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牧童優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-03-05 19:15:44 教案 我要投稿

牧童優(yōu)秀教案

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的牧童優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

牧童優(yōu)秀教案

牧童優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言,體會(huì)不同語(yǔ)氣。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活啟迪。教學(xué)重難點(diǎn):抓住言行,通過(guò)朗讀、想象,自行感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì),有所啟發(fā)。

  主要教學(xué)理念:努力體現(xiàn)“三主”教學(xué)(即教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線);積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)生活化,體現(xiàn)大語(yǔ)文;努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)人性化課堂;從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。

  主要教學(xué)方法:抓重點(diǎn)詞句,在自主朗讀、想象中探究、感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì),獲得生活啟迪。教學(xué)流程預(yù)設(shè): 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了畫(huà)家和牧童,今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?自個(gè)兒讀讀課文,邊讀邊思考:你比較喜歡課文中的誰(shuí)?

  A:牧童為什么?(勇敢)

  B:戴嵩為什么?(謙虛、畫(huà)藝好)

  板書(shū)

  A:哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢?讀句子。讀出喊的語(yǔ)氣“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。”他這樣喊為什么讓你覺(jué)得很勇敢呢?指生讀。聽(tīng)了小牧童的話,圍觀的人是什么樣的'表情?看插圖體會(huì)圍觀的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么?牧童真的是隨便喊喊的嗎?哪里畫(huà)錯(cuò)了?讀句子。扮演牧童讀發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的,看來(lái)牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡?(細(xì)心觀察)

  B:還喜歡誰(shuí)?為什么?戴嵩

  1、再讀課文,找找哪些句子是描寫(xiě)戴嵩畫(huà)藝好的?用橫線劃出。

  預(yù)設(shè):

 。1)他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.怎么讀能讓人感覺(jué)到他的畫(huà)受歡迎?指名讀用上“一…就”給你什么樣的感覺(jué)?用“一……就……”說(shuō)話

 。2)出示:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了.引導(dǎo)讀出畫(huà)得快的語(yǔ)氣.聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細(xì)描你們知道什么樣子是濃墨涂抹,什么樣是輕筆細(xì)描?用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話.完成課后

 。3)“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”(引導(dǎo)讀出商人和教書(shū)先生稱贊的語(yǔ)氣)男女生對(duì)讀

  (想象商人在稱贊時(shí)的表情動(dòng)作)當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢?(豎起大拇指)表演讀如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊?(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)

  2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢?用波浪線劃出。

 。1)這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)拉?”哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛?(和藹)是啊,這么著名的畫(huà)家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤,居然還能和藹地對(duì)牧童說(shuō)話,這位畫(huà)家多虛心哪!誰(shuí)能用和藹地語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 。2)戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指教!蹦膫(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛?(連連拱手)體會(huì)讀好句子。學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?出示:我想對(duì)戴嵩說(shuō):我想對(duì)牧童說(shuō):我想對(duì)圍觀的人說(shuō):除了課文里的人物,你還想對(duì)生活中的誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師也希望你們?cè)谝院蟮娜兆永铮龅絾?wèn)題能向牧童那樣勇敢,而當(dāng)我們成功時(shí),也不要忘了虛心!虛心使人進(jìn)步,驕傲使人退步。

  下課!

牧童優(yōu)秀教案2

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  先板書(shū)好畫(huà)家寫(xiě)得大一些,牧童寫(xiě)的小一些,同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個(gè)是有名的畫(huà)家,一個(gè)是小小的牧童,那么畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  二、指名初讀課文

 。、下面讓我們自由朗讀課文,一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好,首先要把每個(gè)字讀對(duì),每個(gè)句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,或請(qǐng)教同學(xué)。

 。、同學(xué)們讀得很投入,相信一定能流利的朗讀課文了,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

 。ㄖ该(qǐng)同學(xué)朗讀)

  三、初步感知課文

 。薄⑼瑢W(xué)們,在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中,你從課文中知道了些什么?

 。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解)

 。、那你喜歡文中的誰(shuí)?你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上喜歡上他的?并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡?

  (學(xué)生再次讀課文)

 。场W(xué)生讀句子。

 。▎(wèn):這句話寫(xiě)了他的什么?)

  四、朗讀感悟課文,培養(yǎng)語(yǔ)感

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段:

  生:當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫(huà)家戴嵩時(shí),因?yàn)樗浅S忻?huà)也畫(huà)的好。

 。ù藭r(shí),進(jìn)行引導(dǎo))

  師:是嗎?從哪句可以看出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生讀:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.這說(shuō)明了什么?

 。ㄕf(shuō)明他的畫(huà)很受大家的喜歡,畫(huà)的非常好,板書(shū)畫(huà)的好一下子就把人們吸引住了。)

 。ǔ鍪菊n件:讓學(xué)生讀他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。并試著用上一就進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)

  (引導(dǎo)學(xué)生讀第一句)而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買,多厲害呀,教師都有點(diǎn)佩服他了,那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。

  2、指導(dǎo)讀第三段:

  戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好,還畫(huà)的快?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  學(xué)生找句子沉思片刻時(shí),還有一會(huì)兒,一會(huì)兒(板書(shū)畫(huà)得快)

 。ǔ鍪菊n件,可聯(lián)系插圖理解,濃墨涂抹和輕筆細(xì)描,讓學(xué)生讀句子,你能否也能用一會(huì)兒,一會(huì)兒說(shuō)話)

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,讀出胸有成竹,自信的語(yǔ)氣)

 。、指導(dǎo)學(xué)生讀3~4段:

  師:是啊,戴嵩的畫(huà)畫(huà)的這么快,這么好,怪不得圍觀的'人紛紛夸贊,我們一起去讀一讀吧!

  生:同桌互相讀一讀3~4段,一人做商人,一人做教書(shū)先生,還可加上動(dòng)作,互相演一演。)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣)

  師:如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢?

  生:可同桌互相讀,再進(jìn)行展示讀,評(píng)價(jià)。

 。、指導(dǎo)學(xué)生讀5~6段:

  師:就在大家贊不絕口,不?滟澋臅r(shí)候,這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?

  生:小牧童。

  師:是啊,小牧童來(lái)了,有喜歡小牧童的嗎?

  (此時(shí)板書(shū),在板書(shū)時(shí),故意把牧字寫(xiě)成牡字。)

 。ǹ赡軙(huì)有學(xué)生指出)

  師:非常抱歉,不好意思,我馬上改正,謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽,觀察也很仔細(xì),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5~6段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么?應(yīng)該怎樣讀?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

 。▌偛拍銈兪窃趺凑f(shuō)的,你會(huì)說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話)

  師:可見(jiàn)牧童非常膽大,那么看畫(huà)的人心里是怎樣的?在他們看來(lái),小牧童的話就像炸雷一樣。

 。w會(huì)炸雷,和大家都呆住了)

 、糯蠹乙宦(tīng)牧童這樣說(shuō),會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么?

 。ㄒ龑(dǎo))

 、拼麽月(tīng)了是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?說(shuō)明戴嵩怎樣?

  (說(shuō)明戴嵩很虛心,很能接受別人的見(jiàn)意,哪怕是小小的牧童)

 、侵笇(dǎo)讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣

 、饶镣质窃鯓咏忉尩模啃∧镣癁槭裁锤抑赋?(因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足,必需建立在認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,才能發(fā)現(xiàn)。

  (指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語(yǔ)氣)

 、扇绻悄惆l(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤,你會(huì)指出嗎?為什么?認(rèn)識(shí)牧童的膽量,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

 、蚀麽缘闹轮x。

 。ㄗx出慚愧,不好意思的語(yǔ)氣)

 。、學(xué)生自由讀,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?你大聲讀,說(shuō)說(shuō)你的原因,小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。戴嵩虛心,牧童膽大,他們都非常的了不起。

  (板書(shū)了不起)

  帶著你的理解把課文讀一坊,再四人小組表演讀。

 。◣熒献髯x)

  (分角色讀)

 。ū硌葑x)

  師:總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  五、課外拓展

  收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。

  六、板書(shū)

  畫(huà)家和牧童

  著名

  擠

  和藹、慚愧

  喊

牧童優(yōu)秀教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兄等12字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。

  【教學(xué)方法】

  指導(dǎo)朗讀注重層次:再現(xiàn)文本,走進(jìn)文本,創(chuàng)造文本。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  Flash 教學(xué)課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)課,激趣明理

  1、配樂(lè)講孔子故事:

  春秋時(shí)期,孔子和他的學(xué)生們周游列國(guó)。一天,他們駕車去晉國(guó)。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩,擋住了他們的去路?鬃诱f(shuō):你不該在路當(dāng)中玩,擋住我們的車!。孩子指著地上說(shuō):老人家,您看這是什么?孔子一看,是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說(shuō):您說(shuō),應(yīng)該是城給車讓路還是車給城讓路呢?孔子覺(jué)得這孩子很懂得禮貌,便問(wèn)他叫什么名字,孩子說(shuō):我叫項(xiàng)橐,7歲!孔子對(duì)學(xué)生們說(shuō):項(xiàng)橐7歲懂禮,他可以做我的老師啊!后來(lái)孔子繞道而行。

  2、提問(wèn):

  這個(gè)故事中有哪兩個(gè)主要人物?你覺(jué)得他們都怎樣?

  3、書(shū)題:

  今天老師給大家再介紹兩個(gè)人物。

  (板書(shū)課題后齊讀)

  二、釋題

  1、你們心中畫(huà)家是個(gè)什么樣子?牧童呢?

  2、畫(huà)家畫(huà)畫(huà),牧童放牛,兩個(gè)毫不相干的身份走到了一起會(huì)發(fā)生什么事呢?想知道嗎?

  三、初步感知課文

  請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi),自由讀一讀故事,注意讀準(zhǔn)字音,生字借助拼音多讀兩遍。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、(用課件出示帶拼音生字)誰(shuí)會(huì)拼讀這些字?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家拼讀。去掉拼音,還會(huì)認(rèn)嗎?

  (指名讀)

  2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  (課件展示詞語(yǔ))

  五、精讀課文,指導(dǎo)朗讀夸贊,體會(huì)感情

  1、誰(shuí)能正確流利地讀課文?

  (指名學(xué)生分段朗讀課文)

  2、課文講了一件什么事?

  (引出指導(dǎo)夸贊朗讀)

  3、指導(dǎo)個(gè)別朗讀夸贊的句子,注意指導(dǎo)朗讀時(shí)的層次感:再現(xiàn)文本,走進(jìn)文本,創(chuàng)造文本。

  4、你贊我贊他也贊,可真是紛紛夸贊啊!

  (黑板上貼詞卡)

  5、(面對(duì)一學(xué)生)大畫(huà)家,大家都這么夸贊你,你怎么一言不發(fā)呀?如果你是戴嵩會(huì)怎么說(shuō)?(謝謝大家的夸獎(jiǎng))面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)毫不驕傲,可真是位謙虛的畫(huà)家呀。

  (初步揭示課文中心)

  6、大畫(huà)家是怎樣畫(huà)這幅畫(huà)的呢?引出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語(yǔ)。(黑板上貼詞卡)看老師畫(huà)。(師畫(huà)中國(guó)畫(huà))怎樣畫(huà)的?又怎么畫(huà)的?誰(shuí)能把老師畫(huà)畫(huà)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?畫(huà)的是什么?指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話。

  六、精讀課文,指導(dǎo)朗讀畫(huà)錯(cuò)了,體會(huì)感情

  1、(配急促古箏音樂(lè))就這樣,畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,一幅精美的《斗牛圖》就展現(xiàn)在我們面前,大家紛紛夸贊時(shí),一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái),喊道:(學(xué)生回答)這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。是啊,又有誰(shuí)會(huì)相信大畫(huà)家會(huì)畫(huà)錯(cuò)畫(huà)呢?

  2、師生對(duì)演:老師拱拱手:小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的'批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?學(xué)生扮牧童答:這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候老師又拱拱手說(shuō):多謝你的指教。

  3、剛才我們師生對(duì)演,(課件出示畫(huà)家和牧童的對(duì)話)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮一扮牧童,誰(shuí)來(lái)扮一扮畫(huà)家?分角色指導(dǎo)感情朗讀,從讀中感悟畫(huà)家和牧童的美好品質(zhì)。

  4、在小組里演一演這個(gè)故事。

  (師巡視輔導(dǎo))

  5、(展示實(shí)物《斗牛圖》)哪個(gè)小組上來(lái)演一演這個(gè)故事?

  (學(xué)生上臺(tái)表演。)

  6、看了他們精彩的表演,你認(rèn)為這個(gè)畫(huà)家是個(gè)什么樣的人?牧童是個(gè)什么樣的人?

  (生答師板書(shū))

  七、拓展結(jié)課

  1、面對(duì)牧童的指正,大畫(huà)家虛心接受,其美德令人感動(dòng),面對(duì)大畫(huà)家畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,小牧童大喊:畫(huà)錯(cuò)了又是何等的誠(chéng)實(shí)何等勇敢。

  (板書(shū))

  2、從此以后,大畫(huà)家虛心接受指正,又畫(huà)了一幅《斗牛圖》,清朝的乾隆皇帝非常喜歡,還在上面題詩(shī)呢。

  3、出示現(xiàn)存名畫(huà)《斗牛圖》和乾隆題的詩(shī),師生讀詩(shī)。

  4、此時(shí)此刻,此情此景,我心潮澎湃,也寫(xiě)了一首詩(shī),想不想讀一讀。

  (課件展示配樂(lè)詩(shī):戴嵩畫(huà)牛有誤筆,虛心接受童指正。實(shí)踐躬行求真心,千古佳話傳至今。)

  5、現(xiàn)在,這位虛心的畫(huà)家和誠(chéng)實(shí)的小牧童就來(lái)到了我們身邊,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

  6、其實(shí)啊,在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人,你想去看看更多這樣的故事嗎?你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。

牧童優(yōu)秀教案4

  【教材說(shuō)明】

  本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě),而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。

  文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。

  文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以和畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度,二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度。

  結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。

  一、關(guān)于媒體的運(yùn)用,主要突出四個(gè)方面的功能:

 。薄⑿蕾p戴嵩的畫(huà),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;

 。病㈥P(guān)鍵句子比較,以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn);

 。场⑻峁┱f(shuō)話詞語(yǔ),以豐富語(yǔ)言積累;

 。、欣賞古今名畫(huà),以陶冶同學(xué)情操。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒆R(shí)字13個(gè),寫(xiě)字12個(gè)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)家畫(huà)技的高超和虛心的美德,體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的`美德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件一套。

 。▌(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧內(nèi)容,欣賞名畫(huà),調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。

 。、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的故事。

 。、是哪個(gè)大畫(huà)家?介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的牛。

 。、還寫(xiě)了一個(gè)小牧童(也就是一個(gè)放牧的小朋友),他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  二、整體感知全文。談話:誰(shuí)給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?

  三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ),了解人物,學(xué)習(xí)朗讀。

 。、情景1畫(huà)技高:

  ⑴ 戴嵩畫(huà)技很高,默讀一、二自然段,用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

 、 指名讀,相機(jī)出示重點(diǎn)句子:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞:

 、 他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

 、 他的畫(huà)掛出來(lái),有許多人觀賞。

 、 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子,比較體會(huì),用“一……就……”說(shuō)話。

 、 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了!敝该麆(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”,體會(huì)畫(huà)技高。

 、 感情朗讀一、二段。

 。病⑶榫埃卜Q譽(yù):

 、 看到戴嵩畫(huà)畫(huà),周圍的人是怎樣稱譽(yù)的?用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

 、 說(shuō)。

 、 出示三個(gè)句子,供同學(xué)朗讀:

  圍觀的人看了,紛紛夸贊。

  “畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱譽(yù)道。

  “畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生稱譽(yù)道。

  ⑵ 假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸?教師為同學(xué)提供詞語(yǔ),同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他:

  惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化

  活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花

 。场⑶榫埃秤赂遗u(píng)和虛心接受:

 。、正在這時(shí),一聲炸雷響起來(lái),快讀5、6段吧。

 。、誰(shuí)給你留下了深的印象?留下了什么印象?

 。场⒆x好兩個(gè)人物的對(duì)話。看課文插圖,指出畫(huà)家和牧童。

 。础⒛阋(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎?播放斗牛視屏。

 。、一句話小結(jié),完成板書(shū)。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。、商

  2、抹

 。、左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻 畫(huà)家 和 牧童

  “多謝指教” “畫(huà)錯(cuò)啦!”

  虛心 勇敢

  了不起

牧童優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

  2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

  3.想象詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙榻B詩(shī)人,激發(fā)興趣

  大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)八仙過(guò)海的故事嗎?誰(shuí)知道八仙是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的.呂洞賓寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做呂巖,是唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

 。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知

  1.自由讀古詩(shī),讀通順,讀流利。

  2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

  (注意強(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫(xiě)法)

  3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

  4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)

  鋪,鋪開(kāi)。

  弄,逗弄。

  飽飯,吃飽了飯。

  蓑衣:棕或草編織的外衣,用來(lái)遮風(fēng)避雨。

  臥月明:躺著觀看明亮的月亮。

 。ㄈ┰僮x古詩(shī),交流學(xué)習(xí)

  1.再讀古詩(shī),利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

 。ńo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流討論。)

  2.反饋:你讀懂了什么?

  3.根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思:

  青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,方圓六七里都是草地。

  晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

  牧童放牧歸來(lái),在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

  他連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

  4.全班齊讀此詩(shī)。

 。ㄋ模┫胂螽(huà)面,體會(huì)情感

  1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。

  2.學(xué)生反饋,把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

  3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  4.體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。

  5.全班交流所體會(huì)到的思想感情,教師加以引導(dǎo):

 。ㄔ(shī)人向往寧?kù)o淡泊,饑來(lái)即食,困來(lái)即眠,無(wú)牽無(wú)掛,自由自在的生活。)

  (五)感情朗讀,背誦古詩(shī)

  1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

  2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)

  3.伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。

牧童優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、情景導(dǎo)入(欣賞國(guó)畫(huà),營(yíng)造氛圍)

  師:今天,老師帶來(lái)了幾位大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà),看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫(huà)家畫(huà)的?

  (課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 )

  播放當(dāng)代名家國(guó)畫(huà)作品,簡(jiǎn)要介紹

  生:自由發(fā)言。

  如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫(huà)畫(huà)有關(guān)的課文。

  板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”

  二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  師:(1)認(rèn)讀生字。

  生:帶拼音認(rèn)讀(指名讀、齊讀)、去拼音認(rèn)讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  生:(小老師帶讀,齊讀。)

  師:拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅。

  三、研讀文本

  師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過(guò)向大家介紹一下呢?

  過(guò)渡:畫(huà)家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。

  生;自讀課文,思考問(wèn)題并交流。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)戴嵩的“著名”

  師:畫(huà)家指的是誰(shuí)?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。

  “著名”是什么意思?(出示第一自然段)

  “著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字,但是卻可以寫(xiě)成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

  生:學(xué)生自讀,讀后交流。

  1、“一?就?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說(shuō)句子,若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如(著涼,肚子痛。等等。

  2、“沒(méi)有不,爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買”的情形。師生配合表演。

  教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。

  生:學(xué)生朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說(shuō),領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。

  師:戴嵩的名氣好大,再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)?有名氣嗎?他是干什么的?

  這樣一個(gè)著名的畫(huà)家,竟然和一個(gè)默默無(wú)聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學(xué)生簡(jiǎn)單描述,師隨機(jī)指導(dǎo)。

  下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事?纯矗

  1、戴嵩僅僅是畫(huà)畫(huà)好嗎?

  2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫(huà)家進(jìn)行指教呢?

  要說(shuō)這事兒,還得從戴嵩的一幅畫(huà)開(kāi)始說(shuō),是哪一幅畫(huà)兒呢? 生:《斗牛圖》

  師:什么叫斗牛?怎么斗?

  生:說(shuō),師指導(dǎo)

  師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)

  師:戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子,反復(fù)讀,你感覺(jué)到了什么?

  生:學(xué)生讀后交流

 、 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”,體會(huì)“抹”“描”的`不同。 生:學(xué)生先口頭理解,再出示一幅國(guó)畫(huà),讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細(xì)描”。

 、谧プ£P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”,體會(huì)戴嵩畫(huà)牛的熟練速度,并讀出這種熟練來(lái)。

  師總結(jié):戴嵩不愧是大畫(huà)家,畫(huà)技高超,畫(huà)得又快又好。

  C.周圍人的贊嘆

  師:看到這樣高超的畫(huà)技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的呢?

  生:指生讀。

  師:老師告訴你,每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度,請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。

  生:學(xué)生再次練讀。

  師:如果你也在場(chǎng),你還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)?你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫(huà)吧。

  師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語(yǔ),F(xiàn)在,老師借給你一些詞語(yǔ)。

  出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

  學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。 大家一起來(lái)贊嘆吧!

  生:造句。

  D、體會(huì)牧童

  師:1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫(huà),可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,冒出一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)?

  生:(牧童)

  師:2、是呀,關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?

  生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中,這句批評(píng)的話語(yǔ)是多么讓人意外啊。

  師:3、他是在說(shuō)誰(shuí)畫(huà)錯(cuò)了?怎么可能呢?是真的畫(huà)錯(cuò)了嗎?

  周圍的人不愿意了,你聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就對(duì)了,因?yàn)樗麄冞沒(méi)說(shuō)呢,心里正琢磨呢。你替他們說(shuō)說(shuō)吧。

  E.場(chǎng)景再現(xiàn),體會(huì)牧童這句話給周圍人帶來(lái)的震撼,了解牧童的直言和勇敢。

  教師隨機(jī)采訪,學(xué)生扮演商人和教書(shū)先生等。

  生:商人說(shuō):“-------

  教書(shū)先生說(shuō):“--------

  師:我也要說(shuō),這是誰(shuí)家的孩兒,真是沒(méi)大沒(méi)小,滿口胡言,趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。

  究竟是哪里畫(huà)錯(cuò)了呢,請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段,找答案。 師:板書(shū)。

  原來(lái)是牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。

  F.通過(guò)人物話語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。

  師:這篇課文里,戴嵩特別會(huì)說(shuō)話,他說(shuō)的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀,細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。

  生:戴嵩謙虛有禮。

  師:牧童的話也不簡(jiǎn)單,你也再來(lái)讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真,觀察仔細(xì),敢于直言。

  師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過(guò)兩牛相斗的情形,所以知道。而畫(huà)家,商人,教書(shū)先生等沒(méi)有看過(guò)兩牛相斗的情形,所以不知道。

  師:畫(huà)家僅僅是畫(huà)技高超嗎?牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢? 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說(shuō)一句心里話。

牧童優(yōu)秀教案7

  教具準(zhǔn)備

  1.powerpoint課件:

  齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》

  2多媒體課件:

  本課的13個(gè)生字:戴 價(jià) 購(gòu) 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱。都出現(xiàn)在大屏幕上,10秒鐘后,每個(gè)生字要閃動(dòng)一次,每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘,閃動(dòng)最好是隨機(jī)的,不要按順序。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)戴、價(jià)等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兄、呆等12個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  3. 感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是,敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  提手旁的寫(xiě)法、商字中間的小八與滴、摘等字中小十字的區(qū)別。

  【教學(xué)過(guò)程】

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  初讀課文感知大意認(rèn)讀本課生字

  1. (課前板書(shū)課題畫(huà)家和牧童)哪位小朋友知道這一課的'畫(huà)家是指的誰(shuí)?他畫(huà)什么最出名?

  2.你從哪兒知道的?

  3.真聰明!請(qǐng)大家都看看課后的我知道,都讀讀。你還知道什麼?

  4.知道嗎,這位有名的大畫(huà)家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢!請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,一邊輕聲讀課文,一邊自學(xué)生字。

  5. 請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字,你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢?

  6.送漢字寶寶回家的游戲。

牧童優(yōu)秀教案8

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦",又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)流程;

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  1。初讀課文找出生字。

  2。交流識(shí)記的生字。

  (1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱 慚-愧

  (2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū) 共-拱

  (3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu) 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧

  (4)看字形識(shí)字:"墨"-墨是黑色的。

  (5)聯(lián)系生活識(shí)字:"價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。

  3。交流生詞。如:夸贊 稱贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描4。交流收集的好句子。如:

  (1)他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

  (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(3)"畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之用!

  (4)"畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!"(5)"畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫(xiě)"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái);寫(xiě)"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái);寫(xiě)"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

  (2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu):"寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些,"牧童"二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū):這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

  二、朗讀感悟

  1。初讀,整體感悟。

  (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。

  (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。

  (3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?

  2?磮D,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來(lái)感悟課文,品讀課文。

  (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀。

  (2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的.故事。

  (4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

  3。領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。

  (1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如:我想對(duì)戴嵩說(shuō):真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

  (2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。

  三、積累運(yùn)用

  1。"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

  (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。

  2。"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬,你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。

  如:1?鬃拥"三人行必有我?guī)?的故事。

  2。華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后,問(wèn)他的老師:"這本書(shū)中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō):"當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。"

  3。漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

牧童優(yōu)秀教案9

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件(詞句、插圖),斗牛圖;學(xué)生:搜集畫(huà)家的作品,預(yù)習(xí)課文。

  課前談話:同學(xué)們,你們知道哪些畫(huà)家?知道他們畫(huà)過(guò)什么畫(huà)嗎?把你課前搜集的畫(huà)家作品拿上來(lái)給大家展示一下。

  一、比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課

  師:今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫(xiě)課題:

  畫(huà)家牧童

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能猜猜這是怎么回事嗎?

  生1:老師把畫(huà)家寫(xiě)的大,牧童寫(xiě)的小,我猜是因?yàn)槟镣挲g小,畫(huà)家年齡大。

  生2:我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大,會(huì)畫(huà)畫(huà),牧童只是會(huì)放牛,所以就寫(xiě)的小。

  師:課文中的畫(huà)家是誰(shuí)呢?這位唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩,師板書(shū):和和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢?

 。ń處熾S機(jī)導(dǎo)入新課)這就是我們今天要學(xué)的21課,齊讀課題:畫(huà)家和牧童。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀課文)

  (教師在學(xué)生初讀課文后)師:請(qǐng)你把生字在課文中連成詞句(教師可提醒:與你的同位互相讀一讀。)

 。(tīng)老師說(shuō),小朋友要邊連詞邊讀,待會(huì)兒老師要走到你們中間,看看哪個(gè)小朋友連的又對(duì),讀的又好,你就是我們班的記詞小專家。)

 。ń處煶鍪旧~,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。)

  教師小結(jié)過(guò)渡:我們班的記詞小專家還真多!如果你想成為朗讀小明星的話,你就得把課文讀好!有信心嗎?

  三、默讀課文,邊讀邊想

  師:老師想了解一下,小朋友知道怎么默讀課文嗎?

  生:不用手指著讀,不出聲音在心里讀。

  師:老師再給你一條建議,請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想:大畫(huà)家戴嵩是怎么畫(huà)這幅斗牛圖的?

  四、以讀代講,體驗(yàn)情感

  1. 學(xué)習(xí)第二自然段。

 。ń處熆山Y(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫(huà)家戴嵩畫(huà)這幅斗牛圖的語(yǔ)句,出示句子。教師有意識(shí)的范讀。)

  師:小朋友,你們也試著讀讀。(學(xué)生自由讀。)

  教師指名讀。(以評(píng)讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。)

  師評(píng):大畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫(huà)得多認(rèn)真,技巧多高超。∧阏媸且幻首x小明星!

  學(xué)生互評(píng)(略)。

 。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià):你這樣讀,我們就好像看見(jiàn)了大畫(huà)家在那兒認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。)

  過(guò)渡:教師可在學(xué)生讀完后,接著敘述:圍觀的人看了,紛紛夸贊,小朋友,你往下讀一讀吧。(學(xué)生自由朗讀三、四自然段。)

  2. 學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  (1)教師指名讀。

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀商人的話。)師:商人說(shuō)戴嵩畫(huà)得太像了!是絕妙之作!該怎么讀?你再讀一讀。

  教師評(píng)價(jià):這樣讀大家好像看見(jiàn)了這幅畫(huà),畫(huà)得太像了!這樣讀才是稱贊別人!把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生標(biāo)畫(huà)出:稱贊。)

 。ń處熃Y(jié)合學(xué)生讀教書(shū)先生的話,引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。)師:你為什么這樣讀?大家想對(duì)他說(shuō)什么?

  教師隨機(jī)評(píng)價(jià):這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫(huà)真的活了一樣,畫(huà)得太棒了!這樣讀才是贊揚(yáng)別人!把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生標(biāo)畫(huà)出:贊揚(yáng)。)

 。2)師:你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。(夸贊)

  教師小結(jié):這三人詞都是夸贊戴嵩畫(huà)得好!再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。

  師:書(shū)上說(shuō)紛紛夸贊啊,怎么才兩個(gè)人在夸贊呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友,家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫(huà),畫(huà)得逼真,像活了一樣。)

  教師小結(jié):原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩,才叫紛紛夸贊啊,看來(lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起,這斗牛圖畫(huà)的還真像!(教師板書(shū):了不起)

  3. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。

  (1)師:可是就在這時(shí),(出示圖)你看到了什么?想到了什么?

  生:我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了,大聲喊:畫(huà)錯(cuò)啦!畫(huà)錯(cuò)啦!

  教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng):你觀察的真仔細(xì)!你的想象力真豐富!并提出讓學(xué)生讀牧童的話。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。(像炸雷一樣的聲音怎么讀?你再讀一讀。)

  教師再請(qǐng)一名學(xué)生讀。(師:你為什么這樣讀?)

  生:因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來(lái)的,而且聲音很大。

  師評(píng):你真是有愛(ài)讀書(shū)的孩子,人們都在那兒夸贊他,你這樣一讀我們就知道了,人們都驚呆了,真像炸雷一樣!

 。2)師:再看看圖,人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?

  生:有的人瞪起了眼睛,有的人翹起了胡子,有的人還伸著脖子,他們?cè)谙耄涸趺磿?huì)畫(huà)錯(cuò)了呢?

 。3)師:可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?到底戴嵩的畫(huà)錯(cuò)在哪里呢?快去書(shū)中讀一讀吧。

  師:(教師在黑板上貼斗牛圖)誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)?

 。▽W(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊改。教師與改畫(huà)的學(xué)生交流:你畫(huà)的真好,這樣才是斗牛!大家再來(lái)讀讀牧童的話,都做一個(gè)了不起的小牧童。

  師:這時(shí),你想對(duì)牧童說(shuō)什么?

  教師相機(jī)小結(jié):別看牧童年齡小,卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn),又那么善于觀察,多值得我們學(xué)習(xí)啊。ń處煱鍟(shū):敢提意見(jiàn))從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童!

  師:這時(shí),戴嵩聽(tīng)了小牧童的話,他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?你想對(duì)大畫(huà)家戴嵩說(shuō)什么?

  生:他會(huì)非常慚愧,會(huì)連連拱手感謝小牧童,我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。

  教師小結(jié):這么著名的大畫(huà)家,卻這么虛心接受別人的意見(jiàn),多么令人敬佩。。ń處煱鍟(shū):虛心)他也是個(gè)了不起的大畫(huà)家。

  教師出示戴嵩的《斗牛圖》,學(xué)生觀察。

  教師總結(jié):戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn),改掉了錯(cuò)誤,終于畫(huà)出了名副其實(shí)的.《斗牛圖》。

  五、分角色朗讀,感受人物品質(zhì)

  師:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你四人一小組,再讀讀周圍的人、畫(huà)家、小牧童的話,體會(huì)一下大畫(huà)家和小牧童的了不起。(小組長(zhǎng)分配角色)

  六、交流體會(huì),加深感受

  師:請(qǐng)同學(xué)們課下將你知道的畫(huà)家和他們所畫(huà)的畫(huà)相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串?huà)得好?

  點(diǎn)評(píng):

  《畫(huà)家和牧童》是一篇人物情感豐富,形象生動(dòng),內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀(有感情的朗讀)中感悟語(yǔ)言、改(動(dòng)手改畫(huà))中感受語(yǔ)言、畫(huà)(動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面,動(dòng)了腦子,下了功夫,體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1. 課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中,注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí),突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見(jiàn)的精神。在朗讀指導(dǎo)方面,采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中,入情入境的文中人物的情感,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。

  2. 動(dòng)手標(biāo)畫(huà),培養(yǎng)習(xí)慣。

牧童優(yōu)秀教案10

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  先板書(shū)好畫(huà)家寫(xiě)得大一些,牧童寫(xiě)的小一些,同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個(gè)是有名的畫(huà)家,一個(gè)是小小的牧童,那么畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  二,指名初讀課文

  1、下面讓我們自由朗讀課文,一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好,首先要把每個(gè)字讀對(duì),每個(gè)句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,或請(qǐng)教同學(xué)。

  同學(xué)們讀得很投入,相信一定能流利的朗讀課文了,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

  指名請(qǐng)同學(xué)朗讀

  三、初步感知課文

  1、同學(xué)們,在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中,你從課文中知道了些什么?

 。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解)

  2、那你喜歡文中的誰(shuí)?

  你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上喜歡上他的?并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡?(學(xué)生再次讀課文)

  3、學(xué)生讀句子,問(wèn):這句話寫(xiě)了他的什么?

  四、朗讀感悟課文,培養(yǎng)語(yǔ)感

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段

  學(xué)生說(shuō)

  當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫(huà)家戴嵩時(shí),因?yàn)樗浅S忻,?huà)也畫(huà)的好,

  此時(shí),進(jìn)行引導(dǎo)

  是嗎?從哪句可以看出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生讀:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.這說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明他的畫(huà)很受大家的'喜歡,畫(huà)的非常好,板書(shū)畫(huà)的好一下子就把人們吸引住了。

  出示課件,讓學(xué)生讀他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.

  并試著用上一......就......進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀第一句)而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買,多厲害呀,教師都有點(diǎn)佩服他了,那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。

  2、指導(dǎo)讀第三段

  戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好,還畫(huà)的快?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  學(xué)生找句子沉思片刻時(shí),還有一會(huì)兒,一會(huì)兒

  板書(shū)畫(huà)得快

  出示課件,可聯(lián)系插圖理解,濃墨涂抹和輕筆細(xì)描,讓學(xué)生讀句子,你能否也能用一會(huì)兒,一會(huì)兒說(shuō)話

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,讀出胸有成竹,自信的語(yǔ)氣

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀3-4段

  是啊,戴嵩的畫(huà)畫(huà)的這么快,這么好,怪不得圍觀的人紛紛夸贊,我們一起去讀一讀吧!

  同桌互相讀一讀3-4段,一人做商人,一人做教書(shū)先生,還可加上動(dòng)作,互相演一演。

  引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣

  如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢?

  可同桌互相讀,再進(jìn)行展示讀,評(píng)價(jià)

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀5-6段

  就在大家贊不絕口,不停夸贊的時(shí)候,這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?

  生答:小牧童

  是啊,小牧童來(lái)了,有喜歡小牧童的嗎?

  此時(shí)板書(shū),在板書(shū)時(shí),故意把牧字寫(xiě)成牡字

  可能會(huì)有學(xué)生指出,

  師:非常抱歉,不好意思,我馬上改正,謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽,觀察也很仔細(xì)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5-6段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么?應(yīng)該怎樣讀?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(剛才你們是怎么說(shuō)的,你會(huì)說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話

  可見(jiàn)牧童非常膽大,那么看畫(huà)的人心里是怎樣的?在他們看來(lái),小牧童的話就像炸雷一樣,

 。w會(huì)炸雷,和大家都呆住了)

 。2)大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō),會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么?(引導(dǎo))

 。3)戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?說(shuō)明戴嵩怎樣?

 。ㄕf(shuō)明戴嵩很虛心,很能接受別人的見(jiàn)意,哪怕是小小的牧童)

  指導(dǎo)讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣

 。4)牧童又是怎樣解釋的?小牧童為什么敢指出?(因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足,必需建立在認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,才能發(fā)現(xiàn)

  指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語(yǔ)氣

 。5)如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤,你會(huì)指出嗎?為什么?認(rèn)識(shí)牧童的膽量,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

 。6)戴嵩的致謝,(讀出慚愧,不好意思的語(yǔ)氣)

  學(xué)生自由讀,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

  你大聲讀,說(shuō)說(shuō)你的原因,小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因

  戴嵩虛心,牧童膽大,他們都非常的了不起,板書(shū)了不起

  帶著你的理解把課文讀一坊,再四人小組表演讀

 。◣熒献髯x)

 。ǚ纸巧x)

 。ū硌葑x)

  總結(jié)兩人的品質(zhì)。

  你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  五、課外拓展

  收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。

  六、板書(shū)

  畫(huà)家和牧童

  著名

  擠

  和藹、慚愧

  喊

  了不起

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