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中班音樂教案:回聲
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼闹邪嘁魳方贪福夯芈,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中班音樂教案:回聲1
活動目標(biāo):
1、能聽辨聲音的強弱,并能用對唱的形式來表現(xiàn)。
2、體驗對唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT、音樂圖譜、小司機音樂
活動過程:
一、導(dǎo)入
價值分析:音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。
1、今天天氣真好,我們一起做小司機,開車子去郊游吧。(音樂律動入場)
2、做小司機開心嗎?你開什么車?(節(jié)奏練習(xí))
二、聽一聽(播放PPT)
價值分析:在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上,通過鋼琴的不用演繹,讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘,初步感知音樂的強弱。
1、給大山唱歌的時候你會怎么唱呢?(大聲唱)
小結(jié):我們對著大山要大聲的唱,我們可以用一個好聽的詞語叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的山谷,不知道山那邊住著誰呢?讓我來問問它吧。
“喂”——“喂”;
提問:這兩個聲音有什么不一樣的.地方?
小結(jié):你唱什么,他也唱什么,先傳過去的聲音強,再傳回來的聲音弱。
“你是誰?”——“你是誰?”
“請你快來”——“請你快來”
“來唱歌”——“來唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師:這是什么聲音?回音是怎么樣的?
小結(jié):回音就是你唱什么,大山也唱什么,你的聲音強,大山的聲音弱。
3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。( so mi sao mi do do do do do do)
4、我們一起來聽一聽回聲。
5、對大山說的話是那個符號?回聲又是那個符號表示?
過渡句:今天,我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱動物的事情。
三、唱一唱
價值分析:通過師幼互動、幼幼互動,培養(yǎng)幼兒對回聲的興趣,讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時能更好的表現(xiàn)回聲。
1、先一起來看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞,叉叉是什么意思?還有誰呀?(拍手一起念)
2、第二張圖譜你們看的懂嗎?這些樹可能會表示些什么呢?(森林)
3、第三張圖譜誰來說說看會說了了什么呢?
4、歌詞我們已經(jīng)會念了,接下來,我們要來學(xué)唱這句歌詞。(從低到高)
5、找一個好朋友,自己商量,誰是對著大山唱歌,誰是學(xué)回聲。
中班音樂教案:回聲2
活動名稱:回聲
活動目標(biāo):
1、在扮大山學(xué)回聲的情景中,初步感知聲音的強弱,愿意用歌聲表示出來
2、體驗集體表演的樂趣以及成功的喜悅
活動準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機、磁帶、音樂路牌
活動過程:
㈠、律動引起興趣
1、復(fù)習(xí)律動組合“小燕展翅”
T:丁丁來我們家里做客的時候和我們一起跳過一個舞蹈你們還記得嗎?我們一起來試試看:)
2、第二遍律動:針對動作(提腕、壓腕)提出問題:“小燕子要飛到南方過冬要飛很遠的,如果翅膀飛的不高就飛不過去了”
㈡、欣賞、感受歌曲
1、故事導(dǎo)入情景
T:丁丁教我們跳舞,我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山,發(fā)生了一件很有趣的事情,你們想知道嗎?
T:我和丁丁啊一起去爬了一座大山,爬呀爬、爬呀爬,一直爬到了山頂,看到了很美麗的風(fēng)景,丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來:“喂!喂!”突然,一件奇怪的事情發(fā)生了,山的那頭也傳來了一個聲音“喂!喂!”丁丁很好奇,他很想知道是誰發(fā)出的聲音,于是丁丁大聲的唱道:“你是誰?”山那頭也在問“你是誰?”這下可把丁丁急壞了,趕緊唱道:“請你快來,來唱歌!”山那邊又輕輕的跟著唱“請你快來,來唱歌!”丁丁摸了摸頭,這是怎么回事?
2、提問幫助理解故事、初步感知音的強弱,理解詞(回聲)
T:山那邊傳來的是什么聲音啊?
T:丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來的聲音一樣嗎?哪里不一樣?(一個輕一個響)
T:都是不一樣的嗎?有沒有一樣的地方?(唱的歌詞一樣)
響的是丁丁唱的聲音,輕輕的是什么聲音呢?(回聲)
㈢、學(xué)唱歌曲
1、第一遍學(xué)唱歌曲
T:我們來試試看好嗎?我來做丁丁、你們來做回聲。
重點指導(dǎo):雖然回聲輕輕的'但小嘴巴要動,讓我聽的見
2、第二遍學(xué)唱歌曲
T:非常棒!我請小朋友站起來扮大山再來試試看好不好?
大山是什么樣的呢?我們來擺個造型。
重點指導(dǎo):大山是不可以動的
3、第三遍學(xué)唱歌曲
T:我們再到另一座高一點的山上去聽一聽回聲是什么樣的。
你們想爬哪座山。繋Ф《∪ジ蓡?(去旅游)換個造型我們準(zhǔn)備去了哦!
將音升高半度降E調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。
T:再爬高一點?這次想去哪座山?去干嗎?(去運動)
。⒁粼偕甙攵菶調(diào)最后一句歌詞改為去運動
㈣、音樂路牌結(jié)束
T:今天我們帶丁丁爬了那么多的山,丁丁真開心。好了,天黑了,我們開車回家吧。
出示音樂路牌,四拍子節(jié)奏。
中班音樂教案:回聲3
活動目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)回聲的情景中,初步感知聲音的強弱,愿意用歌聲表示出來
2、體驗集體表演的樂趣以及成功的喜悅
活動準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機、磁帶、音樂路牌
活動過程:
。ㄒ唬、律動引起興趣
1、復(fù)習(xí)律動組合“小燕展翅”
T:小燕子做客的時候和我們一起跳過一個舞蹈還記得嗎?我們一起來試試看
2、第二遍律動:針對動作(提腕、壓腕)提出問題:“小燕子要飛到南方去了,要飛很遠很遠的,如果翅膀飛的不高就飛不過去了”怎么辦呢?
(二)、欣賞、感受歌曲
1、故事導(dǎo)入情景
T:小燕子教我們跳舞,我們也帶小燕子一起去爬山,爬山時會發(fā)生什么事呢?幼兒猜測
到底發(fā)生了一件什么有趣的事,你們想知道嗎?
T:我們一起爬了一座大山,爬呀爬、爬呀爬,一直爬到了山頂,看到了很美麗的風(fēng)景,小燕子一高興便情不自禁的唱起歌來:“喂!喂!”突然,一件奇怪的事情發(fā)生了,山的那頭也傳來了一個聲音“喂!喂!”小燕子很好奇,它很想知道是誰發(fā)出的聲音,于是大聲的唱道:“你是誰?”山那頭也在問“你是誰?”這下可把小燕子急壞了,趕緊唱道:“請你快來,來唱歌!”山那邊又輕輕的跟著唱“請你快來,來唱歌!”小燕子摸了摸頭,這是怎么回事?
2、提問幫助理解故事、初步感知音的強弱,理解詞(回聲)
T:山那邊傳來的是什么聲音啊?
T:小燕子唱歌的聲音和山那頭傳來的聲音一樣嗎?哪里不一樣?(一個輕一個響)
T:都是不一樣的嗎?有沒有一樣的地方?(唱的`歌詞一樣)
響的是小燕子唱的聲音,輕輕的是什么聲音呢?(回聲)
(三)、學(xué)唱歌曲
1、第一次學(xué)唱歌曲
T:我們來試試看好嗎?我來做小燕子、你們來做回聲。
重點指導(dǎo):雖然回聲輕輕的但小嘴巴要動,讓我聽的見
2、第二次學(xué)唱歌曲
T:非常棒!我請小朋友站起來扮大山再來試試看好不好?
大山是什么樣的呢?我們來擺個造型
重點指導(dǎo):大山是不可以動的
3、第三次學(xué)唱歌曲
T:我們再到另一座高一點的山上去聽一聽回聲是什么樣的。
將音升高半度降E調(diào)。
T:再爬高一點。窟@次想去哪座山?
。⒁粼偕甙攵菶調(diào)
。ㄋ模、音樂路牌結(jié)束
T:今天我們帶小燕子爬了那么多的山,小燕子真開心。好了,天黑了,我們開車回家吧。
出示音樂路牌,四拍子節(jié)奏結(jié)束
中班音樂教案:回聲4
教學(xué)目標(biāo):
1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛的回聲》,能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果,進行簡單創(chuàng)編。
2、知道6/8拍的含義及其特點,能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8的旋律。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、師:今天金老師要帶同學(xué)們走進大山,聽聽大山的聲音。
2、師:讓我們在熟悉的歌聲中出發(fā)吧。(踏步走《旅行之歌》)
三、走進大山,傾聽大山的聲音
(一)、柔美的風(fēng)聲
1、師:噓,讓我們停下腳步,聽一聽,什么聲音想起來了?(按風(fēng)聲按鈕)
2、模仿風(fēng)聲(把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中)
師:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)模仿的是微風(fēng),有的同學(xué)模仿是大風(fēng),是什么控制的呢?(氣息強一些,就是大風(fēng),氣息弱一些就是微風(fēng))
3、風(fēng)的強弱練習(xí)
師:我們一起來試試,把氣息吹出來,跟著老師的手勢,表示風(fēng)的`強弱。
。ǘ、清脆的水聲(《小溪流水響叮咚》)
1、師:同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話,那么接下來的聲音就像彈撥樂器,聽一聽,是什么帶來的呢?(播放歌曲《小溪流水響叮咚》)
2、分聲部唱“叮叮咚”
師:小溪流水發(fā)出來的叮叮咚的聲音非常悅耳,當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時候,發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”,當(dāng)遇到小石頭的時候,發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
。ㄈ、動聽的鳥叫聲
1、師:配合得非常好,那么除了風(fēng)的聲音,水的聲音,還會有什么聲音呢?
2、師:對了,大山里有很多樹木,是小鳥們賴以生存的地方,怎么能少了他們呢,他們可喜歡在風(fēng)聲,水聲的伴奏聲中唱歌了。
3、剛才聽出來,聲音最響亮的是什么鳥的叫聲(布谷),你能學(xué)一學(xué)嗎?(把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間)
4、跟老師學(xué)一學(xué)
。ㄋ模、神秘的回聲
1、師:大山的奇妙的聲音,不止這些喲,我們來看一首詩歌
《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她,她喊你/你罵她,她罵你千萬不要和她吵嘴/最后一聲總是她的
、賻煟核钦l?什么是回聲?(生回答)
、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅F婷畹默F(xiàn)象,它是聲波在碰到大的反射面(如建筑物、山體等)反射回來產(chǎn)生的。回音的特點就是:重復(fù)原聲,力度比原聲弱。
、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢
2、模擬回聲效果(原聲處用模仿大風(fēng)的氣息,回聲處用模仿微風(fēng)的氣息)
師:老師做原聲,你們做回聲。喂,你好,HELLO,加上音調(diào)
3、我們接下來學(xué)一首《親愛的回聲》,我們一起來欣賞一遍,我們來聽一聽,美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話的。
思考這首歌是幾拍子的?(六八拍)學(xué)習(xí)六八拍的含義及強弱規(guī)律。(課件出示)
跟音樂用身體表示六八拍的強弱規(guī)律
4、再聽一遍,感受一下六八拍的韻律,在有回聲的地方做傾聽的動作
5、下面聽老師唱一遍,同學(xué)們能不能配合唱回音部分
6、師:剛才同學(xué)們唱得很認真,不知道有沒有注意老師唱的兩段有沒有什么區(qū)別呀。
練習(xí)二聲部部分(單獨練習(xí)、合唱)
7、輕聲完整演唱
師:這首美國童謠,它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景,抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂心情。思考:用什么速度,什么聲音演唱?
第一部分:描述了小朋友與回聲對話問好的情景,所以我們應(yīng)該用親切,優(yōu)美的聲音來演唱。
第二部分:描述表達了孩子們對回聲的喜愛和期盼,你覺得我們用怎樣的聲音最能表達出我們的情感?(熱情,明亮)
師:整首曲子應(yīng)該用稍快的速度,連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感,回聲部分分組唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同學(xué)唱回聲部分
一個同學(xué)領(lǐng)唱等
9、教師彈琴,唱三次回聲,
五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲
1、在歌曲中表現(xiàn)回聲,有的樂句比較短,我們可以整句反復(fù);有的樂句比較長,那就可以反復(fù)句尾部分的一個字或者幾個字,我們還可以不止一次的反復(fù)。
2、師:金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇,給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想,待會兒把你的想法告訴我們,大家唱一唱。
3、我們同學(xué)在短短的時間里還是創(chuàng)造得不錯的,想不想聽聽合唱團的同學(xué)們用無伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀?閉上眼睛(播放拉索《回聲》)
六、小結(jié)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得都非常投入,但是快樂的時光總是這樣短暫,我們的大山之行就要結(jié)束了,我們跟他說“再見”好嗎?
中班音樂教案:回聲5
活動名稱:山谷回聲真好聽
活動目標(biāo):能控制聲音的力度變化,用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”;能分角色合作表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、在日常生活中有意識地播放這首歌,使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。
活動過程:
一、爬山。
1、假日里,天氣晴朗,我們一起去爬山吧!
2、教師播放音樂,引起幼兒邊聽音樂,邊作各種動作,表現(xiàn)爬山情景。如:背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事,并用動作表示,如:雙手攏成喇叭狀,大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍,說說聽到了些什么,他有什么特別的地方?
2、欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音,哪些是大山公公唱的?
3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量,表現(xiàn)回聲由強變?nèi)醯倪^程。
4、山谷回聲很好聽又奇特,真有趣!怪不得小朋友哈哈哈的笑呢!讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容,讓幼兒按意愿分成兩組,一組扮小朋友,一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的.聲音聽上去像一個人似的?
引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動作,表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契,體驗合作的快樂。
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