而喻,很多習(xí)慣、方法,我們也是在不斷地摸索中,希望磨合期能短一些,默契能多一些。這堂課作為學(xué)生本學(xué)期的第一節(jié)課,課堂的基本用語也在其中作為一個重要的操練內(nèi)容。我也通過多種方式進(jìn)行操練,幫助學(xué)生形成較好的語感,為接下來的更深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
這堂課把語言學(xué)習(xí)的快樂還給了孩子,整個教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲為載體,淡化過渡痕跡,學(xué)生參與程度高,興趣濃。當(dāng)然,這堂課如果照抄會存在一些誤區(qū),特提出供大家借鑒:
1.學(xué)生對游戲的關(guān)注大于對知識的關(guān)注,在實際操作的時候教師要注意多變換操作形式。
2.開書認(rèn)讀量不足。很多老師都有這樣的感覺,用游戲教授出來的孩子說還可以,認(rèn)就不行了,所以要特別的強(qiáng)調(diào)開書認(rèn)讀,夯實基礎(chǔ)。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 2
本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母,但是他們對于英文字母歌曲,很熟悉,所以課堂一開始學(xué)生們學(xué)習(xí)這個板塊時,興趣很高,很愿意跟唱,甚至see、say的發(fā)音,他們也改正得很快,所以這首英文歌曲,很快結(jié)束了,補(bǔ)充了一首其他英文字母歌曲,學(xué)生學(xué)習(xí)很快,可以快速跟唱大部分內(nèi)容,字母讀音這里掌握的'很好。
對于后面找字母的練習(xí),很多學(xué)生愿意嘗試,但是很多學(xué)生其實對于英文字母,單個出現(xiàn),還是不認(rèn)識,所以很多學(xué)生找起來困難,最困難的.是讀單個字母。在課程中間,應(yīng)該設(shè)計一些小游戲,讓學(xué)生從不同物品還有標(biāo)識中,找到英文字母,設(shè)計成小組比賽游戲,鼓勵學(xué)生將認(rèn)讀字母,并且能快速反應(yīng)讀出字母。
英語真正開始起步階段,字母的認(rèn)讀,非常重要,需要不同形式的游戲,讓學(xué)生參與到其中,不斷鞏固練習(xí),才可以收獲好的效果。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 3
第一課時
由于小學(xué)生習(xí)得語言知識的有限性,在教學(xué)過程中,教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難,應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀,使學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。
教師采用合適的教具來展開教學(xué),讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型,使學(xué)生少走了許多彎路,并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識運(yùn)用起來。
第二課時
本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時,教師 不是直接地去教單詞,而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué),這樣既避免了教學(xué)形式的單一,又教給學(xué)生許多課外知識。在講解單詞書寫要領(lǐng)時,教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式,這樣有效地集中了學(xué)生的注意力,使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了知識。
第三課時
本課以會話教學(xué)為主,口語交際貫穿教學(xué)的整個過程。在新知識傳授階段,教師由易到難,采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn);由整體到個人,使每位學(xué)生都有開口說話的機(jī)會。在側(cè)重知識教學(xué)的同時,教師對學(xué)生滲透課外知識,使學(xué)生所學(xué)知識具有全面性,這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。
第四課時
本課以趣味教學(xué)為主,游戲教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程的前前后后,學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情,極大的'提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。在做游戲過程中,學(xué)生積極主動地參與其中,真正達(dá)到了“玩中學(xué),學(xué)中樂,樂中用”的最佳境界。
第五課時
本課以練習(xí)教學(xué)為主,聽、說。讀、寫貫穿整個教學(xué)過程。在課的一開始,教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),使每一位學(xué)生都在緊張的思考著,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會。接下來復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法,這樣為后面新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣,層層深入,真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。
第六課時
本課最精彩的部分是故事教學(xué),由于三年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),在組織教學(xué)時,教師充分考慮到這一特點(diǎn),采用總——分——總的形式來展開教學(xué),讓學(xué)生在了解故事大意的同時進(jìn)行語音、語調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過表演故事來為學(xué)生提供一個展示的平臺,這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 4
今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課。課后我校宋校長和所有英語教師參與了本節(jié)課的教學(xué)研討。市教師進(jìn)修學(xué)院英語教研員武燕老師對于本節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)問題給予了指導(dǎo)與建議,在此對本節(jié)課的成功與不足做如下教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊第五模塊第一單元。這個單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開展,本節(jié)課要求學(xué)生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時的同時,讓學(xué)生能夠運(yùn)用but 連接兩個進(jìn)行時的句子,討論一件事情發(fā)生時,另外一件事情也同時發(fā)生。為了使學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),所以新授之前我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。為避免枯燥乏味的語法,我用單詞擴(kuò)句的形式復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時,不僅增加了教學(xué)的趣味性,而且激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維,這樣的教學(xué)設(shè)計得到了市教研員武老師的好評,并希望這種教學(xué)模式滲透到小學(xué)各年級,使學(xué)生從中獲得英語知識的積累。
在講授新單詞的環(huán)節(jié)中,我利用多媒體課件,讓學(xué)生以聽力練習(xí)的方式說出你所聽到的聲音,從而讓學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)者,使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到渴望解決問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但在此處武老師一針見血的指出我存在的問題, 學(xué)生已經(jīng)說出英語單詞了,我就應(yīng)該在黑板上給出英語單詞而不是漢語。這樣,即節(jié)省了課堂時間也創(chuàng)設(shè)了英語的.氛圍。武老師還提出,六年級的學(xué)生講授生詞時要給出音標(biāo), 并引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞, 為今后更好的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教授環(huán)節(jié),我穿插了與課文有關(guān)的練習(xí)題,使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡單,就沒有利用過多的時間講解句型,而是給出時間讓學(xué)生以課本劇的方式將課文呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)英語,鼓勵學(xué)生大膽地說英語。此環(huán)節(jié)得到了教研員的肯定,但同時也指出我所存在的問題并給予了建議。武老師說利用課本劇的形式,能夠發(fā)展學(xué)生英語交際能力。但是,卻忽略了底子薄或性格內(nèi)向的同學(xué)。在課堂上,不能只關(guān)注尖子生,也要兼顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要面向全體學(xué)生。在新授課文時要讓學(xué)生先整體聽音,然后跟讀、自由讀、分角色讀等。學(xué)生讀懂、熟讀之后可以讓學(xué)生談?wù)撜n文掛圖,以達(dá)到學(xué)以致用、鞏固拓展的目的。教師也可以借此機(jī)會及時反饋教學(xué)效果,為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生自己提出問題,教師不要逐句翻譯,要把課堂交還給學(xué)生,這也是體現(xiàn)高效課堂的一種方式。
通過這樣的研討,使我深刻的認(rèn)識到英語教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心、耐心,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。要把課堂交給學(xué)生,避免填鴨式教學(xué)。要抓好基礎(chǔ),照顧大多數(shù)學(xué)生,要把不同層次的問題拋給不同的學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽地說英語, 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力。在今后的教學(xué)中,我要不斷反思,使自己盡快成長。
武老師對于本節(jié)課給予了點(diǎn)評。首先,武老師肯定了本節(jié)課教學(xué)能夠抓住知識的主線,層次分明、思路清晰,重點(diǎn)突出、有講有練。靈活利用教學(xué)資源,激活課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索,有良好的合作氛圍。設(shè)計了實踐性的練習(xí),以達(dá)到鞏固新知、拓展新知的目的。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 5
上了一段時間下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯,但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成,口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此,我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率,盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面,加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度,以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面,我的每個單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞,接著通過一個情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞,學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的.東西,從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍,在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手,通過高、低聲說單詞,看老師嘴型說單詞兩個小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞,接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀,讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞,效果很好,只是由于隱藏的部分并不多,學(xué)生一下就看出了是什么物品,缺少難度,最后還做了聽力練習(xí),通過練習(xí)來檢測學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時,我先讓學(xué)生看圖來編對話,并進(jìn)行適時地指導(dǎo),由于在操練對話時會遇到了人稱代詞,我在Free talk時就作鋪墊,學(xué)生出錯的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分,我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對話,由于之前操練、鋪墊的比較牢固,學(xué)生都掌握了句型,最后一個環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯,充分調(diào)動了他們的積極性。
但在每個單詞教學(xué)的.過程中也存在著一定的問題,比如由于單詞教學(xué)的部分時間花得太長,導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮,給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時候給出的部分太多,導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品,在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 6
這次上課對我們幾個而言,是意義非凡的。這是我們?nèi)松牡谝惶谜n。上得好壞會很大程度上影響我們對這個行業(yè)的自信心,盡管我們的指導(dǎo)老師一再要我們relax,但是還是沒辦法做到淡然處之。我們英語學(xué)科拿到進(jìn)度是最快的,所以準(zhǔn)備時間是最多最充分的。然而,我相信,別的幾個應(yīng)該也有這樣的感受:好趕吶!尤其是老師的那句話:沒事,無論怎樣,第一節(jié)課一般都是打擊比較大的,你們只要完成就好了。聽著這話這語氣,心底一沉,想必是很受打擊了。也沒敢怎么懈怠,我和搭檔Cassie兩人找資料、寫教案,這個那個的改來改去,最后終于成型。最后拿給附小那邊的指導(dǎo)老師Ms Wang看時,也改了挺多,尤其是隨后不久就試講給Ms Lan and Ms Yan聽時。呼呼,改吧改吧,教案、教學(xué)環(huán)節(jié)都是在不斷地改變和調(diào)整中完善的。于是,我們二人又重新修改教案,做了較大的調(diào)整。
由于有之前比賽的經(jīng)驗,這回倒不是特別慌,在準(zhǔn)備過程中,也知道要注意哪些方面,盡量把小細(xì)節(jié)都做好。
成功之處:
在這次小試牛刀的過程中,我比較欣賞的是,我沒有過多地想要去記所謂臺詞,上課時,沒有總是想著下一句話應(yīng)該是什么。所以,在上課過程中,我就有精力把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的反饋上,也就是說,我更關(guān)注動態(tài)的生成。
另外,我覺得我的溝通工作做得很足。兩個班,不同的學(xué)生,不同的狀況。一個班是紀(jì)律比較好的2班,在年級里的好好學(xué)生班,也是我的下班班級,感情基礎(chǔ)好;另一個班是隔壁的1班,搞怪精靈,上課紀(jì)律連班主任也覺得無奈,我在那里只聽過一節(jié)英語課,看到學(xué)生們有時會故意跟老師對著干,我們下那個班的同學(xué)也覺得很難搞。所以,相比之下,我比較擔(dān)心1班,怕學(xué)生們不配合,怕那堂課成為不好的記憶。所以Ms Wang提出要我上兩節(jié)時,我猶豫了許久。后來是2班第一節(jié),1班第三節(jié)。上就上吧,或許會有不同的感受。只要第一節(jié)上的沒那么打擊人就好了,人生第一次,弄得太難堪會很難走下去的嘛。每個班級上課前,我都進(jìn)行小小的演講。當(dāng)然,兩個班用的基調(diào)不同,語言不同。通過這樣,我讓感情基礎(chǔ)好的2班更加支持配合我的課堂,感情基礎(chǔ)不好又很擔(dān)心出問題的1班理解和鼓勵我。所以說,老師有時就得該在學(xué)生面前放低姿態(tài),通過這樣簡單的交流,他們感受到了我的真誠。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性更強(qiáng)了,而且連平時都不怎么和教師眼神交流的孩子,也經(jīng)?粗约骸N腋约赫f:眼睛會說話,一定要會用眼睛,一定要記住眼神交流。事實證明,我課堂調(diào)控方面做得挺好!連之前令我擔(dān)心不已的1班都做得很好。
另外做的比較好的地方我覺得是課文的presentation部分。在備課磨課時,我們就感覺到了語篇教學(xué)的難度,因為它篇幅較長。一般都是以設(shè)置問題的形式來揭示課文內(nèi)容,我們也不列外。但是就有個難題,如果問題設(shè)置太多,或者總是你問我答的形式,就未免過于枯燥。于是我臨時將一個重點(diǎn)理解的問題,讓學(xué)生自己找并畫出來,然后慢慢揭示。這點(diǎn)也獲得了知道老師Ms Wang的肯定,我也覺得上這部分時沒有像磨課時感到的那么吃力。
還有做的一點(diǎn)比較好的地方就是,我能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時作調(diào)整。有些學(xué)生不懂的地方,會及時停下來,點(diǎn)一點(diǎn),而不是一味想著往下該怎么走。比如有些學(xué)生分不清kite and kind的讀音,我就停下來說了一下。
不足之處:
第一、比較嚴(yán)重的是,兩節(jié)課堂都只是走到交際性操練的討論部分,還沒來得及教學(xué)生展示,沒能完成教學(xué)任務(wù)。后來一想,發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏挺慢,用Ms Wang的話來說,那就是不溫不火的感覺。有些地方不該拖得太久的,自己沒有意識到這個問題。所以,對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時間的把握還是一個需要好好練習(xí)體會的`事情。
第二、在一些關(guān)鍵的地方(前面用特殊體揭示的`地方),沒能進(jìn)行合理的引導(dǎo)。導(dǎo)致2班部分學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)中就比較迷茫,困惑。這些都是環(huán)環(huán)相扣的,一個環(huán)節(jié)做不好,后面的就受到了影響。第一節(jié)課完了以后,Ms Wang就給我簡單點(diǎn)評了一下,并作出改進(jìn)意見。使得在第二節(jié)課堂上得到了很大的改善。如果沒有人指出,我還不會那么快發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)和改進(jìn)的方法。所以,成長路上有人帶著,真好!非常感謝!
第三、總結(jié)不夠到位。由于心里總是想著,不能使用太多中文,就盡量減少了中文的使用。所以,我在備課的過程中,完全沒有想到這樣子去總結(jié)。這或多或少影響了學(xué)生的輸入質(zhì)量,沒能形成理解性的語言。
第四、通過這次教學(xué),我真的發(fā)現(xiàn):我們對學(xué)生的了解真的太少了!我的兩節(jié)和Cassie的一節(jié),從中我們得出的這一結(jié)論。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers,3班的未經(jīng)引導(dǎo)就冒出的what about,1班的給她個擁抱……這些都是我們之前以為學(xué)生不會想到的表達(dá)。當(dāng)這些字眼從他們嘴里冒出,我真的是吃驚了!原來,學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們所以為的水平更高!對學(xué)生的把握不到位,會很難上好課。這點(diǎn)Cassie應(yīng)該會更有體會,就是因為一個學(xué)生的突然what about,她一下子沒反應(yīng)過來,所以一下子就亂了。一方面,我們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗,另一方面,我們的理論過于膚淺。所以,這個還是要努力的方向。
總結(jié):
說一點(diǎn),他們做的很好的地方。那就是預(yù)習(xí)工作做的比較到位,不想我的兒時,叫預(yù)習(xí)從來都是假預(yù)習(xí)。這點(diǎn)Ms Wang 說是她狠抓的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。另外,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在討論時,不懂的還會問人,這也是很好的習(xí)慣之一。所以說,我覺得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是挺好的。
人生的第一堂課,圓滿完成。沒有受很大的打擊,反而覺得沒有遺憾,感覺很滿意,因此我后勁就更足了。我更加堅定自己走這條道路的決心。我會一直努力,做好這個事業(yè)的!我為自己打85分。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 7
本節(jié)課從談?wù)撀糜伍_始,讓學(xué)生自由談?wù)摿岁P(guān)于自己的旅行經(jīng)歷,讓同學(xué)們分享自己旅行中的有趣的事,一些難忘的事。
因為“旅游”這個話題對孩子來講,既不陌生而又感興趣。同學(xué)們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,都有話可說。在上新課之前,同學(xué)們的分享引起全班同學(xué)的`興趣。
接著我展示了一些交通工具,既開闊了同學(xué)們的視野,增加了知識,同時又學(xué)習(xí)了現(xiàn)代交通工具的詞匯表達(dá)。尤其是關(guān)于動車、高鐵、電車、輕軌等的'補(bǔ)充介紹。豐富了同學(xué)們的知識,更引起了同學(xué)們的思考。
接下來的聽、讀、說的過程,也比較順暢。在聽和讀的環(huán)節(jié),分別設(shè)計了不同的活動,增加同學(xué)們對本節(jié)課對話的理解。為聽讀后的說做了很好的鋪墊。
這一節(jié)課整體同學(xué)們的參與度比較高,課堂表現(xiàn)也比較積極。但是在說的環(huán)節(jié),仍然有一部分同學(xué)尚未達(dá)到預(yù)期的目的。所以在今后的教學(xué)中,應(yīng)該更多的給學(xué)生創(chuàng)造說的時機(jī),讓學(xué)生真正能夠敢于開口,大膽表達(dá)自己的思想。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 8
通過教學(xué),我深深體會到在課堂上,要重視對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。學(xué)生能夠運(yùn)用句型在特定場合運(yùn)用,并能對此類介紹做出得體的呼應(yīng)。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令,做出相應(yīng)反應(yīng)。在組織group work, pair work時,要事先說好要求,做好示范,這樣才能避免混亂。在學(xué)習(xí)單詞時,邊做動作邊說,學(xué)生掌握情況還是不錯。在分發(fā)獎勵時,讓學(xué)生說thank you進(jìn)行文明禮貌的教育。
課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)合理的情境,讓學(xué)生在比較真實的情境中交流,是教學(xué)中最需要的,《新課標(biāo)》提倡“以人為本”,遵循“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”。本課中我從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了生活中的.情境,設(shè)計了符合生活實際的任務(wù),在這樣貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)狀態(tài)中,學(xué)生也會不由自主地把學(xué)習(xí)的.需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要,教學(xué)效果較好。
基本功培訓(xùn)不是紙上談兵,后必須要與實踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與培訓(xùn),在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷成長。在練習(xí)中,把桌椅的距離,每行距離拉大、拉開,給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表演、活動。對于分組活動,讓學(xué)生了解其形式,人員的固定,選出組長,維持紀(jì)律。學(xué)生處于形象記憶階段,要讓他們認(rèn)識拼寫,看著字母組合說出單詞,對此,要有板書。對于最后混亂要在平時對學(xué)生進(jìn)行管理和要求。這樣才會有效果。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 9
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下,讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西),在教室里發(fā)生的一些事情等,學(xué)習(xí)一些日常交流用語,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,了解一些語言文化,并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力,F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下:
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí),語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題, 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ,不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的,所以在課堂中我利用錄音機(jī),圖片等讓學(xué)生聽,說,練,讓學(xué)生邊聽邊指,力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的`四線格中,邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫,讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫,并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹,并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫,及時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞,我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。
小學(xué)生,特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn),用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 10
眾所周知,平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,教師要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與。讓少數(shù)已會的同學(xué)走上講臺就是一種辦法。
在牛津小學(xué)英語1a unit1 a部分教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生戴著頭飾上臺表演的時候,都比較興奮,但當(dāng)碰到david和nancy兩個單詞的時候,就出現(xiàn)了小小的耽擱,有的學(xué)生生怕自己說錯而不敢大膽說出口,這時候我就利用自己的發(fā)音口型來幫助學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生一起來說,這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂意接受,效果也比較理想。另外,my name is…學(xué)生在朗讀這個句型的時候,name這一單詞時/m/的音發(fā)的不到位,上下唇不能很好閉合。為此我引導(dǎo)學(xué)生“請把你們的小門合上”并示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察發(fā)音的口型,再通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會、練習(xí)。
在b部分的教學(xué)中,還是老問題,學(xué)生對nancy和david兩個外國小朋友的名字記憶比較困難,相對的兩個中國小朋友的名字記憶比較容易,基本能脫口而出。為此,在課堂教學(xué)時,我集中了一小部分教學(xué)時間放在前兩個名字的指導(dǎo)教學(xué)上,利用“你喜歡哪個外國小朋友?”這樣的提問激發(fā)學(xué)生主動的運(yùn)用單詞,并且通過加強(qiáng)反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶。
此外這本分出現(xiàn)了su yang,人物與su hai比較接近,教學(xué)時我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨別兩個人發(fā)帶的顏色來認(rèn)識記憶人物。在辨認(rèn)a部分人物時,基本都能正確地辨別出那個女孩是su hai。
在c部分的教學(xué)中,學(xué)生對兩個字母的大寫比較熟悉,但認(rèn)讀小寫的a和b的.時候,出現(xiàn)和語文上的.拼音相互混淆的情況,為此我加強(qiáng)了對兩個字母小寫形式的認(rèn)讀,以幫助學(xué)生記憶掌握。
在教學(xué)d部分歌曲時,學(xué)生對歌曲的理解大大出乎我的意料,在播放第二遍的時候?qū)W生就可以很好地唱出來了,加上拍手,這個部分學(xué)生學(xué)習(xí)得比較放松,效果也比較讓我滿意,有的學(xué)生還會情不自禁站起來和旁邊的學(xué)生一起拉手唱歌,讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思 11
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽、說、讀、寫四會掌握句子:“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因,如:Usually I go to school by bus,because its fast.因此,本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的,以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),針對重難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實的情景,在一個接一個的`由易到難的任務(wù)活動中,分層解決各個新語言點(diǎn),讓學(xué)生自始至終通過完成成具體任務(wù)和活動來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,從而提高實際語言運(yùn)用能力和用英語解決實際問題的.能力。
在本節(jié)課的教學(xué)實踐中,我較好地完成了教學(xué)任務(wù),并對學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方;如:評價主體單一,應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評、互評!
【譯林英語三下unit1 In class教學(xué)反思】相關(guān)文章:
譯林版新高二英語教學(xué)計劃10-21
譯林版牛津小學(xué)英語3B教學(xué)計劃11-16
小學(xué)英語作文:My Class,My Class范文08-09
小學(xué)英語作文:A class party12-15
人教版小學(xué)四年級英語上冊Unit1教學(xué)反思(精選10篇)09-15
英語教學(xué)反思09-16
英語期末教學(xué)反思04-12
英語單元教學(xué)反思04-20