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《牧童》教案

時間:2023-03-31 10:40:17 教案 我要投稿

《牧童》教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《牧童》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《牧童》教案15篇

《牧童》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、結(jié)合插圖展開想象,懂得敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多種方法識字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體課件,我國現(xiàn)代名畫家的作品。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  (一)、課前互動

  小朋友們,你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什么動物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)

  你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中,不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦,徐悲鴻畫馬,李苦禪畫鷹……還有一位畫家,他也特別喜歡小動物,他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?

  (二)、直接導(dǎo)入

  今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課,伸手和老師一起寫課題,齊讀課題?纯蠢蠋煹陌鍟惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  激趣:是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。

  (三)、初讀課文,游戲識字

  1、小朋友們讀書很認(rèn)真,不過這一節(jié)課的生字很多,足足有13個。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語,如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請你教教他。

  2、檢測:誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯誤隨時糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。

  3、游戲識字:字音讀準(zhǔn)了,我們來玩?zhèn)“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講臺拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)

  拼完以后,檢測臺上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個生字?來,你組個詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個孩子領(lǐng)讀一個,還有三個生字,誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)

  4、重點(diǎn)識字:購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中,記牢了生字。現(xiàn)在有個生字寶寶想和你們交朋友。

  (1)(出示課件)它是誰?師:“購”是個形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。

  (2)想想你還在哪里見過購字?(出示課件)這是商場里的廣告,一起讀一讀吧!

  師小結(jié):只要留心,我們在生活中也可以認(rèn)識很多字。

  (3)(出示課件)小朋友們再想想:“哪些字的右邊也有勾?老師說,學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對,水溝的溝。木字也來湊熱鬧,這個字讀什么?組個詞。左邊有金還是?對,鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買,購物。

  小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來,伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

  (四)、再讀課文,整體感知

  生字會認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開火車讀一讀課文?凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽,如果他有讀錯的地方,一會兒請你幫他指出來。

  讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件,并配音樂)老師聲情并茂講故事:傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫,畫什么呢?他沉思了片刻,決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹,一會兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!

  (五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用

  1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號,抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。

  2、請大家再來讀一讀這兩個句子,這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

  3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個?評價:你們積累的詞語真多呀!

  4、如果你也在圍觀的人群中,你會怎樣夸贊戴嵩?

  5、真是紛紛夸贊!此情此景,我們可以用上這樣的句式來形容:(出示課件)齊讀:戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。那,戴嵩的畫一畫好,就……。誰還能用上一……就……說一句話?

  (六)、表演朗讀,隨文識字

  過渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候,一個不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

  1、指名兩個孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣,以及牧童問的語氣。)

  2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生:想一想加上什么動作會更有趣?

  3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動作。

  4、小牧童們,你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?

  5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作):多謝你的指教!

  (1)老師做這個是什么動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國古代開始的一種禮節(jié),表示對對方的`一種感謝和敬意。來,加上動作齊讀最后一段,讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。

  (2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來,伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)

  (七)、總結(jié)課文

  從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)

  師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫家提出意見,真是了不起!我們可不能小看了他。來,一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。

  (八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字

  學(xué)完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。

  1、出示生字:(擠,抹,拱,批,評)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

  2、除了注意左窄右寬,左右兩邊的高矮,還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個“擠”字的一撇和一提,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、這在書法上叫穿插和避讓!捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗,剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓,我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))

  4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)

  5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)

  6、展示評價學(xué)生的書寫,用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價,并獎勵小花,對照自己的書寫,不滿意的修改一下。

  7,用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法,書寫其余的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)

  (九)、總結(jié)本課的收獲

  學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!

  板書設(shè)計(jì):

  畫家和牧童

  購

  (畫家拱手的圖片)拱

  擠(牧童的圖片)

《牧童》教案2

  【教學(xué)目的】本節(jié)課,著重培養(yǎng)學(xué)生對樂器演奏的興趣和認(rèn)識簡譜的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】對于從來沒有接觸過簡譜的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會唱簡譜的能力;對于有一定簡譜基礎(chǔ)的學(xué)生,學(xué)吹牧童笛。

  【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹牧童笛。

  【教學(xué)課時】兩課時。

  一、復(fù)習(xí)《瑪利有只小羊羔》、《多年以前》和《友誼地久天長》,請學(xué)生上來演奏,其他的學(xué)生認(rèn)真的聽。

  老師用電子琴伴奏:

  及時給予中肯的評價。

  二、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了并吹奏了《友誼地久天長》,這是一首受全世界人喜愛的抒情歌曲,今天,老師將教同學(xué)們分聲部來吹這首歌曲。

  1、將第二聲部的旋律,由1=F轉(zhuǎn)成1=C,板書到黑板上,請同學(xué)們抄下來。

  2、教師用豎笛吹《友誼地久天長》;

  三、音階教學(xué)

  1-│2-│3-│4-│5-│6-│7-│1-‖(上下行)

  一個一個的音,慢慢吹,指法要準(zhǔn)確、吹奏的方法要對。逐個的檢查,逐個的`糾正。

  四、請同學(xué)們看黑板:

  1、我們來學(xué)《友誼地久天長》這首樂曲的二聲部曲譜。

  2、教師用豎笛、電子琴,演奏《友誼地久天長》的二聲部,同學(xué)們一起演唱。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)吹《友誼地久天長》這首樂曲及其二聲部。

  注意:這首歌曲有一定的難度,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,耐心的教學(xué),爭取讓更多的學(xué)生學(xué)會。

  4、在同學(xué)們很熟練的前提下,再將全體同學(xué)分成兩部分,進(jìn)行雙聲部的練習(xí)。

  五、檢查學(xué)習(xí)的效果。

《牧童》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:表演歌曲《牧童謠》

  教授對象:一年級

  教學(xué)安排:一課時

  教學(xué)方法:講授法、聽唱法、情景教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體音樂課件、教材

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過演唱歌曲,學(xué)生能夠?qū)?“mi,sol,la,re”的音高有所感知。

  2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲,唱出湖北民歌的這種味道。

  3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒,加深對音樂以及樂曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知,學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢。 教材分析:歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌,4/4拍子,五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展,旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式,描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞,簡單易學(xué),利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個音構(gòu)成,以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進(jìn)入教室。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美音樂聲中進(jìn)入課堂,創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。)

  2、發(fā)聲練習(xí):

 。1)唱音階,復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢,讓學(xué)生重點(diǎn)感覺這幾個音的音高。(這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢,教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。)

  (2)模唱55556-- 55553-- 33332---

  (設(shè)計(jì)意圖: 6是這課要學(xué)的柯爾文手勢,通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用,學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。)

  二、導(dǎo)入新課:

  1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。

  師:小朋友們看看這位小朋友在做什么?

 。ㄓ蒙鷦踊顫姷囊魳穭赢嬑W(xué)生的注意力,將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。)

  生:牧童騎在牛背上,吹著竹笛。

  師:哦,原來是一位小牧童。他吹的好不好?笛聲美不美?那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎?

  生:想。

  師:那么下面請大家豎起耳朵,我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:先動畫片導(dǎo)入,吸引了學(xué)生,抓住了低段學(xué)生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點(diǎn),再激趣談話引導(dǎo),引出歌曲題目,層層遞進(jìn),循循善誘。)

  三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》:

  1、初聽歌曲,請學(xué)生回答歌曲的'演唱情緒。(活潑歡快/抒情悠揚(yáng))。學(xué)生聽的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的 旋律把身體動起來。(設(shè)計(jì)意圖:了解歌曲的演唱情緒,為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ))

  2、介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請同學(xué)們翻開課本10頁,這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原,每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步,只見他們的小主人,一個個的小牧童坐在大樹下,吹著竹笛,唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。(設(shè)計(jì)意圖:以兒童話的口語 來介紹歌曲,讓學(xué)生有聽故事的感覺,抓住了學(xué)生的興趣)

  2、復(fù)聽歌曲,請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍(拍手、握拳、拍手心、握拳)。 四拍子強(qiáng)弱規(guī)律(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳,慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱,讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,再配上音樂打拍子。(設(shè)計(jì)意圖:通過“跟我做”,讓學(xué)生動起來,師生互動,了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊)

  3、學(xué)生聽音樂,看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,接下來請同學(xué)認(rèn)真聽音樂,再仔細(xì)看歌詞,看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)?

  (襯詞,放牧?xí)r的吶喊聲;一問一答的演唱形式。)

 。1)、吶喊聲老師演示一次,再帶著學(xué)生跟琴唱一次,完成前兩句歌詞的學(xué)唱。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師生動的演示,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽感受,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了)

 。2)有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法,特別注意光明兩字的念法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有節(jié)奏感的念歌詞,調(diào)動學(xué)生念歌謠的積極性,一問一答的念歌詞,很快就記住了歌詞的內(nèi)容,為歌曲打下基礎(chǔ))

  4、同學(xué)們想不想唱一唱?老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些,學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法,前面學(xué)生的聽,念,已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ),直接帶學(xué)生唱,加快進(jìn)度,讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動著,那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱,是根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定)

  5、師生接龍唱歌詞,襯詞部分老師唱,第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點(diǎn)跟唱。 (設(shè)計(jì)意圖:前面念歌詞時用過這樣的方式,學(xué)生腦子里有這樣的印象,現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式,配合得當(dāng),學(xué)習(xí)效率比較好)

  6、男女生對唱,一段一段來。

  (設(shè)計(jì)意圖:一段一段唱,有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))

  7、解決問題——糾正——演唱鞏固。

  8、情緒處理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。

  9、跟伴奏最后來一遍。

  四、歌曲的編創(chuàng)與活動:

  1、演唱歌曲,襯詞部分唱簡譜打手勢,第三句唱歌詞。

  2、歌詞部分師生對唱。(師問生答)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)聲練習(xí)時,襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢,現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固,層層遞進(jìn),循循善誘,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))

  五、歌曲的拓展

  1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏,老師先示范正確的演奏方法,并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型,也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。

  2、小組合作表演:請一組同學(xué)演唱,一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏,一組用雙響筒伴奏。 (設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識、學(xué)習(xí)雙響筒,并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音,為歌曲伴奏,并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法,完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)

  六、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》,還認(rèn)識了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢,了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的,那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢?這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望,我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童,做個懂事的好孩子,幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情,大家說好不好。(設(shè)計(jì)意圖:以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂,層層遞進(jìn),循循善誘,最后還深入德育教育,達(dá)到了情感升華)

《牧童》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地背誦課文,默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)古詩的意思。

  2、體會詩的意境,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂。

  3、認(rèn)識本課4個生字,會寫7個認(rèn)識的字。理解“六七里”、“弄”等詞語在詩句中的意思。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們正經(jīng)歷著童年這一純真美好的時刻。童年的生活是豐富多彩的,哪些事情是令你難忘的呢?(生說)你們想知道一千多年以前的兒童的生活是怎樣的嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩。(板書:牧童)

  我們一起來看一看,他寫的這首詩中有沒有你的影子。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、檢查古詩的朗讀情況,指名讀古詩,(多叫幾個同學(xué)讀)請其他同學(xué)認(rèn)真聽,及時糾錯。強(qiáng)調(diào)“蓑”的讀音。

  2、了解詩人:請學(xué)生說一說對詩人的了解,(學(xué)生對呂巖比較陌生)師簡單介紹:呂巖,字洞賓,就是我們常說的“八仙過!薄鞍讼芍粎味促e,呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,考過科舉做過縣令,后來唐代爆發(fā)了農(nóng)民起義,他便到終南山學(xué)道,后來便不知去向。

  3、請學(xué)生說一說通過讀,你讀懂了什么?(生說)

  4、請學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)板書。

  三、探究交流:

  1、請學(xué)生帶著出的`問題自己先讀古詩,先自己思考。

  2、看來同學(xué)們用心品味古詩了,但個人的力量畢竟是有限的,讓我們四人小組討論討論,待會兒一起來交流。

  3、小組派代表解決部分疑問(生對“六七里”,“弄”的理解可能還比較模糊。)

  四、想想畫面,體會詩情

  1、生再讀全詩,品味意境

  詩歌之所以能千古流傳,就是因?yàn)樗恼Z言凝練而涵義深厚。,而本詩僅有寥寥的28個字就表達(dá)了豐富的含義。我們還得通過細(xì)細(xì)的品讀才能把謎團(tuán)解開。就讓我們再次走進(jìn)詩里,看看詩中描繪的是一份怎樣的意境。

  2、指一生讀,其他同學(xué)邊讀邊想象詩中描繪的畫面。

  3、指幾生說想象到的畫面,師相機(jī)歸納詩意,抓住重點(diǎn)字詞。

  4、草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

  請學(xué)生說一說自己通過這兩句詩看到了怎樣的畫面。(生說)

  師引導(dǎo)學(xué)生說具體,草原怎么樣?(廣闊)

  師:你從哪里知道草地很廣闊?

  生:鋪?zhàn),橫字。指草地像綠毯一樣展開,這里讓我感覺到了草地的廣闊。

  師:是啊,一個字就是一幅畫,你看得真準(zhǔn)!大家讀讀前兩句,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:都使用了數(shù)字。

  師:那么這草地只有方圓六七里嗎?

  生:不是,是為了形容草地遼闊。

《牧童》教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“戴”等13個生字,會寫“兄”等12個字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。

  4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、老師準(zhǔn)備生字卡片。

  2、老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

  3、學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、欣賞作品,導(dǎo)入新課

  (出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友,老師給大家欣賞兩幅名畫,一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”?戳诉@兩幅畫,你想說什么呢?

  (學(xué)生交流)

  這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。

  (板書:戴嵩,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音區(qū)別)

  今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。

  (老師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,自主識字

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通課文中每一句話。

  2、指名分段讀課文,隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞,結(jié)合正音。

  (朗讀困難處,老師范讀)

  3、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽,互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。

  三、整體感知課文

  1、讀了課文,你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?

  2、學(xué)生交流。

  (老師適時引導(dǎo),主要是正音)

  3、口頭填空:戴嵩是一個____________________。

  (讓學(xué)生初步感悟到:戴嵩是唐朝一個著名的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)

  四、朗讀感悟,品味語言

  1、提出問題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:

  請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文,課文的哪些語句寫出了戴嵩是也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。

 、 學(xué)生獨(dú)立讀文,畫出有關(guān)語句。

 、 四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。

  ⑶ 學(xué)生交流,朗讀感悟,體會人物的品質(zhì):

  ① 朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家:

  A、學(xué)生交流后,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  “小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯啦”?

  (讀出戴嵩和藹的`語氣)

  “多謝你的指教!

  (讀出戴嵩虛心接受批評的語氣,并用動作表演來理解“拱手”這個

  詞語)

  B、分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。

  ② 朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家:

  學(xué)生交流后,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

  A、讀好下面兩個句子,并引導(dǎo)用此句式說話:

  他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

  他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  B、分角色讀好下面的內(nèi)容:

  “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

  “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

  (同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語)

  五、齊讀全文,總結(jié)課文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、總結(jié)課文:戴嵩虛心地接受了牧童的意見,從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,在他畫筆下的牛,更加栩栩如生了。

  (再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)

  六、布置作業(yè)

  自讀“我知道”、并把這些知識介紹給家長聽。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入,美讀課文

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事,深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動。現(xiàn)在,我們再來美美地讀讀課文吧。

  1、老師有激情地范讀課文。

  2、學(xué)生分角色朗讀全文。

  二、鞏固生字,積累語言

  1、出示生字詞語卡片(去掉拼音),用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。

  2、這些生字、詞語你還在哪里見過?

  (引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字)

  3、在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?

  (并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè))

  三、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀要寫的12個字,并用這些字組成詞語。

  2、觀察字形特點(diǎn),按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。

  (如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu),口字旁;“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字;它們都有提手旁,字義與手有關(guān))

  3、交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。

  (提示:“商”的同字框里不是橫長,下橫短;“批”右邊的兩個“匕”,大小不同。范寫“錢”“購”二字)

  5、學(xué)生書寫。

  (注意寫字姿勢,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評議)

  四、展示、交流課外收集的資料

  1、小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

  2、派代表在班內(nèi)交流。

  五、課外語文活動

  收集中外名人虛心好學(xué)的故事,開個故事會。

  【教學(xué)后記】

  這篇課文重在學(xué)生的多元感悟,學(xué)生對畫家和牧童有著不同的看法與理解,在教學(xué)時不應(yīng)該讓學(xué)生死板地停留在一個層面上。

《牧童》教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過程中聽辨樂曲的A—B—A三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對同類音樂作品的聽辨能力。

  活動目標(biāo):

  1、想象音樂作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的A—B—A三段體曲式。

  2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的不同情緒。

  3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂作品,激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情。

  活動準(zhǔn)備:

  1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

  2、各種打擊樂器,錄音機(jī)磁帶。

  活動重點(diǎn):

  讓幼兒聽辨樂曲的A—B—A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。

  活動難點(diǎn):

  教幼兒聽辨樂句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  活動過程:

  1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽老師選一種打擊樂器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開看,邊拍手邊說:“××樂器在唱歌!

  2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師:“請小朋友聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”

  3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師:“這首好聽的.鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。

  4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂。

  5、分段欣賞。

 。1)聽賞第一段音樂。師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行。

  小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂是悠揚(yáng)的,抒情的。

 。2)聽賞第二段音樂。師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶。

  小結(jié):牧童這時從牛背上跳下來,高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂是歡快的,跳躍的。

  (3)聽賞第三段音樂。師:“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的,這時牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答。

  小結(jié):這段音樂和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A—B—A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。

  6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”

  7、為每位幼兒提供2—3種打擊樂,提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

《牧童》教案7

  教材簡析

  這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級下學(xué)期語文教材第六組的第一篇課文。本組課文的主題就是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主,在讀中認(rèn)識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  此文要求會認(rèn)和要求會寫的字很多,課文篇幅較長,寓意深刻。在課時分配時把識字寫字教學(xué)都放在第一課時,目的在于利用第二課時指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中感悟道理,解決本課難題。

  教學(xué)流程

  第一課時熟讀課文進(jìn)行識字寫字教學(xué)(略)

  第二課時

 。ㄒ唬┱w感知 導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文《畫家和牧童》。你們知道是什么事把畫家和牧童連在一起的嗎?

  生:一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯誤,畫家虛心接受的的事。

  (二)自讀自悟 品讀課文1—4自然段

  1、 師:戴嵩是一個著名的畫家。(板書“著名”)你們知道什么是著名嗎?

  生:有名,畫畫得好。

  師:從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫家呢?默讀課文1—4自然段,找出戴嵩是位著名畫家得句子。

  2.畫好的同桌交流。

  3.全班交流

 。ㄟ@個環(huán)節(jié)注意,要體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,學(xué)生匯報到哪句教師就應(yīng)引導(dǎo)到哪句,教師要把每句話該怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情讀,做到心中有數(shù)。以下為幾句重點(diǎn)句的匯報)

  匯報A句:“他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。”

  師:你體會到了什么?

  生:體會到戴嵩畫的畫十分好,有許多人觀賞。

  師:聽老師讀“他的畫掛出來,有許多人觀賞”,有什么不同嗎?

  生:老師這么讀就聽不出來戴嵩的畫特別好,也許掛出來好久才有人看,加上“一…就…”說明畫剛掛出來就有人觀賞。

  師:這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用,你能用“一…就…”說一句話嗎?

  生:班長的作業(yè)一交上去,就受到了老師的表揚(yáng)。(學(xué)生自由練習(xí)說句子)

  匯報B句“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買”

  師:你從哪些地方看出戴嵩的畫好?

  生“沒有不點(diǎn)頭稱贊的”說明看畫的人都稱贊。

  生:“爭著”、“花大價錢”也可以看出他的畫好,都愿意買。

  師:你能把理解到的意思讀出來嗎?

  匯報C句”他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了”

  師:“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描”畫家的技術(shù)多高超呀!誰還愿意讀?

  學(xué)生自由讀,學(xué)生互評

  相機(jī)鼓勵評價:你這樣讀,我們好象看見了大畫家在那兒認(rèn)真的畫畫,大家都試著讀讀。

  匯報D句:“圍觀的人紛紛夸贊”

 。1)(請學(xué)生讀商人的話)

  師評價:這樣讀大家好象看見了這幅畫,畫得太像了!老師聽出來了,你這位商人都要買畫了是嗎?

  這樣讀才是稱贊別人!把這個詞畫下來(學(xué)生畫出“稱贊”一詞)

 。2)(請學(xué)生讀教書先生的話)

  師:你為什么這樣讀?心里想些什么?

  教師隨機(jī)評價:聽了這位教書先生的話,讓我們感到這幅畫真的畫活了!這樣才是贊揚(yáng)別人!(學(xué)生畫出“贊揚(yáng)”一詞)

 。3)師:你從畫下來的兩個詞發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:是一對近義詞

  師:文中還有他們的一個兄弟詞,你找到了嗎?

  生:夸贊。

  師:這就是作者在用詞上的講究,避免了重復(fù),希望同學(xué)們在寫作文的時候也要推敲用詞好嗎?

  4.說話練習(xí),理解“紛紛夸贊”一詞

  師:上文說“紛紛夸贊”啊,老師怎么就聽見教書先生和商人兩個人在夸贊呀?你還能想象出有其他人會怎樣夸贊嗎?

  生:還會有他的家里人夸贊,比如說他父親會說:“兒子,你的畫太好了,我真為有你這樣的孩子而驕傲!

  生:還會有朋友來夸贊:“這牛好像活了一樣,你真的太牛了!”

  生:還有過路的人……

  師:對,這才叫紛紛夸贊!

 。ㄈ﹫D文結(jié)合,品讀課文5、6段

  1.師:就在人們的紛紛夸贊聲中,一件意想不到的事發(fā)生了,(出示課文插圖)

  你們看到了什么?

  生:我看見一個牧童擠進(jìn)來喊著:“畫錯啦!畫錯啦!”

  師:你觀察的很仔細(xì),誰還愿意讀牧童的話?

  生:讀

  師指導(dǎo):牧童“擠”進(jìn)來“大聲喊”,他多么迫不及待呀!誰還想讀

  生再讀互評

  師評價:你讀得真好,人們都在夸贊他,你這么一讀,我們就知道了,人們肯定驚呆了,真像炸雷一樣。

  生:我看到了有的人瞪起了眼睛,有的人翹起了胡子,有的人還摸著頭。

  師:你想想,他們會在想什么呢?

  生:他們在想“哪畫錯了呢?”

  2.師:面對小牧童的批評,其他人都驚呆了,而大畫家戴嵩是怎樣做的呢?

  生讀:他把牧童叫到面前,和藹的說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯啦?”

  互評,讀出和藹的語氣。

  師:你們從中能體會到什么?

  生:戴嵩很虛心,真心實(shí)意地接受批評(板書“虛心”)

  3.師:人們都在想“哪錯了呢?”大畫家戴嵩也急于知道哪錯了,你們知道嗎?

  生讀牧童的話──互評──再讀

  4.你認(rèn)為牧童是個怎樣的孩子?

  指導(dǎo)生體會牧童面對大人物直言不諱的勇敢品質(zhì),并板書“勇敢”

  5.你想對牧童說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  6.這時,戴嵩聽了小牧童的話,他怎么說,怎么做呢?

  生讀最后一段──互評──再讀(讀出畫家的謙虛)

  7.這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見,多么令人敬佩呀。ò鍟疤撔摹保┠阆雽Υ螽嫾艺f些什么嗎?

  四、分角色朗讀,感受人物品質(zhì)

  師:現(xiàn)在請小組分角色來讀課文,看哪個小組在把握人物上做得最好。

  1.小組練習(xí) 2.指個別小組讀

  五、小結(jié)全文,拓展延伸

  1.正是這著名的畫家接受了小牧童的批評,最后他才畫出了真正的《斗牛圖》。你們愿意看嗎?(課件展示《斗牛圖》)教師講解,并說明此圖收藏在臺北的故宮博物館。

  2.這位虛心的畫家戴嵩以畫牛為擅長,相傳曾畫飲水之牛,水中倒影,唇鼻相連,可見觀察之精微,技巧之高超。請同學(xué)們欣賞他的《三牛圖》、《歸牧圖》。(課件展示)

  3.小結(jié):(全文完成板書)同學(xué)們,有句話說的好“人非圣賢,孰能無過”,文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談,孔老夫子也有不能解答“兩小兒辯日”的尷尬?墒沁@些絲毫沒有影響他們的偉大,今天我們又認(rèn)識了這樣一位謙虛、知錯就改的畫家戴嵩。無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢,都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望大家學(xué)完這篇課文能夠有所收獲。

  情趣盎然的課堂──執(zhí)教《畫家和牧童》公開課隨感

  《畫家和牧童》是一篇感情豐富,形象生動,內(nèi)涵深刻,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。當(dāng)我在自治區(qū)教學(xué)能手比賽中抽到這個課題時就想,如果在教學(xué)時能調(diào)動起學(xué)生的'情感,那將取得事半功倍的效果。為了讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒之中,在這節(jié)課中我采用了巧妙的手段激發(fā)學(xué)生的情趣,主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)。

  一、課前交流時──“情趣”在這里發(fā)芽

  好的開端是成功的一半。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是善于把握小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)和好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),上課前和學(xué)生談?wù)勗,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在上公開課前對學(xué)生說:“同學(xué)們,能和大家在這明朗的早晨一起學(xué)習(xí),我非常高興,一句話說的好,‘一日之計(jì)在于晨’,老師相信這節(jié)課能帶給我們一天的好心情,你們相信嗎?”接著我又向?qū)W生了解了幾天前他們在同一會場上另外一堂公開課的情況,讓他們互相說說課上誰表現(xiàn)的最好。聽完學(xué)生的評價,我富于鼓動性的指出最出色的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)“注意聽講,主動思考,積極回答問題,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,這樣的學(xué)生就是最出色的學(xué)生,誰有信心做這節(jié)課最出色的學(xué)生呀?”學(xué)生齊刷刷的舉起了小手。我及時充滿信任的說“老師相信你們每個人都能做到,讓咱們上完這節(jié)課見分曉吧!”接著師生都以飽滿的熱情進(jìn)入了課堂。

  這一番充滿鼓勵和信任的談話使學(xué)生的精神為之一振,一定會受到激發(fā),從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。

  二、品讀感悟時──“情趣”在這里生長

  在品讀感悟時,激發(fā)學(xué)生的情趣,使之入情、入境才能有效地品味語言。只有學(xué)生真正投入,才能有所感悟,有所體驗(yàn),才能和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。但學(xué)生的任知水平有限,有時即使感悟到也不能通過讀表達(dá)出來,此時教師的渲染、示范就顯得尤位重要,能迅速把學(xué)生引入文章所描述的情境之中。

  在教學(xué)《畫家和牧童》時,學(xué)生畫出很多能表達(dá)畫家著名的語句,可是在讀的時候不到位。例如:在指導(dǎo)讀“他的畫一掛出來,就有許多人觀賞時”我去掉“一”和“就”來讀,讓學(xué)生感覺意思表達(dá)上的不同。學(xué)生感悟到“老師讀的好象大畫家戴嵩的畫掛出來并不是馬上有人來看,這畫不一定好!苯又僮寣W(xué)生去體會讀,學(xué)生就能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話了。再比如:讀商人、教書先生的話時,我引導(dǎo)說:“這是位年輕的教書先生,哪位是留著長胡須的教書先生?”“聽了這位商人的話,我感覺到他馬上要花大價錢買畫了。”這些評價性的語言對學(xué)生有較強(qiáng)的激勵作用。在感悟人物品質(zhì)時,我采用分角色讀、教師引讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生讀書時的興趣經(jīng)久不衰。

  三、創(chuàng)造表達(dá)時──“情趣”在這里綻放

  從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的角度看,他們的情緒不可能始終處于高漲、緊張的狀態(tài),總會隨時間的推移而產(chǎn)生心理疲勞,這往往是一節(jié)課的的平淡之處,如何在這時迅速調(diào)動學(xué)生的積極性,激活他們的思維,是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。

  小學(xué)生的思維比較活躍,創(chuàng)新意識比較強(qiáng),在教學(xué)《畫家和牧童》一文時,我設(shè)計(jì)幾處創(chuàng)造性的說話訓(xùn)練,例如“想象一下除了商人和教書先生,還會有什么樣的人,怎樣稱贊戴嵩的畫呢?”,“當(dāng)牧童擠進(jìn)來大喊‘畫錯了!’時,剛才紛紛夸贊的人們心理會想些什么呢?”。這些創(chuàng)造性的說話訓(xùn)練充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

  課文學(xué)到最后,學(xué)生已感悟出兩個人物的品質(zhì)。我在這時設(shè)計(jì)了“你有什么話想對虛心的畫家或勇敢的小牧童說嗎?”這一創(chuàng)造性說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié),馬上吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動了起來。

  四、拓展延伸時──“情趣”在這里定格

  新課標(biāo)提倡要充分開發(fā)利用課程資源,教學(xué)時我特別注意這一點(diǎn),不要局限于教材,要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容,把教材用“活”。

  在完成《畫家和牧童》的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)后,積極進(jìn)行教學(xué)拓展,把文中提到的《斗牛圖》給同學(xué)們進(jìn)行展示,并將唐代畫家戴嵩的人物知識和其他兩幅聞名的作品進(jìn)行了簡略的講解,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣在這里進(jìn)行了升華,此時此刻結(jié)束這節(jié)公開課,更有一種“余音繞梁”的效果。

  整個一堂課,學(xué)生的情趣都很高,能夠積極思考,主動接受知識,教師也順利的完成了教學(xué)任務(wù)?芍^一堂成功的公開課。

  短評:在閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)語言訓(xùn)練,這是語文閱讀教學(xué)中尚未解決好的問題。體會言語在表情達(dá)意方面的作用,應(yīng)該說為閱讀教學(xué)提供一片廣闊的天地!懂嫾液湍镣返慕虒W(xué)設(shè)計(jì),在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得較為充分。是如何體現(xiàn)的,文中的例子很好,如“一……就……”的教學(xué)……。

《牧童》教案8

  一、引言

  音樂是聽覺的藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。由于現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了音樂,學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息,這種無意識的聽,往往都是“聽而不聞”,這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣不僅會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力,而且這種聽覺的不良習(xí)慣還會延續(xù)到課堂教學(xué)上,不同程度地影響著學(xué)校的音樂教學(xué),特別是音樂欣賞教學(xué)。

  能否在音樂欣賞教學(xué)中糾正學(xué)生這種不良的聽覺習(xí)慣呢?能否找到一種方法讓學(xué)生喜歡欣賞音樂,并能對音樂有自己的理解呢?

  二、尋找突破口

  面前的問題已非常清晰,而要解決此問題就必須引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去欣賞音樂。那么,怎樣才能激起他們欣賞音樂的主動性呢?新課程明確提出:“音樂與舞蹈、美術(shù)等姐妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系,并有著許多相似的特征,如對情緒、情感的表現(xiàn)即是各類藝術(shù)共同的特點(diǎn)!焙尾灰越忝盟囆g(shù)為突破口,找?guī)追馓N(yùn)、主題與音樂表現(xiàn)內(nèi)容相近的美術(shù)作品,借助美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞音樂,糾正不良的聽覺習(xí)慣呢?

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  帶著創(chuàng)新的激情,我開始新的嘗試。

  伴著校園歌曲《童年》激情導(dǎo)入:“今天,老師帶來了一幅畫(出示《牧牛圖》),畫中表現(xiàn)的情趣,你感興趣嗎?”學(xué)生眼中新奇的眼神告訴我,他們很喜歡這幅畫:“老師,這畫里的地方可真美!是哪兒?”“你看那牧童,和我們差不多年紀(jì)吧,坐在牛背上他都不怕牛發(fā)脾氣嗎?”“好象還在唱歌呢!好羨慕。  顯然,他們被牧童的天真,大自然的美景,帶到了一個奇妙的境界中。

  不少學(xué)生已經(jīng)恨不能到畫中的地方一游,我遂簡單介紹作品,借機(jī)引出曲子:“這幅畫是我國著名中國畫大師李可染先生的作品,它表達(dá)了李先生對兒時生活的懷念。這幅畫不禁讓我想起一首鋼琴獨(dú)奏曲。”(展開教學(xué))以《看山圖》為背景,學(xué)生欣賞鋼琴曲《牧童短笛》。

  思考:

  1、這首鋼琴曲你聽過嗎?

  2、樂曲分幾段,段落與段落之間是什么關(guān)系?

  生:沒有聽過,樂曲分三段,第一段有點(diǎn)抒情,又有點(diǎn)歡快,第二段忽然速度加快,跳躍性很強(qiáng),感覺心情十分的高興,第三段重復(fù)第一段,但似乎又有點(diǎn)變化,最后漸弱、漸慢結(jié)束。

  通過問題反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被音樂所吸引:“音樂家賀綠汀先生通過音樂來表達(dá)自己的情感,李可染則用繪畫來傳遞自己的情感,兩者表現(xiàn)形式不同,但表達(dá)的目的是一致的!痹趯W(xué)生頜首稱是中,我將課堂推入下一個環(huán)節(jié):“分段欣賞《牧童短笛》,在老師出示的《牧牛組圖》中,尋找與本段音樂所表達(dá)的情感最相近的一幅作品,并說說兩者的聯(lián)系!

  通過《組圖》緊緊抓住學(xué)生聽音樂的耳朵,不再是以前無意識的聽,或“聽而不聞”,而是一邊聽,一邊看圖,一邊思考問題,并積極發(fā)言,提出自己的想法。但是,僅僅會聽還不夠,還必須培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的耳朵。我遂引借他人的欣賞所感,誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞:“著名作家劉心武在欣賞鋼琴曲《牧童短笛》后,寫下了散文《牧童短笛》,我們一起來欣賞這篇文章!保◣熒懈星榈睦首x。)

  “說到底,人們吟物、吟牛,配之以青草綠柳、溪水湖泊、夕陽微雨,到頭來還是表達(dá)一種人內(nèi)心中的呼求。音樂是聽覺的藝術(shù),一個人欣賞,心中有一個牧童形象,一百個人欣賞,就有一百個不同的牧童形象。讓我們一起靜聽《牧童短笛》,尋找心中那童年的趣境吧!保ㄍ暾蕾p全曲)。

  一石激起千層浪。隨著音樂,學(xué)生們豎耳靜聽,思緒飛揚(yáng),看著他們豐富多彩的表情,我心中竊喜:“能否將你們在音樂中見到的牧童或景物向老師描繪一番呢?”

  學(xué)生紛紛發(fā)言,講述自己的“所見所聞”。

  “音樂家賀綠汀先生通過音樂來表現(xiàn)自己的情感,李可染則用繪畫來傳遞自己的情感,兩者表現(xiàn)形式不同,但表達(dá)的目的是一致的。同學(xué)們,你們能用自己的方式,表達(dá)出自己在音樂中的所見所聞嗎?那么同學(xué)們就在課后將自己的欣賞所感,用自己喜歡的'形式表達(dá)出來,我們下節(jié)課展示大家的作品!

  四、教學(xué)效果自評

  由于教學(xué)設(shè)計(jì)反常規(guī),出乎學(xué)生的意料,所以在激發(fā)學(xué)生興趣方面效果明顯,學(xué)生參與的熱情較高。最后的作業(yè)將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,作業(yè)反饋顯示幾乎沒有一個同學(xué)創(chuàng)作的作品是相同的,沒有一個同學(xué)對音樂的感受是一樣的,他們紛紛用自己的方式表達(dá)對作品的理解和認(rèn)識:有繪畫作品,有詩歌作品,有雕塑作品,有文學(xué)作品(詩歌、散文)……。(部分作品無法收集,這里就不展示)這雖是一節(jié)音樂欣賞課,但它結(jié)合了美術(shù)、文學(xué)、詩歌等藝術(shù)形式,也可以說是一節(jié)藝術(shù)課,我市下學(xué)期起將實(shí)施新教材,這即是一次對藝術(shù)課教學(xué)的有益的嘗試吧。它使學(xué)生在知識上擴(kuò)大視野,在情感上產(chǎn)生共鳴,在心靈上相互溝通。

  五、收獲與反思

  1、多數(shù)學(xué)生還是喜歡聽音樂的,只是生活中沖刺了各種音樂,使他們對音樂麻木;如果教師在課堂上有意識向?qū)W生推薦并且把他們的胃口吊的足足的,不愁學(xué)生不喜歡欣賞音樂。

  2、音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姐妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系,并有著許多相似的特征,教師可以充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合性的教學(xué)方式為教學(xué)服務(wù)。本課即運(yùn)用了音樂與美術(shù),音樂與文學(xué)的整合,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

  3、長期以來,幾乎所有的音樂教學(xué)任務(wù)都是在課堂中完成的,音樂課課后不布置作業(yè)似乎是天經(jīng)地義的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施,給課堂教學(xué)帶來顯著的變化,其中之一是課堂教學(xué)必須由封閉走向開放。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放,必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的空間和時間的開放,而科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂課后作業(yè)就是將封閉的課堂拓展至課外、將封閉的教學(xué)時間延伸至課后的一種有效手段。當(dāng)然,音樂課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有針對性地安排,不能盲目布置而導(dǎo)致增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  4、新課程的改革,也是我們教師自身的改革,新課程下的音樂課需要“全才”教師,需要教師在文學(xué)、美術(shù)、哲學(xué)等多方面有更高的要求;需要教師要有全新的教學(xué)理念,加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識,更要有多方面的才能。

  六、學(xué)生作品:

  牛背上的童年

  童年?童年就像一粒青果子,澀而又甜,但那都是快樂的。搖蕩在風(fēng)中,搖蕩在雨中,搖蕩在牛背上的歡樂的童年,更別有一番回味。

  笛聲中,傳來牧童歡笑的聲音,他們的學(xué)問在牛背上:天到底有多高?為什么太陽落到山的那一邊?山里有沒有住著神仙?牧童也有夢想,夢想在山中,夢想在遠(yuǎn)方,夢想在未來。

  笛聲中,傳來牧童歡笑的聲音,他們的歡樂在牛背上:我那只蟋蟀將軍又打贏了!昨天我打了一只鳥!今天我們玩騎牛比賽,好嗎?牧童也貪玩,貪玩在山中,貪玩在田野,貪玩在小溪。

  笛聲中,咦?只是傳來草兒的氣息,牧童呢?瞧,他躺在草叢中,把斗笠蓋在臉上,他在想什么呢?他在想家人?在想朋友?還是在想什么鬼主意?或者只是在打盹?

  山的那邊紅了半邊天,笛聲中,牧童騎著牛兒,淹沒在夕陽中。

  鄉(xiāng)間的小路

  垂柳依依,花香幽幽,池水清清……牛背上牧童的笛聲在蕩漾。此時,陽光灑滿大地,鳥兒們也趕集似的,扒開綠葉,鉆了出來,為春天的風(fēng)景畫添上了一筆絢麗的色彩。

  放牛娃躺在草地上,仰望著天空,微風(fēng)親吻著他的臉頰。牛兒在一旁靜靜地吃著草,似乎對眼前的一切充滿了無限的愛戀。牧童深情地吹起一首曲子,頓時,蝶兒們手拉著手在草地上翩翩起舞;蜜蜂也忘情陶醉在這花香和歌聲的海洋里;牛兒似乎也吃飽了,“依偎”著草地,正閉目養(yǎng)神,欣賞著這美妙的曲子,牧童的笛聲一曲接一曲,樹林里的一切生物,都仿佛是一個個精靈,他們在歡歌跳躍……

  走在鄉(xiāng)間的小路上,春天的黃昏真是格外耀眼,溫和的太陽在山那邊只露出半個臉龐,天空各種形狀的云都在像波濤一樣翻滾著。牛背上又響起了一陣清脆的笛聲。

《牧童》教案9

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過程中聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對同類音樂作品的聽辨能力。

  二、活動目標(biāo):

  1、想象音樂作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。

  2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的不同情緒。

  3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂作品,激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

  2、各種打擊樂器,錄音機(jī)磁帶。

  四、活動重點(diǎn):

  讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。

  五、活動難點(diǎn):

  教幼兒聽辨樂句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  六、活動過程:

  1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

  師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽老師選一種打擊樂器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開看,邊拍手邊說:“××樂器在唱歌!

  2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

  師:“請小朋友聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”

  3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

  師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。

  4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂。

  5、分段欣賞。

  (1)聽賞第一段音樂。

  師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時在干什么?

  教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂是悠揚(yáng)的,抒情的。

  (2)聽賞第二段音樂。

  師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”

  教師根據(jù)幼兒的.描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時從牛背上跳下來,高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂是歡快的,跳躍的。

 。3)聽賞第三段音樂。

  師:“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的,這時牧童又在干什么?”

  教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。

  6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。

  師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”

  7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂,提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

《牧童》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá),從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、過程與方法:在學(xué)習(xí)中理解詞語,理解時積累,積累后運(yùn)用詞語說句子。

  3、情感態(tài)度價值觀:懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:

  一、引入課題。

  1、導(dǎo)入。

  2、板書課題。

  二、初讀課文,理解大意。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、檢查字詞情況。

  三、品讀課文。

  (一)、體會“著名”

  1、重點(diǎn)句1:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  出示句子:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  他的畫掛出來,有許多人觀賞。

  通過對比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”,進(jìn)行說話練習(xí)。

  2、重點(diǎn)句2:看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人爭著花大價錢購買。

  讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。

  (二)、學(xué)故事。

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:(1)、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫?(2)、戴嵩是怎么畫的?(3)、畫得怎么樣?2、學(xué)生反饋。

  重點(diǎn)句1:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。借助生動畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的'意思,從“一會兒,一會兒”里體會畫家的高超技藝,并試著用“一會兒??一會兒??”說一句話。

  重點(diǎn)句2:商人和教書先生的話。

  指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語。

  重點(diǎn)句3:牧童和畫家的對話

  從“畫錯啦,畫錯啦!”入手,抓住牧童和畫家的對話,讀議結(jié)合,理解畫家戴嵩和牧童的品質(zhì)。

  四、拓展升華。

  學(xué)了這篇課文,你想對著兩位朋友說點(diǎn)什么?五、小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  21

  畫家(圖)

  畫家和牧童

  指出不足

  —————牧童(圖)拱手感謝

  (勇敢)3

  (虛心)

《牧童》教案11

  活動目標(biāo):

  1、 感受樂曲的歡快情緒。

  2、 了解作品所表達(dá)的音樂形象和內(nèi)容。

  3、 結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),大膽的創(chuàng)編舞蹈動作。

  4、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、 樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干,老山羊頭飾一個。

  2、音樂磁帶。

  3、打擊樂器:圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。

  活動過程:

  1、導(dǎo)入課題。

  隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈,感受樂曲歡快的情緒。

  師:你們在跳舞的時候感到快樂嗎?為什么?

  師:一首歡快的樂曲會讓你想到很多事情,老師這兒還有一首歡快的樂曲,名字叫《多來咪》,它會讓你想到什么?

  2、傾聽音樂,初步感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。

  幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。

  3、聽故事理解音樂

  師:有一個好聽的故事和這段音樂也有關(guān)系。

  問:故事里有誰?牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢?

  4、分句欣賞,引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、節(jié)奏的變化,猜想角色出場順序和情節(jié)的`發(fā)展,讓幼兒運(yùn)用已有的音樂技能參與創(chuàng)編動作,加深對音樂作品的理解,并用圖譜記錄下來。

  5、請幼兒自由選擇小羊,吹笛子的小牧童,頑皮小牧童的頭飾戴好,并分組站好,分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲,交代游戲規(guī)則。(第二輪游戲時幼兒互換頭飾進(jìn)行表演。)

  隨音樂共同表演幼兒自編的律動《牧童和小羊》。

  6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。

  活動延伸:

  把錄音機(jī)、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動區(qū),幼兒自主地游戲。

  活動反思:

  在本節(jié)教學(xué)活動中,我的選題符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),音樂活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng),孩子們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂,理解音樂所表現(xiàn)的音樂形象,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。 活動過程中,主要運(yùn)用了角色扮演法、實(shí)踐活動法等教學(xué)方法,整個活動始終貫穿于游戲之中,幼兒參與性強(qiáng),孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行活動,達(dá)到了教學(xué)活動目標(biāo)。

《牧童》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用,其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。

  2、能力培養(yǎng):聆聽《悍牛與牧童》這首動畫音樂。能體驗(yàn)、領(lǐng)會并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對電影音樂的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解電影音樂的主題思想,在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器混合在一起的效果,讓學(xué)生體會其樂曲的風(fēng)格特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。

  教學(xué)方法:

  講解法、討論法、分析法、欣賞法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┎シ艅赢嬈逗放Ec牧童》的音樂

  1、音樂中聽到了什么聲音?(人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。)

  2、根據(jù)對音樂的理解選配畫面。

  3、師:為什么要這樣安排?音樂所表現(xiàn)的是什么情景?

  思考:(1)壯漢們馴服不了牛時,音樂是如何表現(xiàn)的。(音樂極不協(xié)合,旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。)

 。2)牧童馴服了牛時,音樂又是如何變化的。(音樂平穩(wěn)流暢,一種回歸自然的.感覺。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面,講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂)

  4、為什么只有牧童馴服了牛,說明什么道理呢?

 。1)學(xué)生分小組討論回答。

 。ㄈ伺c動物要溝通,人要發(fā)解動物,愛護(hù)動物,帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。)

  (2)實(shí)踐與創(chuàng)造

  看幾段動畫片片斷,你覺得用什么音樂相配好?并作下列練習(xí):

 。3)課堂小結(jié)

  通過欣賞,電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,希望同學(xué)們在課下多學(xué)習(xí)一些電影音樂,在以后的時間里再來探討。

《牧童》教案13

  本周進(jìn)行了第二單元的語文教學(xué),第一課便是《古詩三首》的教學(xué)。進(jìn)入了五年級,學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生,對于古詩的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀,于是在教學(xué)的過程中我采取了,以復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  課堂伊始,我以童年的美好引入課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會自己童年時光的幸福和美好,激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩,互讀古詩,提示容易出現(xiàn)錯誤的字的讀音,并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后,我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩的學(xué)習(xí)方法,所以學(xué)生很自然就回憶起了:解詩題,知作者;抓字眼,明詩意;多誦讀,悟詩情,這幾個學(xué)習(xí)古詩的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),由讀到悟,在整個的自學(xué)過程中,學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼,品味到了古詩所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從“三四”“一二”上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了,古詩的對仗關(guān)系。有的從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活。有的在“月明”體會到了古時候生活的靜謐,兒童與自然的親近。還有的,在學(xué)生自學(xué)的過程中,他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學(xué)多不同的`理解,迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報的過程中,更是精彩紛呈,充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。他們往往從古詩的一個字入手就能體會到其中深蘊(yùn)的意味,很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會的淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了,讀得入情入靜。并且在當(dāng)堂就完成了古詩默寫,教學(xué)效果非常好。

  在教學(xué)過后,我仔細(xì)反思了整個的教學(xué)過程,之所以取得了這樣良好的教學(xué)效果其中成功之處在于,教學(xué)的教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體性,充分地信任學(xué)生,學(xué)生也會充分地信任自己,從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個過程中的不足之處,在充分地尊重學(xué)生的主體性的同時,教師的主導(dǎo)性在我的課堂似乎反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后,教師的深入挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

《牧童》教案14

  【活動目標(biāo)】

  1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系,通過變換它們的不同位置,大膽表現(xiàn)其各種動態(tài)。

  2、對動物的生活習(xí)性感興趣,萌發(fā)關(guān)愛動物的情感。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。

  2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號筆、黑色炫彩棒、固體膠。

  【活動過程】

  一、認(rèn)識牛群。(認(rèn)識牛的.不同動態(tài))

  (一)觀察討論

  導(dǎo)入:夏天草原上青草綠綠,牛群們來到草地上吃草(ppt)

  1、了解牛的基本特征

  關(guān)鍵提問:牛最大的特點(diǎn)是什么?

  小結(jié):牛的身體很健壯,牛角硬硬的、彎彎的,尾巴細(xì)細(xì)的。

  2、區(qū)別牛的不同動態(tài)

  關(guān)鍵提問:草原上,牛群們都在干嘛?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比觀察,有比較性地去回答)

  小結(jié):草原上,牛群千姿百態(tài),生活的很悠閑。

  (二)操作演示

  過渡:誰愿意來試試,把牛群請到我們畫紙上。

  (教師上前擺放出不同方向的牛,xx小朋友添畫四肢、尾巴)

  追問:還可以怎么動?(教師上前演示,并添畫四肢和尾巴。)

 。ú粩嗟匾龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化頭部和身體的位置,牛就會有不同的動態(tài))

  二、認(rèn)識羊群(認(rèn)識牛的不同動態(tài))

  過渡:牛群們在草地上玩得很開心,瞧,羊群們也來了。(出示幼兒兩幅作品圖)

  關(guān)鍵提問:羊和牛長得哪里不一樣?

  小結(jié):羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的,非?蓯邸

  三、學(xué)做小牧童。(大膽表現(xiàn)羊、牛的各種動態(tài))

  過渡:今天我們就一起來當(dāng)小牧童,帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。

  指導(dǎo)語:

  1、比一比誰放的牛群、羊群更靈活。

  2、請牛群、羊群快點(diǎn)吃青草。(引導(dǎo)幼兒添畫草)

  四、數(shù)一數(shù),比一比。(玩數(shù)牛羊的游戲)

  過渡:小牧童們,謝謝你們,照顧好了牛羊,讓它們吃到了香香的青草!讓牛羊到更大的草原上來吧。

  1、幼兒按牛、羊分類擺放作品。

  2、提問:放羊的小牧童和放牛的小牧童,誰更厲害,看看誰放的數(shù)量比較多。

  每隊(duì)各自挑選出一幅最多的一群羊或牛(目測),然后分別數(shù)一數(shù),多者獲勝得一分,最后看哪組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先就獲勝。

《牧童》教案15

  一、教材分析

  《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫,當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時候,一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝,語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時,結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上:第一,通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的夸贊來體會“著名”的含義;第二,在語言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語。在具體教學(xué)過程中,主要通過尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實(shí);第三,識字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識13個生字,讀準(zhǔn)字音;能正確、流利地朗讀課文。

  2.能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”,努力做到字跡工整、美觀。

  3.通過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫家”。

  4.在具體的語言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語言。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:讀課文3至5遍;給每個自然段標(biāo)上序號;給文中不認(rèn)識的字加上拼音。

  教師:教學(xué)用書,多媒體課件,生詞卡片。

  教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與布置:多媒體、實(shí)物投影。

  教具:生詞卡片。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳x詞導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過昨天的預(yù)習(xí),我們知道了唐朝有一位著名的大畫家(出詞卡)請你讀讀他的名字,讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進(jìn)《畫家和牧童》這篇課文。請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。齊讀課題。

 。ǘ┏踝x識字

  1.請同學(xué)們打開課文紙(課本)。請你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞句在上面做個記號,并且要多讀幾遍。

  學(xué)生自由讀書,教師巡視,幫助糾正字音。

  2.識字

  (1)在剛才讀課文的過程中,你有沒有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音,告訴大家,我們一起讀一讀。

  (2)指名說,結(jié)合字卡,領(lǐng)讀。

 。3)自己練讀生字,同桌互相檢查生字朗讀情況。

  (4)生字大家都認(rèn)識了嗎?我們來讀一讀。出示詞卡,開火車讀詞語,如果他讀對了,就請你跟著他讀,讀錯了舉起小手幫助他糾正。

  (5)大家把生字讀的又對又好,相信你一定能讀好這個句子,(課件出示句子)指名讀,糾正“夾”的讀音。

  師:像我這樣把拼音標(biāo)在它的頭上,就不容易讀錯了。

  生:標(biāo)拼音,齊讀句子。

  (6)開火車分段讀課文。

  師:難讀的句子也讀好了,相信課文你也能讀好,請一組同學(xué)開火車讀課文,一人讀一段,爭取做到一字不錯。

  生:一組同學(xué)開火車讀課文,其他同學(xué)拿好課文紙認(rèn)真聽。(遇到問題停下來全班解決)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀

  1.學(xué)習(xí)第一自然段,感受戴嵩是一位著名的畫家。

  師:同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確,相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的了解,請你默讀第一自然段,想一想,這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

  生:自由讀第一自然段,指名說(著名)。

  師:(板書:著名)誰能用自己的話說一說什么是著名?

  生:出名、有名。

  師:用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。

  生:齊讀第一段。

  2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。

  師:說戴嵩著名,相信他畫的畫一定非常好,文中有一個寫他作畫的句子,(課件出)快來讀一讀。

 。1)生齊讀這一句。

 。2)請你好好地讀一讀這個句子,感受他的畫技高超。

  (3)指名讀,說說你的感受。

 。4)這個句子中有兩個不好理解的詞語:“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”,你知道意思嗎?指名說。

  師:這兩個詞語是國畫的繪畫技巧,是兩種不同的繪畫方法,我們來欣賞一幅圖片,請你上臺指一指,哪里用了濃墨涂抹的方法,哪里用了輕筆細(xì)描的方法?

  生上臺指示。

  師:現(xiàn)在你明白這兩個詞語的意思了嗎?是呀,有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。

 。5)讀句子

  師:戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》,快讓我們再來讀一讀這個句子,感受他的畫技高超。

  生:齊讀

  師:從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家。

 。6)回讀第一自然段

  師:是呀,戴嵩畫技高超,畫出的畫精美絕倫,所以課文第一段中才說——“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。”帶著你的體會齊讀第一段。

  3.學(xué)習(xí)夸贊的句子

  (1)讀

  師:看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,快讀讀商人和教書先生是怎樣稱贊他的。

 、僦该x

  師引讀:商人看到戴嵩一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫出一幅精美絕倫的畫作,他禁不住由衷的贊嘆道:

  他的畫技多么高超,僅僅是一會兒時間,就把牛畫得像真的一樣,多了不起呀!教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊。(指名讀)

 、谧杂勺x

  師:真是神來之筆呀!快來看看這幅傳世之作吧,如果你就是商人和教書先生,你會怎樣由衷地贊美他呢?帶著你此時的`感受自由練習(xí)讀一讀。生自由練讀句子。

  ③指名展示讀

  看到如此精美的畫作,你情不自禁地夸贊道——指名讀。

  戴嵩畫的又快又好,圍觀的人都忍不住紛紛夸贊,想象一下當(dāng)時的場面,帶著你的感受讀——指名讀。

  他的畫技多么高超啊,就像是用神筆在描繪,畫出的牛都像活了一樣,請你再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名讀。

 、荦R讀

 。2)比

  孩子們,你在剛才讀這三個句子的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個詞的意思很相近?

  指名說。(夸贊、稱贊、贊揚(yáng))

  你還知道其他和它們意思相近的詞語嗎?指名說,師板書。齊讀詞語。

  小結(jié):作者用詞多么巧妙呀,表達(dá)一個意思卻用了三個不同的詞語,避免了重復(fù),而且作者用的詞語多么的恰當(dāng)呀。我們在今后的說話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。

  我們再來讀一讀這三個句子,體會體會吧。生齊讀。

 。3)說

  ①如果此時你也是圍觀的人,看到戴嵩精美絕倫的畫作,你會如何來夸贊他呢?想一想,自己試著先說一說。

  指名說,相機(jī)點(diǎn)評。

 、趧偛磐瑢W(xué)們說的真好,如果你能試著用上這樣的句子,并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了。

  指名說,點(diǎn)評。

 、弁瑢W(xué)們真會學(xué)習(xí)!如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語,你的語言就會更加形象和生動了。先來讀一讀這些詞語。

  師領(lǐng)讀詞語,生跟讀。

  想一想,先和同桌說一說,學(xué)生思考后指名說句子。評價。

  ④小結(jié):真棒!積累的詞語如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中,我們的說話、寫話就會更加生動了。

  就是這樣,大家你一言我一語,七嘴八舌都在夸贊,就叫做“紛紛夸贊”,在讀書的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了“紛紛”這個詞語的意思。請你帶著此時的感受再來讀一讀這些句子吧。

  生齊讀。

  戴嵩的畫贏得了大家的贊賞,大家都喜歡他的畫,怪不得有人還要花大價錢購買呢!可見他是一位多么著名的畫家呀。我們再來讀一讀課文的第一段吧,齊讀。

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)生詞

  剛才我們學(xué)習(xí)了課文,文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語還記得嗎?我們再來鞏固一下吧。

  出示詞語,齊讀。希望你能在記住這些詞語的基礎(chǔ)上,積累并運(yùn)用到自己的語言當(dāng)中去。

 。ㄎ澹⿻鴮懼笇(dǎo)

  有一個難讀的詞語“濃墨涂抹”(出詞卡,生齊讀),詞語中有一個需要寫的字:“抹”,這是一個帶有提手旁的字,請你認(rèn)真觀察這個字在田字格中的位置,說一說在寫的時候我們要注意什么。指名說。

  師板書范寫,強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng),生書空。

  學(xué)生在田字格中練寫一個。實(shí)投出示,點(diǎn)評,再次練寫,實(shí)投展示。

  還有兩個帶提手旁的字,大屏幕出示,齊讀,相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個字寫的正確又美觀。先認(rèn)真觀察,再來寫。寫完就用端正的坐姿告訴大家,實(shí)投展示。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)

 。┬〗Y(jié)

  這節(jié)課通過讀書,我們認(rèn)識了著名的畫家(出示詞卡)——戴嵩,我們再來齊讀一次課題吧,生齊讀。文中的小牧童是個什么樣的孩子?戴嵩和牧童之間又會發(fā)生什么事呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  五、板書設(shè)計(jì):

  21 畫家和牧童

  著名 夸獎

  出名 表揚(yáng)

  有名 贊揚(yáng)

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