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四年級上冊《認識升和毫升》教學反思
四年級上冊《認識升和毫升》教學反思
何秀娟
升和毫升學生平時很少關(guān)注這方面的知識，缺乏生活經(jīng)驗，因此在教學之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創(chuàng)設學生熟悉的學習情境。升和毫升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。因此在課前準備好演示的教具，除此之外，還準備了標有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時讓學生提前做好準備，要求學生在家里或是去超市時尋找、觀察哪些商品標簽上使用的是升和毫升，并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等，在思想上做好認知的準備。
由于升和毫升的認知本身就比較抽象，學生在學習時會感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗，教學中盡量創(chuàng)設學生熟悉的情境，來促進學生的主動學習。比如交流：生活中哪里用到了升和毫升？由于有了課前的準備，學生拿出了事先準備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學生交流完畢，我選擇了一些學生剪下來的標有升和毫升的包裝，放在實物投影上給學生看，請學生介紹從哪里剪下的？用的是哪個單位，怎樣用字母表示？解決了升和毫升的符號認識。同時通過交流，學生有了直觀認識，升生和毫升多用于液體的計量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些，一些乳液，比如護手霜等。
在讓學生建立1毫升和1升的概念時。用針筒取1毫升的水，倒入手心中，讓學生感知1毫升的水大約是15滴。在實驗中分別取100毫升、250毫升、200毫升容器，把1000毫升的水倒入1升的容器中，感知升和毫升的進率。從課堂氣氛來看，學生人人參與，思維非常活躍，學習積極性非常高。
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