《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎大家分享。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本P１１——P1２例３
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。病⒛苓x擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�。�、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。�、能選擇合理的`算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
�。�、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演：34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問：6 28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。
師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位加起。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位4加8等于12，滿十了）
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學(xué)例3.
�。�1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.
師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6）
�。�3）看豎式敘述計(jì)算過程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。
�。�4）仿例練習(xí)：（邊說邊做）
56 37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0.（師板書）
師：個(gè)位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位）
師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書。
全體齊讀。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的'進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100.學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚。
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
1.教師出示“登山圖”。
2.學(xué)生分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的.5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
教師：你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎？
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師：我們用相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊的計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以用口算的方法，誰能說一說口算23+25應(yīng)該怎樣算？
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
（教師邊說邊板書）先寫上第一個(gè)加數(shù)23，然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)25，在寫25時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們告訴我要注意些什么？
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師：對(duì)了，第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排，而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，哪個(gè)同學(xué)來寫第二個(gè)加數(shù)？
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
教師：現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫好以后，在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號(hào)，表示兩個(gè)數(shù)相加，然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線，把加數(shù)與得數(shù)分隔開。現(xiàn)在我們對(duì)齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫8，十位上2加2得4，對(duì)著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫嗎？
學(xué)生：會(huì)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的，也就是說個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì)出嗎？
學(xué)生：會(huì)。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？
學(xué)生回答。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
合作探究，悟算理。
�。�1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。
�。�2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進(jìn)行交流，還可以把擺的過程記錄下來。
學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說一說計(jì)算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？
�。�1）教師談話：剛才通過動(dòng)手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。
�。�2）學(xué)生板演并說一說計(jì)算過程。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？
揭示課題
�。�1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的`進(jìn)位加法（板書課題）
（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？
小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
解決學(xué)生提出的其它問題。
過渡語：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。
�。墼u(píng)析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識(shí)，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］
聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說一說你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨(dú)立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學(xué)生有可能會(huì)說出許多不同的答案，
同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］
全課總結(jié)，升華知識(shí)
下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
【第一課時(shí)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第91~93頁�！白鲆蛔觥币约熬毩�(xí)十九1、2、5題。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
�。ǘ┻^程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
1．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。
口算： 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說出怎么計(jì)算的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2．播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的.地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
�。ㄈ⿴熒�(dòng)活動(dòng)
1．組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1
�。�1）認(rèn)真觀看，回答問題。
二年級(jí)一班有23人，
二年級(jí)二班有31人，
二年級(jí)三班有32人，
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
�。�2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題？
學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。 23+31=
（4）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計(jì)算32+39并說說算法。
方法總結(jié)：從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
�。�6）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
（7）引導(dǎo)完成。
（8）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？出示動(dòng)畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2
（9）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32-10=22 22-4=18
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。
1．P93 做一做。 2．練習(xí)十九第1題。
3．練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)
1．練習(xí)十九第5題
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
�。ㄎ澹┱n題總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
�。┌鍟�
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
23+31=
方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二：23+30=53 53+1=54
方法三：31+20=51 51+3=54
32-10-4
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演：34＋25=
2.口算。
5＋7 8＋6 50＋30
6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫5，結(jié)果得59.
師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位加起。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起。
師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于 12，滿十了。
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學(xué)例3.
（1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上。
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.
師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？
生：原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。
師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6.
師：最后得62.
�。�3）看豎式敘述計(jì)算過程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫 2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。
�。�4）仿例練習(xí)：（邊說邊做）
56＋37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0.（師板書）
師：個(gè)位不寫零行不行？
生：不行。
師：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位。
師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的`有什么不同？
生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？
生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.（師同時(shí)板書）
全體齊讀。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100. 學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求。
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題。
師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。
5.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
首先通過計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說邊算，具體形象地講明了算理。
通過填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。
思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。
這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9頁例1 做一做
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
學(xué)習(xí)過程：
一、情境引入：
教師出示參觀博物館的'情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。
問：你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？
二、合作探索：
學(xué)生先小組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。
請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？為什么？
預(yù)計(jì)發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車
師：為什么？
生1：這兩個(gè)班的人數(shù)合起來是66。
師：你是怎樣算的？說說算式。
學(xué)生說，教師板書算式。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù)。
三、教寫豎式：
1、請(qǐng)學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣算的，
說時(shí)邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰會(huì)寫豎式？
請(qǐng)學(xué)生寫寫看，師生對(duì)其寫法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師教寫，邊講解邊板書：
先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時(shí)候要注意與36對(duì)齊數(shù)位，再寫“——”。
計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
3、請(qǐng)學(xué)生自己寫豎式，
指名寫在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計(jì)算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。
五、練習(xí)：
教師投影出示練習(xí)題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請(qǐng)學(xué)生任意選兩道題，用豎式計(jì)算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計(jì)算正確的可以畫一顆星。
六、總結(jié)：
用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？
板書： 3 6
+ 3 0
6 6
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的合作交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
4、使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握“滿十向前一位進(jìn)一”的方法。
五、教學(xué)方法：主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問題探究法以及獨(dú)立探究法。
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
七、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
八、教學(xué)過程：
A、新課引入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師：你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？
生：能。（讓學(xué)生自己寫一道算式，并把它計(jì)算出來，教師注意巡視輔導(dǎo)。最后指名板演，并讓學(xué)生口述計(jì)算過程。）
師：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
生：1）相同數(shù)位對(duì)齊；
2）從個(gè)位加起。
2、計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書課題：
師：27+45=（？）你們會(huì)算嗎？
有的學(xué)生說會(huì)，有的學(xué)生說不會(huì)。
師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容，（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
�。ㄟM(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學(xué)：
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準(zhǔn)乘70人。
師：題目問我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
師：準(zhǔn)乘是什么意思？（教師說明：準(zhǔn)乘即是允許且不能超過的意思。）
2、教學(xué)例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準(zhǔn)乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？
生：先要知道兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總?cè)藬?shù)怎樣求呢？
生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來。
2）誰能列出算式？（學(xué)生舉手回答，教師立即板書。）
師： 36+35=
3）讓學(xué)生先用自己的方式計(jì)算。（教師巡視輔導(dǎo)，最后小結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生一題多解的'計(jì)算方法。）
師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計(jì)算30+30=60，再計(jì)算6+5=11，最后計(jì)算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計(jì)算的。我用個(gè)位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。拿十位上的3加3，再加進(jìn)來的1等于7，最后的結(jié)果也是71。
生（丁）：
師：剛才同學(xué)們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表揚(yáng)他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計(jì)算該注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十了，向十位進(jìn)一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結(jié)計(jì)算過程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個(gè)位 6加 5滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下方對(duì)齊個(gè)位寫1。
師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）
經(jīng)過計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。
3、師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會(huì)超載，超載會(huì)有危險(xiǎn)。
師：小朋友們！你們知道客車超載會(huì)有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺很悶。
生（丙）：突然剎車時(shí)，站立的乘客容易摔跤。
生（�。嚎赡軙�(huì)翻車。
你們說得太對(duì)了，現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實(shí)的故事，聽完后談?wù)勀銈兊南敕�。新華社海口20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。
�。保痹拢玻谷障挛纾硶r(shí)４０分，海南海汽運(yùn)輸集團(tuán)有限公司定安分公司一輛號(hào)牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實(shí)載２３人，沿國(guó)道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時(shí)（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號(hào)牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對(duì)向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽完這個(gè)故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）
小結(jié)：對(duì)，客車超載是一種非常危險(xiǎn)性的行為，會(huì)引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機(jī)動(dòng)車載
人不得超過核定人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時(shí)要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個(gè)位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫？（進(jìn)1寫3。） 46+24=70 想：個(gè)位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫？（進(jìn)1寫0）
5、課堂小結(jié)：
師：本節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：進(jìn)位加法。
師：進(jìn)位加法需注意些什么？
生：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前進(jìn)1。
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學(xué)生對(duì)自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁中的4、5題。（用豎式計(jì)算）
7、板書設(shè)計(jì)：略。
8、教后反思：教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本堂課我利用表揚(yáng)、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究等方式，把學(xué)生吸引到學(xué)中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)�？傊�，我們要給學(xué)生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導(dǎo)演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關(guān)鍵看的是主演——學(xué)生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。不要一味的演“獨(dú)角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第39—40頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，探究新知
1、出示商店圖。
這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的.？他們?cè)鯓痈犊钅兀銈兡軒退麄兯闼銌幔?/p>
2、提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式，教師板書：
貝貝應(yīng)付錢：44+25=瑪麗應(yīng)付錢：44+38=
4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會(huì)幫助他們計(jì)算嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。
5、集體交流反饋。確認(rèn)和選擇自己喜歡哪種算法。
6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
通過討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
二、鞏固深化完成想想做做。
三、課后延伸和課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
一、教學(xué)內(nèi)容書P11例3的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1．板算。34+53
2．口算。
�。�1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．訂正板算。
提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
4．導(dǎo)入新課。
提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）
教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、新課。
1．看教科書P11例3。
�。�1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。
提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個(gè)什么？
得到6捆11根
提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來是多少？（71）
追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？
教師說明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
追問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）
向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）
（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。
提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）
36
+35
提問：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？
請(qǐng)看書上是怎樣告訴我們的'？（從個(gè)位加起。）
教師說明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問：個(gè)位6加5等于幾？（11）
個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？
教師說明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？
教師說明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。
36
+315
1
提問：十位上怎么算呢？互相說說看。
你能說說十位上的7是怎樣得來的？
教師說明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號(hào)后面寫71。
36
+315
71
請(qǐng)同學(xué)說說計(jì)算過程。
提問：通過計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計(jì)算過程。
提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿10，怎么辦？該怎樣寫？
教師說明：個(gè)位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0。
3．學(xué)生獨(dú)立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說過程。
4．小結(jié)。
提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？
復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿十。
新課：個(gè)位相加滿十。
師講：像今天這樣個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。
板書：進(jìn)位加法。
提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？
三、小結(jié)：
筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。
四、練習(xí)。
1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？
列式：
寫豎式：（）
()
()
答：小明和爸爸一共要花()元錢。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢。
提問：你還能提出什么問題？列式解答。
2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做，請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說過程.
3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做，教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）
36+35=
3636
+315+315
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3．滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的'數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
�。�3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說一說，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票？
四年級(jí)一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；
2．使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中，體會(huì)估算的價(jià)值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對(duì)加法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感；
3．通過比較，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)材料
【設(shè)計(jì)理念】
1．巧設(shè)遷移引橋，幫助學(xué)生打開口算思路。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。為此，設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用遷移規(guī)律，在出示例題口算43+21前，有意復(fù)習(xí)口算43+20，讓學(xué)生在43+21與43+20的比較中，把學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分激活，同時(shí)把這樣的方法遷移到口算43+21中。
2．在自主建構(gòu)中提高深化，適時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。
對(duì)于知識(shí)，學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系，更重要的是學(xué)生對(duì)任何一個(gè)知識(shí)“露珠”的掌握都離不開自主建構(gòu)，自主建構(gòu)不可能一步到位，需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法后，讓學(xué)生自己出題：在方框內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字，使之成為比43+21=64更難的口算題，在學(xué)生自主填出43+29后，讓學(xué)生嘗試口算。由于有43+21=64方法的鋪墊，學(xué)生很容易想到口算43+29的基本方法，同時(shí)鼓勵(lì)一部分聰明的學(xué)生在口算43+29基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突破原有方法，最后通過書本上的問題：比一比這兩題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)，溝通口算兩位數(shù)加兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)之間的'內(nèi)在聯(lián)系，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，在自主建構(gòu)，互動(dòng)碰撞中提高，在比較歸類，對(duì)比反思中深化，把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實(shí)處。
3．合理整合教材習(xí)題，讓計(jì)算充滿生活的氣息。
怎樣避免計(jì)算課的單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性，保持學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，是上好計(jì)算課的又一關(guān)鍵。本課鞏固環(huán)節(jié)處，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，通過米奇和米妮兩個(gè)卡通人物，把有關(guān)的習(xí)題連接起來，讓數(shù)學(xué)問題生活化，讓計(jì)算充滿生活的氣息，保證了練習(xí)效率的有效、高效。如“數(shù)學(xué)超市”即為教材“例題”；“奧運(yùn)展覽館”即為“想想做做”第3題，在充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與口算相結(jié)合的目的下把“集郵”換成“奧運(yùn)”，更貼近當(dāng)下學(xué)生的生活；“想想做做”第5題配以米奇和米妮游玩的情境更顯趣味性。
【課程預(yù)設(shè)】
一、復(fù)習(xí)鋪墊、準(zhǔn)備遷移。
師：今天這節(jié)課黃老師和大家一起來研究口算。讓我們先來口算幾道題。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的口算題：6+8、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、 30＋90、300＋900、43＋20。
二、合作研究、靈活思維。
1．不進(jìn)位加法43＋21＝
�。�1）討論得出方法
師：你是怎樣口算的？有什么方法。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：
① 43＋20＝63 63＋1＝64
�、凇�40＋21＝61 61＋3＝64
③ 40＋20＝60 3＋1＝4 60＋4＝64
�。�2）比較滲透“轉(zhuǎn)化”
師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
2．進(jìn)位加法
�。�1）自主出題
師：請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋�(gè)數(shù)字，所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。該填什么數(shù)字呢？難在哪里呢？同桌之間商量商量。
得出三道算式：43+29=、43+28=、43+27=
（2）討論得出方法
選擇43＋29進(jìn)行口算，交流討論方法。根據(jù)學(xué)生回答板書。
�。�3）總結(jié)比較提升認(rèn)識(shí)
師：43＋21和43＋29這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
不同點(diǎn)：一個(gè)進(jìn)位，一個(gè)不進(jìn)位。
相同點(diǎn)：都把加數(shù)看成整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化成以前會(huì)的口算題。
3．小結(jié)出示課題
師：小朋友們，今天我們探討的話題是“口算”，重點(diǎn)研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）。
三、練習(xí)。
1．米奇和米妮出題。（整合“想想做做”第1、2、5題）
師：我們請(qǐng)米奇和米妮給我們出幾道口算題，好不好？
�。�1）45＋31、45＋36、18＋25、56＋39、
�。�2）題組
第一組 第二組
45＋14＝ 19＋6＝
49＋18＝ 19＋36＝
37＋55＝ 19＋76＝
2．奧運(yùn)統(tǒng)計(jì)表（即“想想做做”第3題）
師：大家看，米奇、米妮來到了國(guó)家體育館――鳥巢（多媒體出示鳥巢）。進(jìn)去看看有些什么。是一張奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。我們一起來算一算，填一填。
3．?dāng)?shù)學(xué)超市（即教材例題）
師：參觀完鳥巢，米奇和米妮又來到了數(shù)學(xué)超市。仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？（小火車44元，小轎車25元，面包車38元是。）
師：看看這回米奇和米妮又會(huì)有什么問題。
①米奇（錄音）：我?guī)Я?0元錢，想買兩件不同的玩具，可以嗎？
�、诿啄荩ㄤ浺簦何屹I了兩件不同的玩具，給了營(yíng)業(yè)員一張50元人民幣和一張20元人民幣。小朋友們猜一猜，我可能買了哪兩件玩具？
4．參觀動(dòng)物園（即“想想做做”第5題）
師：他們最后來到了動(dòng)物園�？纯磩�(dòng)物園都有些什么？
問題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？
問題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？先估計(jì)，再算一算。
四、課堂總結(jié)。
師：回憶回憶，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識(shí)。
技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在豎式計(jì)算中，解決“對(duì)位”，“進(jìn)位”和“計(jì)算順序問題。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮�
觀察第8頁主題圖。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？
�、虐嗉�(jí)人數(shù)
⑵限乘人數(shù)
�。ǘ┬率�
四個(gè)班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個(gè)班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個(gè)班乘車總?cè)藬?shù)。)
1、不進(jìn)位加法
例1：我們來計(jì)算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。
師：36+30
�、趴梢韵扔眯“魯[一擺，想：先加什么？
學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的'。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。
生：我想從十位加起，十位相加為6，個(gè)位相加為6，也得出答案為66。
�、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過程：（借助小棒演繹豎式加法）
3 6
+ 3 0
個(gè)位6加0滿6，說明個(gè)位為6．在豎式中怎么表示呢？就在個(gè)位下寫個(gè)6，十位相加為6，得出答案66.（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）（做一做）
例2：我們來計(jì)算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。
引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，做法同例1。（做一做）
2、進(jìn)位加法
例3.我們來計(jì)算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。
師：36+35
⑴學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．
學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
�、菩〗M討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。
生：我想從十位加起。
生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。
�、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過程：
3 6
+ 3 5
個(gè)位6加5滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1．
師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）經(jīng)過計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗(yàn)第三個(gè)乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。（做一做）
（三）新課小結(jié)。
（投影出示三中種乘車方案的算式）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法
�。ㄋ模┛偨Y(jié)算法。
先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法。自主探索
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入
1、 口算題（略）
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、 自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
�。�3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的.數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、 知識(shí)應(yīng)用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說一說，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、 請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票？
四年級(jí)一共要買多少張車票？
4、 解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力以及分析與解決生活問題的能力。
3、通過生動(dòng)活潑的練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生積極的.情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
我們來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元前面所學(xué)的內(nèi)空
好
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。
練習(xí)鞏固
1、P54第一題，算出各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
2、第二題，小熊家離學(xué)校有多少米？
3、第三題，找朋友
4、第四題，用豎式計(jì)算
5、第五題，接力賽
6、第六題，淘氣套圈
7、第七題
8、第八題，9、第九題
計(jì)算，匯報(bào)
獨(dú)立思考，然后獨(dú)立完成，說圖意，再匯報(bào)
先算出各種動(dòng)物身上的式子的答案。再聯(lián)線
獨(dú)立完成，小組內(nèi)對(duì)答案，總結(jié)錯(cuò)誤，為什么錯(cuò)，小組長(zhǎng)匯報(bào)
接龍的形式，每組有五人，可增加多一步，小組比賽，左右兩組的題目不一樣，看哪組最快
運(yùn)用估算，計(jì)算個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)。
說題意，然后列式計(jì)算。
獨(dú)立思考，然后填寫，匯報(bào)
先獨(dú)立思考，說題意，再填寫，然后匯報(bào)。
促使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。
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