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平行四邊形教案

時間:2023-05-27 11:25:41 教案 我要投稿

關(guān)于平行四邊形教案模板集合五篇

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的平行四邊形教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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平行四邊形教案 篇1

  教學目標:

  1、通過拉一拉長方形,初步認識并了解平行四邊形的特點。

 。、通過圍一圍、畫一畫,剪一剪,學會會在方格紙上畫平行四邊形。

  教學準備:兩個長方形相框(相同大小,可活動)

  教學過程:

  一、動手探索,多角度認識:

  1、我們學了四邊形,怎么判斷一個圖形是不是四邊形呢?

  (板書:四邊形四條直邊四個角)

  2、觀察老師做的長方形框架,這是不是四邊形?它還有什么特征?(對邊相 等,有4個直角)

  3、拉動長方形框架,發(fā)生了什么變化?(角、邊、形)

  4、揭題:這就是我們今天要學的——平行四邊形。(完善板書)

  5、看一看,拉一拉,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對邊相等,沒有直角……)

  是不是所有的平行四邊形都有這樣的特征呢?在書上的平行四邊形上動手 量一量。

  6、生活中有這樣的圖形嗎?

  1)出示主題圖:為什么移動門要設計成這樣的形狀呢?

  2)展示三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。通過拉一拉的活動。

  7、圍一個平行四邊形。

  閉眼想一想,平行四邊形是什么樣子的?請一個學生在講臺的釘子板上圍一 圍。

  8、你能在方格圖上畫一個平行四邊形嗎?(說出你是怎么畫的)

  鼓勵優(yōu)生多畫幾個不同的四邊形。

  9.“猜猜它是誰”:

  1)我的背后躲著一個平行四邊形,可以看見一條長邊是5厘米,一條短邊是3厘米,你能猜出另外一條長邊和短邊分別是幾厘米嗎?為什么?

  2)我的背后躲著一個四邊形,它對邊相等,沒有直角,請問它是什么圖形? 四、創(chuàng)設情境,欣賞平行四邊形 。

  在哪些地方可以見到平行四邊形呢?

  成功之處:平行四邊形是幾何圖形中,學生即將認識一個新朋友,怎樣學生學會簡單辨認平行四邊形呢?通過復習長方形,對長方形特征的.復習,再拉一拉,讓學生觀察什么變了?什么不變?再給這種新圖形命名,我認為還是符合學生認知規(guī)律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角,概括出平行四邊形的特點。然后,學生示范圍一圍,畫一畫加深對平行四邊形的認知。其次,對比拉三角形和平行四邊形得出不穩(wěn)定性。最后通過觀察例舉,猜一猜鞏固認知。

  不足之處:因為我擔心學生不能備好學具,于是一手操辦。學具準備不充分,在課堂上學生只能通過觀察,利用對長方形舊知的遷移,認識平行四邊形及其特點。圍一圍的操作范圍小,馬上進入畫一畫環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生就開始畫長方形,并沒有把長方形與平行四邊形區(qū)分開來。于是“沒有直角的平行四邊形”成了學生畫圖的要求,但是在要求之后,部分學生都排除了水平畫法和垂直畫法,都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形,這樣難度大幅度增加了。疑惑:這是在哪里出了岔子了?幸好在說你是怎么畫的?通過比較讓學生了解怎樣簡便的畫出一個平行四邊形,同時鼓勵能正確得畫出傾斜的平行四邊形。但是,又多占據(jù)了一些課堂時間??cè)狈φn堂練習。

  重新設計應該注意的地方:讓每個學生都參與圍平行四邊形的活動中,在學生畫平行四邊形之前,應讓學生說說畫時應注意的地方,同時在學生畫時出現(xiàn)不規(guī)則的地方讓學生展開討論。預設出學生畫時可能出現(xiàn)的錯誤,先畫兩條與方格重合的現(xiàn),再畫兩條斜邊。畫完后總結(jié)最佳畫法:先把直邊畫對了,斜邊再連線就可以了。

平行四邊形教案 篇2

  教材分析

  本節(jié)課既是七年級平行線的性質(zhì)、全等三角形等知識的延續(xù)和深化,也是后續(xù)學習矩形、菱形、正方形等知識的堅實基礎。本節(jié)課是在學生掌握了平移等知識的基礎上探究平行四邊形的性質(zhì),能使學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學活動,對于培養(yǎng)學生的推理能力、發(fā)散思維能力以及探索、體驗數(shù)學思維規(guī)律等方面起著重要的.作用。

  學情分析

  八年級學生有一定的自學、探索能力,求知欲強。并且,學生 在小學里已經(jīng)初步學習過平行四邊形,對平行四邊形有直觀的感知和認識。在掌握平行線和相交線有關(guān)幾何事實的過程中,學生已經(jīng)初步經(jīng)歷過觀察、操作等活動過程,獲得了一定的探索圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗;同時,在學習數(shù)學的過程中也經(jīng)歷了很多合作過程,具有了一定的學習經(jīng)驗,具備了一定的合作和交流能力。借助于遠教資源的優(yōu)勢,能使腦、手充分動起來,學生間相互探討,積極性也被充分調(diào)動起來。在此基礎上學習平行四邊形的性質(zhì),可以比較自然地得出平行四邊形的性質(zhì)。

  教學目標

  ㈠、知識與技能:

  1、理解并掌握平行四邊形的定義;

  2、掌握平行四邊形的性質(zhì)定理;

  3、理解兩條平行線的距離的概念;

  4、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力;

  ㈡、過程與方法:經(jīng)歷探索平行四邊形的有關(guān)概念和性質(zhì)的過程, 發(fā)展學生的探究意識和合情推理的能力。

 、、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S和勇于探索的思想意識,體會幾何知識的內(nèi)涵與實際應用價值。

  教學重點和難點

  重點:平行四邊形的定義,平行四邊形對角、對邊相等的性質(zhì)以及性質(zhì)的應用。

  難點:運用平行四邊形的性質(zhì)進行有關(guān)的論證和計算。

平行四邊形教案 篇3

  教學內(nèi)容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊70頁至71頁。

  教學目標:

  1。通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征,探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。

  2。培養(yǎng)分分析觀察能力、動手操作能力和有序思考的能力,培養(yǎng)學生的空間觀念和想像力。

  3。體會數(shù)學學習的樂趣,樹立學習信心,感受數(shù)學價值。

  教學重點:

  通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

  教學難點:

  了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。

  教學準備

  教具:正方形、長方形、平行四邊形和梯形圖各一;多媒體課件。

  學具:直尺,三角板,練習紙一張。

  教學過程:

  一、回顧舊知,引入新課。

  師:孩子們,在我們?nèi)昙墪r已經(jīng)學過并認識了許多的四邊形,那怎樣的圖形叫四邊形呢?

  師:今天四邊形之家要邀請它的家族成員來開聯(lián)歡會,看,它們來了。(課件出示)你還認識它們嗎?請你說一說你認識的圖形的名稱。(生說名稱,教師相應的課件出示名稱)

  師:你能把它們分分類嗎?

  師:長方形和正方形是我們的老朋友了,你們能介紹它們的邊與角各有什么特征嗎?

  師:這兩個圖形(出示和,并粘貼在黑板上)你能試著說一說它的特征嗎?

  師:長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了,所以大家描述得既準確又充分,(拿下長方形和正方形),指著平行四邊形和梯形說:這兩個圖形我們不熟悉,所以描述的信息不夠準確,沒關(guān)系,通過本節(jié)課的學習,會讓你清楚的認識平行四邊形和梯形。

  二、探索發(fā)現(xiàn),掌握特征。

  1。聯(lián)系生活,建構(gòu)概念

  師:其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。(課件出示一組圖片)找一找,有平行四邊形嗎?梯形呢?說說看!

  師:你們真會觀察!除了這些,你能舉出生活中的哪些物體的表面是平行四邊形和梯形呢?(生舉例)

  師:看來平行四邊形和梯形在生活中應用很廣泛,既然他們的應用如此廣泛,我們就來研究什么叫做平行四邊形,什么叫做梯形。(板書課題:平行四邊形和梯形)

  2。觀察圖形,直觀感知

  師:好了孩子們,先來看看平行四邊形有什么特征?梯形有什么特征呢?

  生說:平行四邊形左右的邊是平行的,平行四邊形的上下的邊也是平行的。師指圖比劃,梯形的上下邊是平行的。

  師:剛才這位同學說平行四邊形的兩組對邊分別平行,梯形的一組邊平行(老師說時帶動作),這是我們通過觀察得到的信息,真的.是這樣嗎?下面我們就來驗證。

  3。驗證猜想。

  師:現(xiàn)在在你們的練習紙上有一個平行四邊形和一個梯形,請你拿出工具檢查平行四邊形和梯形對邊是否平行。

  學生活動:驗證。

  活動結(jié)束師讓學生在實物投影上就圖說明。

  師:通過剛才的驗證他們組有這樣的發(fā)現(xiàn),其他組和他的發(fā)現(xiàn)一樣的請舉手,哦,大家都有這樣的發(fā)現(xiàn)。是不是其他的平行四邊形和梯形也具有這樣的特點呢?

  4。整體呈現(xiàn),確定概念。

 。1)平行四邊形。

  師:我們首先來看平行四邊形。請看屏幕:課件出示三個不同的平行四邊形并驗證。

  師:驗證之后可以證實我們剛才的發(fā)現(xiàn)是正確的,是嗎?誰再來說一說我們剛才的發(fā)現(xiàn)?

  引導學生得出:兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

  學生讀。

  師:閉上眼睛想一想,你的腦子中的平行四邊形是什么樣的?

 。2)梯形

  師:我們知道了什么叫平行四邊形。現(xiàn)在我們來看梯形。請看屏幕:課件出示三個不同的梯形并驗證。

  師:現(xiàn)在我們又證實了剛才梯形的發(fā)現(xiàn)是正確的,誰再來說一說剛才的發(fā)現(xiàn)?

  引導學生得出:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

  師:剛才這個同學發(fā)言中有一個特別重要的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?你能解釋什么是“只有”嗎?

  學生讀概念,閉上眼睛想一想梯形的樣子。

  5。對比概念,上升理解。

  師:(指板貼平行四邊形和梯形圖)同學們,既然我們知道了平行四邊形和梯形的概念了,誰說說它們的共同點是什么?

  師:但也有不同,誰來說說哪里不同?

  師:加著重號“分別”是什么意思?“只有”是什么意思?能不能不要這兩個字?

  三、鞏固知識,加深理解

  師:既然大家已經(jīng)知道了什么叫做平行四邊形、什么叫做梯形,那么,請你迅速的判斷一下。

  課件出示:下面的圖形中.是平行四邊形的畫“○”,是梯形的畫“√”。

 。ㄔ谕瓿纱祟}的過程中,如果出現(xiàn)爭議,則讓學生議一議;無爭議則提問:為什么在長方形下面畫“○”?為什么說它是特殊的平行四邊形?)

  四、探討四邊形間的關(guān)系

  師:到現(xiàn)在為止,我們學過了長方形、正方形、平行四邊形和梯形,如果分別用一個集合圈來表示一種圖形,這幾種圖形在四邊形這個大家庭中應該站什么位置呢?(課件出示集合圈)

  師:你會選擇哪一個?為什么?(放大正確集合圖)

  師:誰能根據(jù)這個圖說說它們的關(guān)系?(生說)

  五、靈活應用,解決問題

  師:看來,同學們對于各種四邊形之間的關(guān)系已經(jīng)很了解了,說到四邊形,看。老師這里有一個(課件出示:)可它被數(shù)學書擋住了,猜一猜,它可能是什么圖形呢?

  繼續(xù)演示:不可能是……?可能是……?

  不可能是……?可能是……?

  一定是……?為什么?

  師:其實謎底早在我們的意料之中!

  師:通過一次次的猜想,我能感覺對于平行四邊形和梯形的了解越來越深入,想挑戰(zhàn)嗎?

  2.分圖形。

  呈現(xiàn)題目:如果在平行四邊形里畫一條線段,把它分成兩部分,這兩部分可能是什么圖形?畫畫看吧。

平行四邊形教案 篇4

  學習目標:

  1、理解并掌握平行四邊形的定義

  2、掌握平行四邊形的性質(zhì)定理1及性質(zhì)定理2

  3、提高綜合運用知識的能力

  預習指導:

  1、在四邊形中,最常見、價值最大的是平行四邊形,生活中也常見平行四邊形的實例,如________________ _____________________________ ______等,都是平行四邊形。

  2、____________________________________是平行四邊形。

  3、平行四邊形的性質(zhì)是:_________________________________________.

  學習過程:

  一、學習新知

  1、平行四邊形的定義

 。1)定義:________________ ________________________叫做平行四邊形。

  (2)幾何語言表述: ∵ AB∥CD AD∥BC ∴四邊形ABCD是平行四邊形

 。3)定義的雙重性: 具備_____ _____________的四邊形,才是平行四邊形,

  反過來,平行四邊形就一定具有性質(zhì)。

 。4)平行四邊形的表示:平行四邊形ABCD 記作_________,讀作___________.

  2、平行四邊形的性質(zhì)

  平行四邊形是一種特殊的四邊形,它除具有四邊形的性質(zhì)和兩組對邊分別平行外,還有什么特殊的性質(zhì)呢?

  已知:如圖 ABCD,

  求證:AB=CD,CB=AD.

  分析:要證AB=CD,CB=AD.我們可以考慮只要證明四條線段所在的兩個三角形全等,因此我們可以作輔助線_____ _____________,它將平行四邊形分成_________和__________,我們只要證明這兩個三角形全等即可得到結(jié)論.

  證明:

  總結(jié):本題提供了證明線段相等的方法,也體現(xiàn)了數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想。

  在上題中你能證明∠B=∠D, ∠BAD=∠BCD嗎?利用我們學過的方法試一試。

  證明:

  通過上面的證明,我們得到了:

  平行四邊形的性質(zhì)定理1是_______________________________________.

  平行四邊形的性質(zhì)定理2是_______________________________________.

  二、應用舉例:

  例1、如圖,在平行四邊形ABCD中,AE=CF,求證:AF=CE.

  例2、(1)在平行四邊形ABCD中,∠A=500,求∠B、∠C、∠D的度數(shù)。

  (2)在平行四邊形ABCD中,∠A=∠B+400,求∠A的'鄰角的 度數(shù)。

  例1、如圖,在平行四邊形ABC D中,AE=CF,求證:AF=CE.

  例2、(1)在平行四邊形ABCD中,∠A=500,求∠B、∠C、∠D的度數(shù)。

 。2)在平行四邊形ABCD中,∠A=∠B+400,求∠A的鄰角的度數(shù)。

  三、隨堂練習

  1.平行四邊形的兩鄰邊的比是2:5,周長為28cm,求四邊形的各邊的長。

  2、在平行四邊形ABCD中,若∠A:∠B=2:3,求∠C、∠D的度數(shù)。

  四、課堂小結(jié) :

  1、平行四邊形的概念。

  2、平行四邊形的性質(zhì)定理及其應用。

  五、當堂檢測

  1.(選擇)在下列圖形的性質(zhì)中,平行四邊形不一定具有的是( ).

 。ˋ)對角相等 (B)對角互補 (C)鄰角互補 (D)內(nèi)角和是

  2.(選擇)如圖,在 ABCD中,如果EF∥AD,GH∥CD,

  EF與GH相交與點O,那么圖中的平行四邊形一共有( ).

  (A)4個 (B)5個 (C)8個 (D)9個

  3.如圖,在 ABCD中,AC為對角線,BE⊥AC,DF⊥AC,E、F為垂足,求證:BE=DF.

平行四邊形教案 篇5

  練習要求:使學生進一步掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,能正確、熟練地計算它們的面積。

  練習重點:正確運用公式計算所學的圖形的面積。

  教具準備:投影

  教學過程:

  一、基本練習

  1.回答下列各圖面積地計算公式和字母公式。

  長方形長×寬ab

  正方形邊長×邊長a2

  平行四邊形底×高ah

  三角形底×高÷2ah÷2

  梯形(上底+下底)×高÷2(a+b)h÷2

  2.平行四邊形、三角形、梯形的面積公式是怎樣推導出來的?

  二、指導練習

  1.練習十八第12題:計算下面每個圖形的面積。

  3米8米12米

  5.6米9.5米12米

  5厘米

  5.4

  分5.8厘米5.2厘米

  米

  3分米5厘米7厘米

 、攀—毩忣},計算每個圖形的面積。

  ⑵師巡視,看同學們在計算書三角形和梯形的的面積時是否注意了“除以2”

  ⑶指6名學生板演,集體訂正。

  2.練習十八第15題。生獨立審題并計算出三角形的面積,注意單位的換算。

  三、課堂練習

  練習十八第14題

  四、攻破難題

  1.16題:一個魚塘的形狀是梯形,它的上底長21米,下底長45米,面積是759平方米。它的高是多少?

  分析與解:

 、乓阎菪蔚拿娣e=(上底+下底)×高÷2

 、粕系祝碌祝21+45=66米

 、歉撸759÷66×2=23米20厘米

  2.17題:已知右面梯形的上底

  是20厘米,下底是34厘米,其中涂色

  部分的面積是340平方厘米。這個梯形

  的面積是多少?34厘米

  分析與解:要求梯形的面積,但不知道高。根據(jù)陰影部分是三角形,又知道三角形的面積和底,可以求出它的高,也就是梯形的高,再算出梯形的面積。

  高:340×2÷34=20厘米,

  面積:(34+20)×20÷2=540平方厘米

  3.18題:在下面的梯形中,剪下一個最大的三角形,剩下的是什么圖形?剩下的圖形的面積是多少平方厘米?

  15厘米

  12厘米

  25厘米

  分析與解:以下底為底,一上底上的任意一點為三角形的頂點剪下的'三角形都是最大的。因為所有的三角形的底和高都沒有變,剩下的圖形可能是一個三角形,也可能是兩個三角形。

  (15+25)×12÷2=240平方厘米

  25×12÷2=150平方厘米

  240-150=90平方厘米

  4.思考題4厘米

  右圖中,梯形的面積是7212

  平方厘米。請你算出陰影厘

  部分的面積。米

  解法一:先算出沒有陰影部分

  的面積:4×12÷2=24平方厘米,

  再用梯形的面積減去這個三角形

  的面積:72-24=48平方厘米。

  解法二:陰影部分是一個三角形,這個三角形的高是12厘米,底與梯形的下底是同一條線段,先算出梯形的下底:

  72×2÷12-4=8厘米

  再算陰影部分的面積:8×12÷2=48平方厘米。

  五、作業(yè)

  練習十八11、13題

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