畫家和牧童教案
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的畫家和牧童教案,希望能夠幫助到大家。
畫家和牧童教案1
教學目標:
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言,
體會不同的語氣表達。
2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會畫家和牧童的人物特點。
3、情感態(tài)度、價值觀:感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。
教學難點:
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學習了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家?
師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請大家讀讀第二段,找一找。
二、品讀課文、體會人物。
1、①出示: “他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了!
A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細描?
C、“一會兒??一會兒”飄紅,讀句子體會戴嵩畫的快。
D、用“一會兒??一會兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請你自由的讀3、4段。
。1)讀商人、教書先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的?
B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導學生朗讀商人的`話。
C、知識淵博的教書先生又有什么評價?指導朗讀教書先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚、夸贊”的三句話,體會到用到近義詞可以使文章生動,積累三個近義詞。
E、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結合,理解人物品質(zhì)
1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時候,一個牧童擠了進來,他說了什么?
聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語氣,通過句子對比(少了“很、請”),體會到戴嵩是個虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:
3 、戴嵩到底錯在哪里,讀牧童的話,并填一填。
從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個( )的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結:戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學習,我們認識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學習。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大。。
五、歸類指導寫字:
1、在這節(jié)課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯。
要寫好字,首先得像小牧童一樣細心觀察,看看這四個字,
。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結構。
都是左窄右寬。
3、寫的時候要注意什么?“末”上橫長,下橫短。
板書設計:
21畫家 和 牧童
虛心細心
勇敢
畫家和牧童教案2
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第六單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。《語文課程標準》中明確指出:閱讀教學要真是學生獨特的感受,體驗和理解,發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此我在教學《畫家和牧童》這篇課文中為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會,讓學生在主動、積極的思維和情感生活中,加深理解和體驗、感悟和思考。
一、復習導入,激發(fā)興趣。
本課初始我設計的是字、詞的.鞏固,出示爬山和摘蘋果的情景,課件新穎、動感。既達到了復習的目的又激發(fā)學生學習興趣。然后直入課題,板書“畫家”和“牧童”一大、一小,引發(fā)學生思考,“為什么這么寫?”從生活、地位、年齡等感知“畫家”與“牧童”的差距,為下文體會人物美好品質(zhì)做鋪墊。
二、抓重點詞句,品讀感悟。
1、品悟“著名”一詞
重點詞句的理解是學習課文的關鍵。首先回顧課文內(nèi)容,學生自主讀文感知,
低年級的概括能力差,我出示填空輔助學生感知,其次提出自學要求:默讀課文1-2自然段,你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家?學生從書中找出相關句子讀出。在第二句中,我從中抓出兩個重點詞:濃墨涂抹、輕筆細描引導學生理解。我展出一幅水墨圖畫,讓學生區(qū)分比較:哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細描?學生一時對水墨畫特別感興趣,觀察仔細,很快在觀察比較中,理解了詞語,并體會了戴嵩畫畫非常認真,技藝高超。在此環(huán)節(jié),我引導學生自讀、再一起讀,讀出語氣,體會情感。戴嵩的畫得到了圍觀的人紛紛夸贊,首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞:稱贊、贊揚。讓學生感受到詞語的靈活運用和豐富多彩。我采用個別讀、男女同學比賽讀、分角色朗讀,感受商人和教書先生的夸贊。學生的朗讀一次比一次進步,讀得精彩,表達了感情。這樣反復的朗讀使學生能夠深刻地理解課文,來感受“戴嵩”的“著名”。自然而然就理解了著名的含義了。
2、感受人物的品質(zhì)。
我通過貫穿故事情節(jié)引導學生讀文,觀圖,抓住人物語言的描寫,引發(fā)學生思考,體會人物品質(zhì)。
人們在對畫家的畫贊不絕口的時候,我突然轉折:一個牧童從人群中擠了進來說“畫錯啦!畫錯啦!“這聲音好像炸雷一樣,大家一下字都呆住了,引導學生觀察圖片中人們的表情,讓學生猜一猜此時圍觀人們的想法,對比畫家戴嵩的態(tài)度,從畫家心理、動作、語言等方面感知,引導學生質(zhì)疑:“為什么這么有名的畫家卻向一位小牧童致謝?”體會畫家戴嵩的謙虛。讓學生都認為畫家的畫無可挑剔的時候,小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤,這件事出乎大家的意料,從而感受牧童實事求是、感于向權威挑戰(zhàn)的可貴精神。然后啟發(fā)學生:你想對畫家和牧童說什么呢?學生都一一稱贊畫家和牧童,很自然就感悟到了人物的品質(zhì)了。
三、練習模仿,學習語言
模仿是創(chuàng)造的基礎,沒有模仿就沒有創(chuàng)造。在教學中,我以教材為本,以教材為例子,引導學生學習語言、運用語言。比如:在學習了句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞!焙螅易寣W生用“一??就??”練習說話。有的學生說:我一放學回家,就做作業(yè)。有的學生說:警察一見到小偷就抓。在體會畫家技藝高超時用“一會??一會??”說話,通過造句訓練,學生學會了運用語言。再如,當學生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時,我順勢引導學生:假如你是圍觀的人,你會怎樣夸贊戴嵩的畫呢?這時出示“詞語加油站”我先舉個例子“畫得像極了,畫得像極了,真是惟妙惟肖!”接下來學生紛紛模仿夸贊。學生通過對文中語言的學習,模仿說句子,既鍛煉了說話能力又積累了好詞好句,也發(fā)展了語言。
通過這堂語文課,發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時的教學中加強。如在指導學生讀悟圍觀的人“紛紛夸贊”這一環(huán)節(jié)時,引導不夠,著重了夸贊,沒有突出紛紛。還有體會人物美好品質(zhì)后應分角色朗讀,整體感知,由于時間關系沒有進行,我想在今后的教學實踐活動我將吸取經(jīng)驗,對教材加強研究,在預設時做好時間安排。在在課件的運用上不夠熟悉,今后應加強學習,做好充分準備,做到切實為學生的發(fā)展服務。
畫家和牧童教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達,從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學習中理解詞語,理解時積累,積累后運用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎,獲得生活的啟示和教育。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達。
教學難點:
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
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