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兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案

時間:2023-03-15 15:54:49 路燕 其它教案 我要投稿

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案(精選17篇)

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案(精選17篇)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇1

  【教學內(nèi)容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第8頁的內(nèi)容。

  【教學目標】

  1、學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

  2、借助課本上的情景圖引出計算問題,并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法,從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,引探算法

  師:告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,大家看學校先安排哪幾個班去參觀?

  (媒體出示課本第8頁的主題圖)

  生:學校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學去參觀。

  師:那么4個班的同學只給了2輛車,每輛車又只準乘70人,如何安排呢?這可把老師給難住了,大家能幫老師解決這個問題嗎? (能)好,大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢?

  (想好后小組交流)

  師:哪個小組的同學愿意回答剛才的問題?

  生1:我認為二(1)班和二(2)班的同學可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學再合乘一輛車。

  師:還有不同的乘車辦法嗎?

  生::我認為二(1)班和二(4)班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。

  師:誰還能想出其他乘車辦法?(學生觀察后沒有再舉手)大家想出了這么多的乘車辦法,這些辦法行嗎?我們來驗證一下好不好?(好。┠銣蕚溆檬裁捶椒炞C呢?

  生:把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

  師:好,下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋,想辦法。算出結(jié)果來,當然了,也可以請小棒來幫忙,算好后在小組里交流一下。

  師:好,誰愿意匯報一下驗證的`過程?

  生2: 36+30我是用口算驗證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個班可以合乘一輛車。

  生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。

  生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。

  生4:我是用豎式計算的,個位和個位對齊,十位和十位對齊,個位6+0=6,在個位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。

  師:大家想出了這么多驗證的方法,究竟哪一種方法又快又準確呢?(學生討論后反饋)

  生1:我認為口算很簡單。

  生2:我認為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的說法)

  生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。

  師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證?凑l做得又對又快。

 。ㄗ龅糜謱τ挚斓氖怯秘Q式計算的,直到好多學生做好了,擺小棒的學生還沒數(shù)好小棒,口算的學生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯了。)

  師:看來學會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應注意什么呢?(剛才用豎式計算的學生舉起了手,教師請他到前面邊寫邊介紹)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇2

  一、教學內(nèi)容

  課本第91~93頁!白鲆蛔觥币约熬毩暿1、2、5題。

  二、教學目標

  (一)知識與技能

  1.充分利用情景圖激發(fā)學生學習新知識的興趣。通過例1的學習,使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

  2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

  (二)過程與方法

  1.引導學生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法

  (三)情感、態(tài)度和價值觀

  1.進一步體會數(shù)學和生活的關系,提高學生學習數(shù)學的興趣。

  2.通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程,使學生真切感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、教學重點

  讓學生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的`不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

  四、教學難點

  1.使學生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  2.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  五、教學過程

  (一)準備練習

  引導學生完成口算題目,并說一說是怎么計算的。

  口算: 35+3 24+9 45+30 28+7

  87-5 36-8 72-50 93-6

  說出怎么計算的。

  (二)學習情境創(chuàng)設

  1.春天到了,這節(jié)數(shù)學課老師安排就一次春游特別行動,你想?yún)⒓訂?

  2.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方,一起去看看吧。

  3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?

  (三)師生互動活動

  1.組織活動1——碼頭乘船。出示動畫:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1

  (1)認真觀看,回答問題。

  二年級一班有23人,

  二年級二班有31人,

  二年級三班有32人,

  二年級四班有39人。

  一艘船限乘68人。

  (2)根據(jù)這些信息,想一想,我們在乘船時將碰到哪些問題?

  學習不斷提出問題,教師及時肯定,引導。鼓勵拓展思路,盡可能多提出數(shù)學問題。

  (3)選擇書

  上例1、例2的問題,加以解決。

  先看第一個問題:四個班能合乘一條船嗎?我們用舉手的方式,認為不行的舉手?為什么不行?說說原因。 23+31=

  (4)互相交流算法。

  3+1=4 20+30=50 50+4=54

  23+30=53 53+1=54

  31+20=51 51+3=54

  (5)同學們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說一說!

  嘗試計算32+39并說說算法。

  方法總結(jié):從高位算起,用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十數(shù);再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。

  (6)對比兩個算式,你要提醒大家注意些什么?

  提醒:注意進位!

  (7)引導完成。

  (8)我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子,現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人?出示動畫:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2

  (9)二年級一班和二班合坐后,還剩14個座位,你想怎么安排?

  32-10=22 22-4=18

  強調(diào)退位在頭腦中算。

  兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十數(shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

  (四)教學效果測評

  引導學生獨立完成練習,集體評議。

  1.P93 做一做。 2.練習十九第1題。

  3.練習十九第2題。

  拓展性學習

  1.練習十九第5題

  2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。

  (五)課題總結(jié)

  今天的學習你有什么收獲?

  (六)板書

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  23+31=

  方法一:3+1=4 20+30=50 50+4=54

  方法二:23+30=53 53+1=54

  方法三:31+20=51 51+3=54

  32-10-4

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇3

  教學內(nèi)容

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(教材P39—40)

  教學目標

  1、通過創(chuàng)建情境,組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式,并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

  2、在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學生的數(shù)學思維能力,提高學生解決簡單的實際問題能力。

  3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,增強學數(shù)學的樂趣。

  重點難點

  重點:主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

  難點:合理地運用算法靈活的進行計算。

  教具準備

  情境圖

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境提出問題

  通過具體的情境,激發(fā)學生的學習興趣,從而順利的進入新知的學習。同時培養(yǎng)學生收集信息,處理信息的能力。

  談話導入:以前我們已經(jīng)學習過口算加法,今天我們接著探索口算的各種方法。

  1、教師出示情景圖,提出問題:從這幅圖上你能知道什么

  2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題嗎 教師根據(jù)學生回答相應板書。(男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 )

  3、你能根據(jù)問題列出算式嗎

 。1)學生仔細觀察圖,交流所獲得的信息。(男孩買了什么,女孩買了什么,玩具的單價。)

  (2)學生提出問題,全班交流。

  (3)獨立思考,列出算式。

  學生的觀察能力很好。

  二、自主探索得出方法

  通過創(chuàng)建情境,組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式,并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

  1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學生的回答相應板書。

  44+20=64 44+5=49

  64+5=69 49+20=69

  40+20=60 4+5=9

  4+5=9 40+20=60

  60+9=69 60+9=69

  2、44+38等于多少,你會算嗎?根據(jù)學生回答,相應板書。

  44+30=74 44+8=52

  74+8=82 52+30=82

  40+30=70 4+8=12

  4+8=12 40+30=70

  70+12=82 70+12=82

  44+40=84 84—2=82

  3、比較兩道算式的異同點。

  剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式,請小朋友們仔細觀察,這兩個算式在口算的時候有什么相同,有什么不同嗎

  4、計算不同的算式,你會選擇什么樣的`方法呢

 。1)獨立思考,小組議議,你是怎么算的,然后全班交流口算的過程。

  (2)獨立思考,同桌說說你是怎么算的,全班交流。

 。3)小組討論交流,得出:第一道算式相加時不需要進位,第二道算式相加時需要進位。

  (4)同桌交流,確認和選擇自己喜歡的算法。

  在說口算方法的時候有同學把口算方法和豎式計算方法混淆了,需要教師進一步明確是口算。

  學生想的口算方法還是比較多的。

  三、鞏固練習拓展提高

  通過一系列比較練習,從進位與不進位;整十數(shù)與整百數(shù);再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較,不斷完善學生的知識結(jié)構(gòu),形成正確的計算方法。

  在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學生的數(shù)學思維能力,提高學生解決簡單的實際問題能力。

  通過學習,使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,增強學數(shù)學的樂趣,從而激發(fā)學生學習的積極性。

  1、口算練習:(出示想想做做第1題)

  32+57 25+44 14+62

  38+57 25+49 14+68

  要求說明口算過程。

  2、完成想想做做第2題

  先出示第一組,提問:你是怎么算的?完成后思考后三組和第一組有什么相同點和不同點。

  3、完成想想做做第4題。

  先完成第一組,提問:比一比,你是怎么想的,然后完成后面兩組。

  4、完成想想做做第5題。

  選出其中一組讓學生先估算再口算,并讓學生說說口算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。

  講述:在口算之前先估算,可以預測口算的得數(shù),在口算之后再估算,可以檢驗口算的結(jié)果。

  5、完成想想做做第3題

  提問:要比較需要知道什么?你是怎樣比較的?

  6、完成想想做做第6題

 。1)獨立完成,交流結(jié)果,并且說明是口算的過程。比一比,兩題在計算上有什么相異點。

 。2)獨立完成,交流結(jié)果,比較異同點。

 。3)學生先算第一組,然后比較,交流,得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。

 。4)以第一組為例,先估算,再口算。其余各題獨立完成。集體驗證,然后反饋。

 。5)學生讀表,和同桌交流知道了什么,計算填表,然后比較。

 。6)學生看圖,了解信息。

  加強進位加法的練習。

  學生的估算能力有了一點提高。

  提問:你能說說從圖上你知道了什么嗎?教師出示問題。

  7、完成想想做做第7題

  教師巡回指導,組織交流,補充。

  同桌議一議,說一說。列式計算,全班交流。

  學生審題弄清條件和問題,獨立列式計算,交流。

  四、全課

  對知識的,鞏固,突出本課的重點。

  小朋友,今天我們學了什么?學會了什么?學生思考后集體交流討論。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇4

  1、充分利用情境圖,培養(yǎng)學生觀察及收集信息的能力。

  本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境,讓學生在仔細觀察的基礎上提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生自主收集信息的能力。

  2、給予學生充分的探索和交流的空間,體會算法的多樣化。

  由于學生已有口算加減法的經(jīng)驗,在教學中,鼓勵學生應用已有的知識經(jīng)驗進行自主探究。通過與已有知識的對比,實現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究,使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時,鼓勵學生交流不同的口算方法,體會算法的多樣化。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 收集資料的信息卡

  教學過程

  情境導入

  1、課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)

  (1)引導學生觀察,同時收集數(shù)學信息,并相互交流。

  (2)引導學生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題。

  2、結(jié)合學生提出的數(shù)學問題揭示課題:本節(jié)課我們就要用所學的知識來解決這些問題。

  設計意圖:創(chuàng)設具體情境,激發(fā)學生的'學習欲望,讓學生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

  探究體驗

  1、(1)出示例1(1),引導學生分析題意。

  (2)學生根據(jù)題意列出算式:35+34=?

  (3)小組討論,交流算法,然后匯報。

  算法一 先算35+30=65,再算65+4,結(jié)果是69。

  算法二 先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9,得數(shù)是69。

  (4)觀察比較兩種方法的異同。

  (5)引導學生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法:

 、侔哑渲幸粋加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。

  ②把兩個加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),然后用整十數(shù)加整十數(shù),一位數(shù)加一位數(shù),最后把兩次的結(jié)果加起來。

  2、課件出示例1(2),學生獨立完成。

  (1)各組匯報算法。

  算法一 先算39+40=79,再算79+4=83。

  算法二 用湊整法,先算39+1=40,再算40+43=83。

  算法三 先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。

  (2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

  [例1(1)不需要進位,例1(2)個位數(shù)相加滿十了,需要向十位進1]

  3、小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,可以根據(jù)數(shù)字的特點,靈活地選擇口算方法,怎樣算簡便就怎樣算。

  設計意圖:以學生已有的知識為基礎,充分體現(xiàn)知識的遷移,給學生充分探究和交流的空間,展示學生自主探究的過程,體驗算法的多樣化。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇5

  教學目標:

  在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后,鞏固加強計算能力。

  教學重難點:

  1、培養(yǎng)學生細心計算。

  2、解決豎式寫法問題。

  教學過程:

  一、復習

  出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時請學生板演)

  二、課堂練習

  同學們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學問題,都需要我們用學到的知識去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。

  1、出示公園門牌,首先進公園要買票,如果說你和爸一起去。(成人票:36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?

  誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題?

  2、公園里開設了野生動物領養(yǎng)區(qū),因為現(xiàn)在野生動物得不到保護,受到了人類的隨意捕殺,如果你有愛心的'話,你可以任意領養(yǎng)兩只小動物,每個動物都有標價

  3、你想買哪只汽球?算對上面的得數(shù),這只汽球就是你的

  三、課外作業(yè):

  課本13頁第4題

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇6

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù),以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

  2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

  3、使學生在學習數(shù)學的過程中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的價值,增強應用數(shù)學的意識。

  4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心,初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。

  教學重點:

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。

  教學難點:

  正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

  教學具準備:

  教學情境掛圖。

  教學過程:

  一、情境導入新課。

  談話:小朋友們,你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎?今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具,你們想幫他們參謀參謀嗎?現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

  看!玩具店到了,誰在買東西呀?我們給插圖中的小朋友起個名字,男孩叫小明,女孩叫小芳。

  二、探索新知。

  1、同學們,這個玩具店真漂亮,玩具真多,(出示商店圖)小明和小芳每人要買兩件玩具,你能說出他們購買什么玩具嗎?你是怎么知道的?他們怎樣付帳呢,你們能幫他們算算嗎?

  2、提問:要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題?

  你能幫他們列出算式嗎?

  3、學生口頭列式:教師同時板書算式:

 。1)小明應付錢:44+25= ( )

 。2)小芳應付錢:44+38= ( )

  4、談話:這兩道算式如果用豎式計算,我想每位同學都不成問題。但是,在實際生活中,運用口算的'機會是很多的,小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆,他們只能口算出應付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎?先自己想一想、算一算,再在小組里相互交流。

  5、反饋:通過交流學生可能得出以下算法:

  第一道算式:44+25= ( )

 。1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。

  第二道算式:44+38= ( )

 。1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82。

  6、再次交流,確認和選擇自己喜歡的算法。

  7、比較兩道算式的異同點。(小組討論交流)

  8、通過討論得出:第一道算式相加時不需要進位,第二道算式相加時需要進位。

  9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。

  三、鞏固深化。

  1、算一算、比一比。(做想想做做第1、2題。)

  (1)電腦出示第1、2題,讓學生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

 。2)集體反饋,電腦驗證。

 。3)比較每組題的異同點。(第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別;第2題讓學生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù))

  2、想一想、填一填。(做想想做做第3題。)

  (1)讓學生根據(jù)要求在書上填表。

  (2)電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。

  3、比一比、算一算。(做想想做做第4題。)

 。1)引導學生先口算每組題的第1小題,再算第2小題。

 。2)口算結(jié)束后交流算法。

  (3)讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。

 。4)教師對學生的發(fā)言給予評價。

  4、先估計得數(shù)是幾十多,再口算。(做想想做做第5題。)(1)選出其中一組題先估算再口算,并請學生說說估算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。

 。2)其余每組題同桌合作完成。

  (3)集體反饋,電腦驗證。

 。4)講述:在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

  5、解決實際問題。(做想想做做第6、7題。)

 。1)出示第6題。

  提問:從熊貓館到老虎館有幾條路?學生回答后逐一闡述每一條線路。

  提問:你打算用什么辦法解決這個問題?引導學生先估算,再回答問題。

  讓學生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。

  讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽,并對講述有條理的學生進行表揚。

 。2)出示第7題。

  讓學生弄清題中的條件和問題。

  學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。

  集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學間相互補充、相互評價。

  四、課后延伸和課堂總結(jié)。

  小朋友,今天這節(jié)課學習的什么?你學會了什么?課后同學間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇7

  教材分析

  《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學生學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎上進行教學的。掌握著部分口算,不僅在實際中有用,而且是以后學習筆算的基礎,教材創(chuàng)設了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景,意在通過解決“二年級(1)班和二年級(2)班能坐下嗎?”“二年級(3)班和二年級(4)班合乘能坐下嗎?”引出兩位數(shù)的不進位加(23+31)和進位加(32+39)然后鼓勵學生采用自己喜歡的口算方法進行計算

  學情分析

  學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”,能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù),用整十數(shù)和整十數(shù)加,一位數(shù)和一位數(shù)加,然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù),另一個加數(shù)不變”的這種方法,只有少數(shù)學生采用。

  《數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化,同時也要求尊重學生個性差異,允許采用不同的算法進行計算。因此,我認為教學中應該重點引導學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,在體會算法多樣化的同時,選擇適宜的方法熟練地進行口算。

  教學目標

  知識目標:通過學生自己探索計算方法,解決生活中實際問題,使學生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。體驗算法多樣化。

  能力目標:培養(yǎng)學生獨立思考,主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

  情感 態(tài)度 價值觀:讓學生經(jīng)歷解決問題的過程,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中,調(diào)動學生學習的積極性。

  教學重點和難點

  重點:口算方法的掌握和熟練應用。

  難點:

  1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的.方法,并能正確計算。

  2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學過程

  一 、 創(chuàng)設情境,激趣引新

  紅光小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春游。同學們請仔細觀察情景圖。

  師:看看,他們到鳥島乘坐什么交通工具呀?

  二 、認知感知,設疑質(zhì)疑

  我們可以把那兩個班安排在艘船上呢?大家一起想想辦法吧?

  三 、 互動探索,合作交流

  你們怎么算得這么快,愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢?

  四、合作交流,意義建構(gòu)

  1、下面我們來比較一下,兩道題之間有什么相同點?

  同學們,我們今天學習了什么?

  板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 (多媒體板書)

  2、再來比較一下,這兩道之間有什么不同點呢?

  3 、小結(jié)。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇8

  教學內(nèi)容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第8~12頁的內(nèi)容。

  教學目標

  1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

  2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,并獲得學習成功的體驗。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  1、師:(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游,好嗎?

  2、師:(電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友)可四個班只有兩輛車,怎么辦呢?

  3、師:你認為哪兩個班可以合坐一輛車?為什么?

 。ǜ鶕(jù)學生回答板書:36+30=6635+34=6930+35=6536+34=70)

  4、師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外,還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎?

  二、新授

  1、教學“不進位加”中的例1、例2。

  (1)學生獨立嘗試。

  ①師:請你從這四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁,也可以問問旁邊的小朋友。

 、谡埶膫學生板演,其他學生在練習本上試做。

  ③請板演的學生說說自己是怎么算的。(36+34這題先不講)

  (2)小組討論。

  ①師:在剛才的列豎式計算中,你是從哪一位加起的?列豎式計算時你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說一說。

 、趯W生思考、討論。

 、蹍R報:在剛才的列豎式計算中,你是從哪一位加起的?計算式要注意什么?

  2、教學“進位加”中的例3。

 。1)36+34=70。

  ①師:這里還有一題,你是怎么算的?(請剛才板演的學生說一說)

 、趲煟号,先算個位上的6+4=10,怎么寫呢?在個位寫幾?十位呢?在個位寫0,向十位進1,在十位上寫個小小的1,表示1個十。再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來就是70。

 。2)教學例3:36+35。

 、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^計算幫助學校解決了乘車的難題,真了不起。可我還有個難題,就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?

 、趲煟赫埬懔胸Q式計算,并與同桌說說你是怎么算的。(請學生板演)

  ③學生嘗試。

  ④師:你是怎么算的?還有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個位算起,不從十位開始算了呢?

 。3)算法:列豎式計算時,除了要注意我們前面說的,還要注意什么?

  3、出示課題。

 。1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?

  (2)師:今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算,筆算就是列豎式計算。(板書課題)

 。3)師:你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢?

  4、全課:今天你學會了什么?還有什么不明白的嗎?

  三、練習

  1、買商品。

 。1)師:利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天,皮卡丘就想請大家?guī)蛡忙。它想買兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)

 。2)師:誰來為皮卡丘介紹一下商品?

 。3)師:皮卡丘只有90元錢,請你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢。

 。4)學生計算。

 。5)匯報:你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?

  2、比一比誰最棒。

  師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題,讓其他三個小朋友列豎式計算,提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

  教學反思

  這節(jié)課學生興趣濃厚,學得積極主動。反思整個教學過程,我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新,表現(xiàn)在以下兩個方面。

  1、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  計算在生活中很有用,但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計算教學融入到學生熟悉的`校園生活情景中,讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設學生郊游乘車活動,提出“四個班只有兩輛車怎么辦?”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車?”,從而引出本課的教學內(nèi)容,并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣,學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后,還為學生設計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識,體會到生活中處處有數(shù)學,提高了解決問題的能力,還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅,樹立學好數(shù)學的信心。

  2、較好地突出學生的主體地位。

  列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法,不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學,培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中我發(fā)現(xiàn),學生通過獨立嘗試和小組討論學習后,無需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位,十位要對齊十位,從個位算起,個位滿十要向前一位進1,等等。所以我想,教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學生的潛能是無限的。

  這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學生匯報不進位加的計算方法時,有幾個學生提出也可以從十位加起,這時有學生反駁說如果要進位的話,你先算十位再算個位,當個位向十位進1后,就要把十位擦掉重新寫,這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學生說得非常好,但我沒有抓住機會因勢利導讓學生想想試試,而是繼續(xù)按教案進行教學,這說明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實在課堂教學中。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念,并不斷實踐,提高自身的教學水平,把課改工作做得更好。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇9

  教學目標:

  1、通過復習,使學生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

  2、著力提高學生的.計算能力,增強數(shù)學意識。

  3、激發(fā)學生積極的數(shù)學情感,在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  上節(jié)課我們復習了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復習一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。

  板書課題:復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

  二、復習。

  1、出示第14題:先用豎式計算,再比一比。

  43+25=86-54=75+7=

  43+28=85-58=75-7=

  仔細觀察上下兩式,進行比較

  2、出示第15題:用豎式計算。

  16+53=32+29=93-42=86-17=

  16+35=23+29=93-24=68-17=

  仔細觀察上下兩式,進行比較,認真計算。

  3、認真完成第16題,集體交流。

  4、出示第17題,先把題意說一說。

  小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)

  小娟兩次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了多少下?60-32=28(下)

  然后獨立完成提問和解答。

  三、我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時,數(shù)位對齊,個位加起。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇10

  教學目標:

  1、使學生能夠準確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

 。、通過自主探究,小組合作交流,讓學生掌握口算方法,培養(yǎng)學生的估算意識。

 。场(chuàng)設情境,引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,學有價值的數(shù)學,培養(yǎng)學生初步解決數(shù)學問題的能力。

  4、自然地滲透熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的教育。

  教學重點:

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法(和在100以內(nèi))

  教學難點:

  探索多種口算方法,構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

  教具準備:

  多媒體課件,答題紙若干。

  教學方法:

  運用觀察、探求、合作交流的教學方法。

  教學過程:

  一、口算

 。常梗剑担福剑常埃常埃剑担常梗剑常担梗

  (2)說出下面數(shù)的組成:31可以分成()和30;39可以分成()和30;

 。玻晨梢苑殖桑玻昂停ǎ;32可以分成30和()。

  二、新授

 。薄⑽覀兏叫《昙壵郎蕚浣M織大家去旅游,你們想去嗎?好,現(xiàn)在我們馬上進行報名,而其它三個班的同學都已經(jīng)報名了,請看屏幕,你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?

  限乘68人表示什么意思?

 。病⒄埓蠹夜浪阋幌,一條船能坐得下4個班的同學嗎?最少要幾條船才能夠坐?

  3、你能想出怎樣的乘船?請同學出來匯報演示,老師板書。

 。础⒔裉煳覀円黄饋韺W習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

 。、31+32=?請你說出怎樣算的,你想到了幾種不同的口算方法?說給小組內(nèi)的同學聽。

  6、學生匯報自己的算法:方法一(略)板書方法二(略)板書,老師。

  7、請用你最喜歡的`方法來算一算23+39=

  方法一(略)板書方法二(略)板書

  方法三:把39看成是40,23+40=6363-1=62

  8、比較兩條算式算法的異同。

  9、用剛學的算法計算另外的幾道算式,并選擇合適的乘船。

  10、質(zhì)疑:今天我們在尋找合適的乘船的同時,學習了書本

  我P91---92的內(nèi)容,請大家翻開書本,仔細閱讀,把得數(shù)填好,有不明白的提出來。

  三、練習

 。薄ⅱ偕洗,慢著,還沒買船票呢!不用急,船票就在小組長手中,只要大家把上面的算式都準確無誤地填寫好,那我們就可以登船了,做完之后,小組內(nèi)互相檢查。

  53+36=□37+54=□32+46=□15+65=□

 、谶x擇一題說說你是怎樣想的?

 、勖咳诉x一題講講算法。

  2、(游戲一)

  鳥島上面新增了好玩的擲髓子游戲,請拿出游戲記錄卡,4人小組一起,每人拋髓子兩次,得到兩個數(shù)字,列出加法算式并計算。

  □+□=□□+□=□□+□=□□+□=□

  請做完的同學組內(nèi)互評,都做對的表揚自己。

  3、(游戲二)

 、俳又覀兙蛠淼搅松碁┥,進行撿貝殼比賽,看誰撿得快又多。

 、谟螒蛞(guī)則:這兩組的同學為聰聰隊,你們撿的貝殼的得數(shù)得大于50,另兩組的同學為明明隊,撿的貝殼的得數(shù)得小于50。

  24+1235+1454+1637+48

  36+()這個你想要嗎?請你想到的把式子寫在本子上。

  ()+(),先在本子上寫下來,再互相檢查。

  4、撿夠了貝殼,我們來到了鳥島商店,小明只帶了一百元,請你幫他算一算,他能買哪些紀念品?得花多少錢?

 、佥喆P停叮苍谪悮わ椘罚常冈

 、酆k啵玻吩芎P蔷罚保乖

  (見“購物卡”)小明只有100元,他買_____算式是___

  _________,花了_________元。

  匯報。

  四、全課

  同學們,時間不早了,我們得坐船回家了,在這次旅游中,你學會了什么新本領?覺得自己表現(xiàn)怎樣?

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇11

  教學內(nèi)容:

  教材91頁、92頁。

  教學目標:

  知識與技能目標:使學生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))的加法。

  過程與方法目標:使學生能夠結(jié)合具體情境,進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

  情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當方法的意識。

  教學重點:

  會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

  教學難點:

  能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。

  教具準備

  1、多媒體課件

  2、口算卡片

  教學過程:

  一、復習舊知,導入新課。

  43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=

  (1)開火車的形式進行一組口算練習,課件顯示出結(jié)果。

 。2)教師在2行中各挑一道讓學生說口算方法。

 。3)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算,第二行是兩位數(shù)加整十數(shù)的口算)

  (4)引出課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(教師板書)。

  二、明確算理,學習新課。

  1、課件出示教材91頁情境圖

 。1)仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(學生說,教師用課件展示)。

 。2)問:限乘68人表示什么意思?(不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人)。

 。3)超過68人可能會發(fā)生什么?看來為了安全,我們不管是乘車還是乘船,都要遵守規(guī)章制度。

  2、估算:一條船能坐下四個班的同學嗎?說說你的理由。

  3、猜測:至少要幾條船四個班的同學才能坐下?

  4、計算:二(1)班、二(2)班合乘一條船,能坐下嗎?

 。1)讀題。

 。2)問:怎樣解決這個問題呢?(只要把二(1)班和二(2)班的人數(shù)加起來,和68人比較就可以了。)

 。3)列算式:23+31= (教師板書)

  (4)討論算法。

 。5)交流匯報,教師有選擇的板書學生的算法。

 。6)要求學生選自己喜歡的方法再說一說。

  (7)完善該題。

  5、二(3)班、二(4)班合乘一條船,能坐下嗎?

  (1)把這道題寫在練習本上,并寫出自己的口算方法。

 。 2)學生匯報,教師有選擇的板書。

 。3)完善該題。

  6、觀察:這2道算式有什么相同點和不同點?

  7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了?

  三、拓展練習。

  1、口算練習(比比誰是計算小能手)

  練習方法:讓學生先在口算卡片上面做,然后開火車的方法公布答案,最后選幾個學生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

  2、判斷

  練習方法:讓學生用手勢表示出自己的判斷,并說明理由。

  3、蹺蹺板游戲

  練習方法:根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果,說出哪只動物在上面,哪只動物在下面,比說說這樣做的理由是什么。

  4、解決問題

  (1)觀察情境圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(踢足球 的有54人,打籃球 的有26人)。

 。2)你能提出一個用加法計算的問題嗎?

 。3)列算式、說結(jié)果并說口算的方法。

  5、解決問題

 。1)你能提出什么問題?怎么列算式?

 。2)還能提出什么問題?怎么列算式?說說你的口算方法。

  四、課堂總結(jié)

  同學們,我們在解決問題的過程中學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,在以后遇到計算題得時候,你感覺大家應該注意什么?

  教學反思:

  《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù),是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎上教學的。掌握這部分口算,不僅在實際生活中能解決問題,而且是以后學習筆算的基礎。

  在教學過程中,由情境圖引入這節(jié)課,讓學生在解決問題中學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,學生比較有興趣,而且在計算之前,讓學生先估一估、猜一猜,滲透了估算的意識。在實際的計算中讓學生體會到了算法的多樣性,鼓勵學生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法,再通過比較找到最適合自己的方法。最后讓學生為四個班的同學找最合適的搭配方案,發(fā)散了學生的思維,為他們以后的數(shù)學學習做了較好的鋪墊。

  反思自己的教學設計和教學過程,還有很多需要改善和學習的地方,整個課的`設計如果再新穎一些,可能會更多的激發(fā)孩子的學習興趣,特別是練習課的設計,不是特別符合低年級孩子的認知特點。在知識點的引導上,教師如果能在學生回答問題的基礎上及時的追問、總結(jié),可能會更大程度地開發(fā)孩子的思維,比如:學生在拿68和54或71進行比較時,問一問為什么要這樣比較,對于跟的比較慢的孩子來說可能就會更清楚一些,另外孩子在說完四個班的搭配方法之后,如果能引導孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,效果會更好。整個教學過程中兒童化的語言體現(xiàn)的不明顯,課堂就顯得不是那么完美了。

  一節(jié)公開課上完之后,感覺自己需要學習的地方還有很多,以后抓住每一次聽課的機會,多汲取別人的優(yōu)點。平時利用空閑時間要多看書,不斷地充實自己,力爭每一節(jié)課都趨于完美。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇12

  學習目標:

  1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加的筆算方法;

  2、使學生能正確地進行豎式計算,提高計算能力;

  3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  學習重點、難點:

  掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。

  課前準備:

  主題圖、投影片

  學具準備:

  小棒

  學習過程:

  一、情境引入:

  教師出示參觀博物館的情景圖,引導學生仔細觀察圖中內(nèi)容。

  請學生說說圖中有什么,告訴了我們什么事。

  引導學生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準乘人數(shù)。

  問:你能提出什么問題?(學生自由提問)

  如果學生提不出乘車問題,教師就提問:哪兩個班可以合乘一輛車?

  二、合作探索:

  學生先小組討論,再請代表發(fā)言。

  請學生說明自己的想法,哪兩個班可以合乘一輛車?為什么?

  預計發(fā)生:

  生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車

  師:為什么?

  生1:這兩個班的人數(shù)合起來是66。

  師:你是怎樣算的?說說算式。

  學生說,教師板書算式。由于學生能口算,教師板書得數(shù)。

  三、教寫豎式:

  1、請學生說說口算時是怎樣算的`,

  說時邊擺小棒邊講。

  師:像這樣的算式,我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式?

  請學生寫寫看,師生對其寫法進行評價。

  2、教師教寫,邊講解邊板書:

  先寫“36”,在36的左下方寫“+”,再寫“30”,寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位,再寫“——”。

  計算時,把個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。

  3、請學生自己寫豎式,

  指名寫在投影片上,集體訂正。其他學生同位互查。

  4、討論:列豎式計算要注意什么?

  四、做一做:

  用投影出示題目,

  指名做在投影片上,其他學生寫在書上。

  全班學生看投影片,集體訂正。

  然后同位相互檢查,相互評價。

  五、練習:

  教師投影出示練習題:

  35+2=  26+30=  45+20=  86+3=

  請學生任意選兩道題,用豎式計算。

  同位檢查豎式的書寫格式是否正確,書寫、計算正確的可以畫一顆星。

  六、總結(jié):

  用豎式計算應注意什么?

  板書:

  3 6

  + 3 0

  6 6

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇13

  一、教學目標

  1.使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  3.使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

  4.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

  二、教學內(nèi)容

  1、本套教材乘法的教學內(nèi)容安排在四個學期進行,具體編排如下表:

  學期

  內(nèi)容

  二年級上學期

  表內(nèi)乘法

  三年級上學期

  多位數(shù)乘一位數(shù)

  三年級下學期

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  四年級上學期

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  2、本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。

  教材內(nèi)容安排如下表:

  3、變化。

  義務教材:六年制六冊。

 、趴谒恪

 、倮1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)3020和30030,義教放在六年制六冊例8。

 、诶1的做一做讓學生利用遷移解決兩位數(shù)乘整十數(shù)(不進位)的口算1230(兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算123在三年級上冊解決了)。義務教材也在此處解決,例3、4及做一做中。

 、蹖谒愕恼w要求不變,但按難易程度重新調(diào)整,加強學生的探索性。將兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算1531503的類型后移至第二學段四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)中。義教是此處(六年制六冊)例1、2解決的。

 、乒P算。

 、俑鶕(jù)課標安排,將三位數(shù)乘兩位數(shù)后移至第二學段四年級上冊。相應內(nèi)容都后移如因數(shù)末尾有0的乘法求近似數(shù)、四舍五入法都移至第二學段四年級上冊。

 、陉P于估算。

  義務教材是在六冊教學了求近似數(shù)、四舍五入法后才安排估算的內(nèi)容。在課標教材中,把估算做為解決問題的一種方法,從100內(nèi)的加減法就開始學習估算,加強了估算的教學。

  三、編排特點

  1、加強了解決問題的教學。

  首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起,有利于學生體會計算的作用,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

  2、加強估算,鼓勵算法多樣化。

  估算是《標準》中要加強的計算教學內(nèi)容。因為,估算在日常生活中應用很廣,具有重要的應用價值,同時對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材,不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學內(nèi)容,還在筆算乘法中展示了估算方法,切實體現(xiàn)了加強估算提倡算法多樣化的改革理念。

  四、具體編排

  1、口算乘法。

  ⑴例1。(整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。)

 、俪尸F(xiàn)一幅郵遞員送報紙、送信的.情境圖,把乘法口算的教學置入具體的生活情境中。

  ②圖下面先出現(xiàn)解決10天,要送多少份報紙?30天,要送多少份報紙?的實際問題,并顯示出學生自主探討的計算方法。接著,提出要送多少封信?的問題。

  ③關于口算方法的探討,先讓學生獨立思考怎樣算,再分組交流討論。然后,向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法及時給予鼓勵,增強學生探索的信心。

 、评2。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算)

 、俪尸F(xiàn)給學生一幅要解決有350個同學來聽課,能坐下嗎?問題的情境圖。

 、谙旅娉尸F(xiàn)出不同的估算方法:I把兩個因數(shù)看作與它們接近的整十數(shù),再用口算確定它們積的范圍;II把其中一個因數(shù)看作與它接近的整十數(shù),再用口算確定它們積的范圍。

 、圩鲆蛔,呈現(xiàn)給學生一幅兩個小朋友在估算一頁大約有多少個字?的情境圖。用于及時鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

 、芙虒W時,放手讓學生從情境圖中收集信息,獨立運用乘法估算解決問題。之后,組織學生交流。讓學生互相說說自己是怎樣估算的,在說的活動中取長補短,加深對估算過程的理解,有效地促進達成能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程的教學目標。同時,也讓學生在說的活動中體驗成功的愉悅。

  2、筆算乘法。

  這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上,把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關鍵是:①掌握乘的順序;②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個十,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。遵循由易到難的原則,本節(jié)教材分不進位進位兩個層次編排教學內(nèi)容。

 、爬1。(不進位的乘法。)

 、俪尸F(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖,并引出解決一共要付多少錢?問題的算式:2412,把乘法計算的教學置入具體情境之中。

 、趫D下面,呈現(xiàn)給學生不同的方法。教材借助小紅這樣算的豎式,突出筆算乘法的算理,使學生在理解的基礎上,掌握乘的順序和計算過程。并由小精靈明明詢問:你喜歡哪種方法?

 、劢虒W時,有效發(fā)揮教師的引導作用,使全體學生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。

 、评2。(進位的乘法。)

 、俪尸F(xiàn)給學生下圍棋的情境圖:有兩個小朋友下圍棋,運用旁邊小朋友思考的方式顯示棋盤上一共有多少個交叉點?的問題,由小精靈聰聰告訴大家圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成。并顯示算式:1919=__。

  ②接著,教材以小組合作學習的畫面,呈現(xiàn)給學生不同的計算方法。讓學生通過1919的筆算過程,了解進位的方法。

 、劢虒W時,要把重點放在讓學生主動探索解決問題的方法上。評議時,注意強化不同方法的計算過程,促使學生了解各種方法。對于用豎式計算的評議,突出進位的過程,幫助學生(特別是學習困難的)把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位問題的技能,遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。

 、蔷毩暿幸恍┝曨}的說明和教學建議。

  第3、4、7、8題,是情境題。教材呈現(xiàn)給學生具體事例的情境,配以文字給學生提供信息數(shù)據(jù),提出實際問題。教學時,放手讓學生獨立解決問題。然后,組織交流,說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果。讓學生在解決實際問題的活動中體驗學習的樂趣,感受乘法在生活中的應用。

  3、整理和復習

  主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理,提升學生對本單元知識的掌握水平,培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納的能力。同時,安排了解決實際問題,使學生進一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系,增強應用意識。

 、懦尸F(xiàn)給學生哥倫布豎雞蛋的文章,提出問題:這篇文章約有多少字?接著,教材運用小朋友對話的形式,展示不同的方法。

  ⑵教學時,首先,讓學生獨立解決問題,并鼓勵學生尋找不同的解決方法。然后,請學生展示自己的方法。讓學生在交流中再次熟悉解決問題的方法,體會解決問題策略的多樣化。接著,借助學生展示方法中的估算、口算、筆算,引導學生回顧整理相應的計算方法。這里需要注意的是,不要求學生用規(guī)范的數(shù)學語言總結(jié)成法則,只要求表達的意思正確。

  五、教學建議

  1、讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

  計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學過多強調(diào)運算技能的訓練,簡單、重復、機械的訓練,使學生感到枯燥無味,對數(shù)學失去興趣,甚至討厭數(shù)學,害怕數(shù)學。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,是今天所提倡的。教材為學生學習計算提供了相應的生活實例和問題情景。例如,口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情景......教學時,充分利用這些素材,或結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況,選用學生熟悉的事例,創(chuàng)設生動的具體情境,讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題,接著探討計算方法,進而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,學習材料飽含生氣,對學生有吸引力,容易激起學生學習的興趣。同時,在解決實際問題中探討學習計算方法,可以使學生深刻理解為什么要計算,切實體會計算的意義和作用。

  2、讓學生主動探索計算方法。

  讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,是《標準》倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學生已有基礎,為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境,同時也設計了自主探索、合作、討論的學習情境。旨在,讓學生運用已有的知識和已有的計算方法,探索新的計算方法。教學時,要留有充裕的時間,放手讓學生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法,嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎上,適時組織、討論、交流,以完善學生對計算過程與算理的理解。給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生主動探索計算方法,經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程,不僅可以加深學生對計算方法的理解,而且在這個探索過程中學生逐步學會用數(shù)學去解決問題,并獲得成功的體驗。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間,將有效地促進學生全面發(fā)展。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣化。

  估算是《標準》中要加強的計算教學內(nèi)容。教學時,要充分利用教材資源,扎扎實實地組織數(shù)學活動,讓學生學會估算的方法。特別值得強調(diào)的是,估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計劃地給學生提供估算的機會,讓學生運用估算解決簡單的實際問題,運用估算檢查計算結(jié)果,讓學生在實踐中體會學習估算的必要性,逐步形成估算的意識,逐步提高估算能力。

  提倡算法多樣化,關注學生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展,是當前計算教學改革的突破口。教材提供給學生的學習內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了改革的理念。教學中,要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢,促進學生全面發(fā)展。

  另外,教學中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系。要做到三算互相促進,達成共同提高的目標。更要鼓勵學生運用不同的方法解決問題,并通過比較、交流,知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這樣,可以培養(yǎng)學生能為解決問題而先選擇適當?shù)乃惴ǖ哪芰,從而發(fā)展學生的數(shù)感。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇14

  一、教學目標:

  1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理,能正確地進行計算。

  2、讓學生自主探索計算方法,體驗知識的形成過程。

  3、在探究過程中體驗成功,增強學習數(shù)學的信心。

  二、教學起點:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位的筆算方法。

  三、教學重點:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

  教學難點:

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  四、教學準備:

  練習卡片、實物投影儀。.

  五、課型:

  新授課

  六、教學過程:

  (一)復習導入:

  投影出示練習

  1、填空

  十個一是( ),十個十是( )。

  2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=

  3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=

  師:第2題我們口算就能很輕松的算出答案,可是第3題,我們再用口算就比較麻煩,也容易出錯 ,那以前我們是怎么算的呢?

 。ㄖ该f)誰愿意到黑板上筆算這4個題?(學生用豎式筆算,并引導說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位上的數(shù)相加滿十,向十位進一。)

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

 。ò鍟n題)

 。ǘ┬率

  教學知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

  教學思路:

  學習例1

 。1)投影出示P15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,引導觀察中國特有種數(shù)的動物情況。

  師:同學們,這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少?你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù),提出幾個有價值的加法問題嗎?(學生提問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種?等等)

  師:大家提了這么多有價值的'問題,你們會計算嗎?愿意自己嘗試一下嗎?如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。

 。2)師:誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題,又是怎么解決的?(指名說)同學們解決問題的辦法真不錯,這就是我們同前邊學習的不同之處-----需要連續(xù)進位。

  師:誰愿意再來和大家說一說,你的計算過程?(指名說計算算理)教師小結(jié):

  今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位,也就是說:哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

 。ㄈ╈柟叹毩暎

  1、基本練習:課本P16做一做第1、2題(鞏固筆算算理)

  2、變式練習:課本P17練習四第2、3題(訓練同學們運用所學知識解決實際問題的能力)

  3、拓展綜合練習:

  下面的計算對嗎,請把錯誤改正過來。

  76+25=91 89+13=111

  7 6 9 8

  + 2 5 +1 3

  9 1 1 1 1 (訓練綜合改錯能力)

 。ㄋ模┱n堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學習,我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的問題,我覺得大家真是了不起。誰再來說一說如何計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?

 。ㄖ该f)

  七、板書設計:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

  相同數(shù)位對齊

  從個位算起

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇15

  教學目標:

  1.知識與能力:使學生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中,掌握其口算方法,并在解決問題過程中,體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略。

  2.過程與方法:在復習兩位數(shù)加一位數(shù),整十數(shù)加整十數(shù)口算的基礎上,經(jīng)歷探索,交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學方法:合作式學習、探索式學習、小組活動式學習。

  3.情感態(tài)度價值觀:讓學生在學習活動中,享受成功的喜悅,進一步增加對數(shù)學學習的興趣和信心。

  教學重、難點及教學突破

  1.重點:使學生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

  2.難點:理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,進一步強化計算方法,逐步提高計算能力。

  3.教學突破:教學時,可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題,再通過獨立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。

  教學準備:

  1.教學準備:玩具圖片及價格、課件

  2.學生準備:4人一張白紙

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景 復習舊知 激發(fā)興趣

  師談話:同學們,看一看青蛙博士給大家?guī)砹嗽S多漂亮的氣球,如果你答對了氣球上算式的得數(shù),這些氣球就會變成不同的顏色,一起來試試好嗎?

  生:好。

  師:火車開起來。

  生:口算得數(shù)。

  談話:青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢!

  二、探索交流 獲取新知 引出課題

  1.教學例題

  師:出示玩具圖。

  (1)學生觀察玩具圖,說說從中獲得了哪些信息?

  談話:同學們想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具?

  生:想。

  師:那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎?

  生:能,提問題。(注:同學們提不出問題,教師適當給予引導)

 。2)學生口答,教師板書。

  生:①買汽車和火車一共要多少元?

  師:44+25=69(元)

  生:②是買火車和大汽車一共要多少元?

  師:44+38=82(元)

  師:請同學們在小組內(nèi)互相說一說寫一寫你的口算方法。

  生:匯報不同的口算方法。(學生互評)

  例:44+38=82(元)

  算法1:4+8=12 40+30=70 12+70=82

  算法2:44+30=74 74+8=82

  算法3:38+40=78 78+4=82

 。3)比較兩道算式的特點,揭示課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

  (4)比較兩道算式在計算時的異同

  進行小組討論,集中交流。(注:小組中會有學生不發(fā)言,老師要多給他們鼓勵的語言)

  2.對進位和不進位的題目進行比較,以提高計算的正確率

  師談話:老師也想購選玩具,你們愿意幫我算價錢嗎?

  生:愿意。

  師:我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元?

  生:25+38=63(元)

  師:我買兩輛大汽車一共要多少元?

  生:38+38=76(元)

  3.師小結(jié)計算方法

  三、鞏固深化 應用拓展

 。1)師談話:同學們表現(xiàn)得真不錯,但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的'知識到底掌握的怎么樣,它們帶來了不同的問題和禮物,大家想不想獲得禮物?

  生:想。

  師:出示算式并提出要求(算法多樣化)。

  生:指名完成并說口算方法。

 。2)師談話:同學們真棒,這么快就解決了第一個問題,我們來看看第二個問題。

  師:要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點。

  生:①指名板演,再集體訂正。

 、诿拷M算式之間進行比較。

 。3)師談話:同學們獲得禮物可真高興,我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。

  師:出示信封,讓學生猜猜信里裝的什么?要求:(比一比,算一算)

  生:比一比,算一算

 。4)師談話:同學們真厲害,很快解決了這三個小伙伴帶來的問題,為了獎勵大家,老師給你們帶來了一個故事,大家想聽嗎?

  生:想。

  師:在一個玩具店中,有好多玩具小朋友,有一天,它們的老師給它們各自出了一道算式,要求是(先估算,再口算),可是它們怎么也做不出來,聰明的同學們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢?

  生:想。

  師:出示玩具圖及算式。(注:誰沒有發(fā)言,教師可以自己指定沒有發(fā)言的學生來解答)

  生:先估算得數(shù)是幾十多,再計算。

  四、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲,你認為自己表現(xiàn)出色嗎?指名說(注意:這一環(huán)節(jié)中有的學生可能想不到口算方法,教師可引導他們)

  師小結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,希望大家能運用所學的知識解決實際問題。

  五、課后延伸

  出示課本第40頁“想想做做”的第7題。

  六、板書設計:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

  44+25=69(元) 44+38=82(元)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇16

  教學目標:

  1、通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。

  3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

  教學重點:

  1、通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。

  教學難點:

  使學生理解并掌握進位的方法。

  教學準備:

  實物投影

  教學過程:

  一、情景導入,激發(fā)興趣

  1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  [設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學例3。

  獨立思考,小組討論交流。

  2、匯報各自的計算方法。

  3、小結(jié)。今天學的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進位加法。

  3、完成練習二第3題學生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報,并說明計算方法。

  5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導學生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十,向十位進1。

  [設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習,實踐應用

  1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

  2、完成P12做一做交流觀察到的'信息。學生匯報。

  3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。

  [設計意圖]:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學習,我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。

  五、隨堂練習

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案 篇17

  教學目標:

  1、 使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。

  2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。

  3、 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學重點:

  1、 正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

  2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的口算能力。

  教法學法:

  講解法、引導法。自主探索

  教學過程:

  一、 新課導入

  1、 口算題(略)

  2、 看誰都能算正確。

  35+30=答案

  64+5=答案

  48+30=答案

  79+4=答案

  53+40=答案

  66+8=答案

  學生獨立完成,集體訂正。

  師:誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù),你是怎樣計算的呢?

  生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。

  學生說教師板演。

  35+30=65

  師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計算的呢?

  生:我想把個位上的`數(shù)相加,再加整十數(shù)。

  學生說教師板演。

  64+5=69

  二、 新知講授。

  課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

  1、 創(chuàng)設情境,提出問題。

  (1)觀察主題圖,找到數(shù)學信息。

  課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學信息?

  指名回答

 。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  師:如果你是每個年級的領隊老師,首先要考慮什么?

  預設:應該考慮要買多少張車票?

  師:你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。

  2、 自主探究,掌握算法。

 。1)教學例1

  教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”

  師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。

  學生獨立列式計算。

  匯報交流。

  35+34=69

  35+34=69

  30+30=60

  5+4=9

  60+9=69

 。2)教學例2

  選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考,用自己的方法進行口算。

  匯報交流。

  師:說一說你是怎樣口算的?

 。3)觀察對比

  師:剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?

  生:今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

  師引導:這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

  學生回答。

  教師小結(jié):也就是35+34是不進位加法,39+44是進位加法。

  師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?

  個位相加滿十,一定要向十位進1.

  三、 知識應用。

  1、 填一填(判斷十位上的數(shù))

  師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

  2、 先說一說,再計算。

  23+46=  63+17=

  3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計算的。

  三年級一共要買多少張車票?

  四年級一共要買多少張車票?

  4、 解決問題。

  課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

  四、 小結(jié)。

  師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?

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