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研究透鏡實驗課教學反思
一個人科學素養(yǎng)的形成是長期的過程,但早期的科學教育對他科學素養(yǎng)的形成起決定性作用。由于小學生處于打基礎階段,科學認識和思維能力的發(fā)展都極其有限,對小學生的科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主,只能讓學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗,在看一看、做一做、玩一玩中獲得新知識?茖W實驗正是這一過程的核心載體,學生在實驗中,通過直觀形象的操作和觀察到的現(xiàn)象,使學生對物質(zhì)的本質(zhì)和規(guī)律的認識方法得到發(fā)展,使他們在一次次的實驗中逐步接近,不斷加深對科學概念的理解?梢,科學實驗是小學生科學素養(yǎng)提高的一個不可缺少的階梯。最近的課程就是一些實驗課,內(nèi)容很多,很豐富。今天教學的是《研究透鏡》一課。這一課是蘇教版小學科學教材五年級上冊第三單元第三課,教材要達到的教學目標是:1.知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時,傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。2.能通過研究,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。3.通過制作簡易望遠鏡,能提出更多與自己研究的有關透鏡的問題。
我覺得,這節(jié)課完全可以放到室外,讓學生自己探究。所以,今天讓學生聽清所有的要求到學校后操場去探究活動。研究凸透鏡的放大、聚光作用。學生玩凸透鏡,觀察現(xiàn)象,相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。把凸透鏡放在陽光下玩的這項活動中發(fā)現(xiàn)它可以把光線集中,使它匯聚成一個亮點,點燃樹葉或紙張。用望遠鏡過程校園里的人和景物,了解望遠鏡的原理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生非;钴S,主動做好各項實驗,各小組成員也能互相配合,按照規(guī)定完成了我預定的教學計劃。這讓學生和我都很開心。
通過今天的教學,我覺得,要上好一節(jié)科學實驗課是非常非常不容易的,但是作為一個科學教師,創(chuàng)造機會讓全體學生盡情地研究科學,即使需要我們花費較多的時間和精力做出充分的課前準備工作,只要能用我們的艱辛換取學生成功的笑容,也是值得的!
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