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《木雕少年》教案

時(shí)間:2023-03-03 17:23:49 教案 我要投稿

《木雕少年》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《木雕少年》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《木雕少年》教案

《木雕少年》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,寫14個(gè)生字。正確書寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  2、積累四字詞

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)方法:由讀感悟

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》,請(qǐng)大家齊讀課題

  二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)接讀一下課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?(訂正讀書情況 交流:朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕)

  2、老師還想考考你,看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了:去非洲之前,朋友叮囑我什么?

  (一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布;二是買一兩件木雕)

  3、朋友為什么這樣叮囑作者?瀏覽第2---4自然段,用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

  4、誰(shuí)先來(lái)交流一下寫瀑布的四字詞(交流板書:名不虛傳、游人如織)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思?(讓學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)理解)

  老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來(lái)聽(tīng)聽(tīng):莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米,寬1800米,“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”,它是非洲的一大景觀。

  5、誰(shuí)再來(lái)交流一下描寫木雕的四字詞有哪些?(交流板書:琳瑯滿目、栩栩如生。說(shuō)詞義)

  木雕有什么樣的?看圖來(lái)說(shuō)說(shuō),(有大象木雕、有黑人木雕)還可能有什么樣的?

  木雕形式多樣,是非洲的'一大藝術(shù)品

  6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕,你會(huì)想些什么?(真美呀!我真想多買幾個(gè))

  7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段

  三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(愛(ài)不釋手)讀讀這句話,看看“愛(ài)不釋手”是什么意思?(聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義),你什么時(shí)候能“愛(ài)不釋手”?

  2、賣木雕的少年見(jiàn)來(lái)了客人,他是怎樣招呼客人的?朗讀5---9段,畫出賣木雕少年言行的句子,并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

  交流一:“買一個(gè)吧”少年說(shuō)這句話時(shí),心里會(huì)想什么?說(shuō)明什么?(熱情、很會(huì)做買賣)板書:熱情 假如你是賣木雕的少年,你怎樣熱情地招呼自己的客人?抽讀

  交流二:“夫人,您買一個(gè)吧!”少年是在什么情況下這樣說(shuō)的?(少年看到“我”猶豫了)“我”為什么猶豫了?(因?yàn)樾欣畛亓,不能再帶上這沉甸甸的象墩子)

  在這種情況下,少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說(shuō):“夫人,您買一個(gè)吧!彼(dāng)時(shí)心里是怎么想的?說(shuō)明什么?(誠(chéng)懇)面對(duì)少年的真誠(chéng),我是如何表現(xiàn)的?(語(yǔ)無(wú)倫次)解釋詞義

  分角色讀讀這兩句話

  交流三:“您是中國(guó)人吧?”少年為什么這么說(shuō)?(根據(jù)語(yǔ)言,服飾來(lái)猜的),他猜對(duì)了嗎?從哪看出來(lái)的?(我點(diǎn)了點(diǎn)頭),說(shuō)明什么?(板書:聰明)怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣?

  4、我放棄了買木雕,讓我和少年都感到什么?(遺憾)我遺憾什么?少年遺憾什么?

  四、過(guò)渡語(yǔ):作者真的帶著遺憾離開(kāi)非洲了嗎?從哪看出來(lái)?

  1、交流:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”--------少年來(lái)干什么了?(送木雕)什么時(shí)候?(晚飯后)你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間,少年可能去干了什么事情?(去準(zhǔn)備小象墩—來(lái)賓館找我—送象墩)我們一起來(lái)讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么?我和少年是偶然相遇的嗎?這說(shuō)明了什么?(善良,不想讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲)

  2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí),心情怎樣?怎樣把這句話讀出來(lái)?

  3、少年是怎么說(shuō)的?齊讀他為什么不要錢?(這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事:在20世紀(jì)60年代,中國(guó)人民支援非洲國(guó)家,修建了坦贊鐵路,當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款,發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次,其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此,中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。)

  4、聽(tīng)了少年的話,我---------感動(dòng)極了,也不由得說(shuō)出了--------------讀(我們是朋友,我們是朋友)這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)?從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人?(友好)

  下面我們分角色來(lái)朗讀10到15自然段,要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣

  男同學(xué)扮演少年,女同學(xué)來(lái)扮演作者,解說(shuō)部分老師來(lái)讀

  五、是啊,課文讀到這里,我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí),你想對(duì)少年說(shuō)什么?(謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng))

  六、最后,讓我們一起來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ),來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn),怎么樣?

  1、齊讀四字詞

  2、填空

  大瀑布真是( ),這里,( )景色十分( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( ),( ),其中,象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。

  這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用

《木雕少年》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的,正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài),所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情;讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!〉〉了解課文的背景;預(yù)習(xí)課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.導(dǎo)入新課

  1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

  2、教學(xué)“賣” 。齊讀課題

  二.初讀課文,整體感知

  1、小朋友認(rèn)真讀讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字新詞,碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師,難讀的地方多讀幾次,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事?(“我”與非洲少年之間的事)

  板書:中國(guó)游客 非洲少年

  文章講了我們倆的一件什么事?出示:

  “我”到非洲旅行時(shí),想買 做紀(jì)念,但是 ,只好放棄。后來(lái)非洲少年 。

  三.研讀課文

  (一)出示這段話。

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

  師:小朋友,這段話比較難讀,這里有個(gè)長(zhǎng)句子,你能讀好它嗎?

  指名讀——齊讀

  師:發(fā)現(xiàn)了嗎?“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次,一次是——少年遺憾,一次是——“我”遺憾。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一塊1—6自然段:體會(huì)“我”為什么“遺憾”?

  1、理解“遺憾”

  什么叫“遺憾”(不稱心,惋惜,可惜)

  聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活:你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?指名講兩三個(gè)。

  師:老師也有遺憾的時(shí)候,那天咱們?nèi)刂輼?lè)園時(shí),因?yàn)橐粫r(shí)害怕,缺乏勇氣,結(jié)果就沒(méi)有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”,后來(lái)聽(tīng)著別的同學(xué) 和老師描繪說(shuō)上面有小鳥(niǎo)飛翔的感覺(jué),羨慕極了,現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒(méi)有上去。

  師:而這里的我為什么遺憾呢?

  2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾?

 。ㄖ苯訌倪@句中可以找到原因:因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品)

  3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段,拿出筆來(lái)找找劃劃,說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾,你從哪些詞句里看出來(lái)了(具體原因)。

  4、交流原因: 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生,令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

  預(yù)設(shè)一:沉甸甸的 師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。

  生讀錯(cuò)時(shí),師:要在一般情況下你是對(duì)的,可是這個(gè)字在ABB式的詞語(yǔ)后面應(yīng)該讀成第一聲。

  師:既然沉甸甸的,就不要帶嘛?誰(shuí)能說(shuō)得再具體點(diǎn)?(生找描寫寫木雕的句子)

 。1)理解“栩栩如生”(板書:構(gòu)思新奇 栩栩如生)

  A誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(指名讀兩個(gè))

  B師:聽(tīng)你的讀,讀得那么有感情,我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說(shuō)說(shuō)你知道這個(gè)詞是什么意思?(那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣)——齊讀

  C.指名讀這句話。師:誰(shuí)能把這個(gè)句子讀活了。

  師:就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇,栩栩如生,所以課文還用了一個(gè)詞來(lái)形容它——精美的工藝品?煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去,真是一種遺憾哪。

 。2)理解“愛(ài)不釋手”:

  A“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)——喜歡得舍不得放下。

  B想象說(shuō)話:看著自己這么喜歡的象墩,肯定是贊不絕口了,我會(huì)怎么說(shuō)呢?

  師評(píng):我要表?yè)P(yáng)你,你真是個(gè)用詞小專家,能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣!

  ( 3 )理解“琳瑯滿目” (板書 琳瑯滿目 各式各樣)

  A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣,琳瑯滿目”

  B “琳瑯滿目”這個(gè)詞你在哪里也聽(tīng)說(shuō)過(guò)。窟@個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多,讓你的眼睛里全是它們。

  C可是小朋友們,書上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已,我們來(lái)數(shù)數(shù),才六個(gè),怎么可以用“琳瑯滿目”來(lái)形容呢?

  是啊,被如織的游人擋住了。(板書“游人如織”并理解)

  還有什么樣的呢?你能用“這些木雕有……有……有……”來(lái)夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎?(出示:這些木雕有 ,有 ,有 ,真是琳瑯滿目。)

 。4)師:聽(tīng)了你們的介紹,我想說(shuō)不僅這里的瀑布名不虛傳,你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳,值得我一買。(板書:名不虛傳)

  5、填空,理解我遺憾的原因:

 。ㄏ旅嫖覀儊(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲,你可以用上老師黑板上的詞,也可以用用書上其他的詞,來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么遺憾)

 。1)齊讀詞語(yǔ)

 。2)攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新奇 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛(ài)不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ),我要帶的`行李已經(jīng)超重,只得放棄購(gòu)買的念頭,因此很( 遺憾 )。

  自由說(shuō)——指名說(shuō)2個(gè)。師:好,順利闖關(guān)!祝賀你們!

 。ㄈ┭凶x第二塊7~15自然段:理解少年遺憾什么?

  1、讀讀7~15自然段,用筆劃出寫少年的句子,想想少年遺憾什么?

  2、交流第一次對(duì)話部分

  那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人,您買一個(gè)吧!”“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次!澳侵袊(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

 。1)預(yù)設(shè):自己的木雕不能賣出去。

  教學(xué)生字“售”:“賣”這個(gè)詞,課文中有個(gè)詞與它意思相同,找找看。

 。ò鍟撼鍪 )。師講清“售”字在田字格中的位置。

  師:你從哪里讀出來(lái)的?出示這段話。

  (2)師生對(duì)讀:誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話?老師來(lái)讀我的話。

 。ㄕ\(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試試。)

  讀不好的話,師評(píng):怎么像是哀求我?

  讀好的話,師評(píng):你的語(yǔ)氣充滿了誠(chéng)懇的味道。

  師:對(duì)于他的朗讀,你有什么意見(jiàn)想提嗎?

 。3)分角色表情朗讀。(誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰(shuí)想讀?纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。)

 。4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

  這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩,不能給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。

  3、研讀第二次對(duì)話:

  “這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)!鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見(jiàn)到的一模一樣,卻只有拳頭大小!倌赀B連擺手……說(shuō):“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!薄拔覀兪桥笥!”我感動(dòng)極了,連聲說(shuō),“我們是朋友!”

 。1)生找并說(shuō):他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友,因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。

 。2)說(shuō)說(shuō)少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[ 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 ]

  因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,少年不想我?guī)еz憾回國(guó),所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專門等我。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,少年不想我?guī)еz憾回國(guó),所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。

 。3)那天晚上,少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。

  分角色朗讀:誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意;誰(shuí)想讀讀“我”的話,感動(dòng)感動(dòng)!

  (4) 讀到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?

  是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢?想知道嗎?

 。ㄆ聊怀鍪疽欢魏(jiǎn)短的文字:在20世紀(jì)60年代,中國(guó)援建了坦贊鐵路,坦贊鐵路全長(zhǎng)860公里,由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路,政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人,高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬(wàn)人,在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。 )

  這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子,在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了,開(kāi)出了如此絢麗動(dòng)人的花朵!

  (5) 你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼,去讀一讀,圈一圈。

  通過(guò)對(duì)“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì),體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,他不希望“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲。

  A“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)”:少年想我所想,憂我所憂。

  師:是多大?(拳頭)是啊,這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎?其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪!你來(lái)讀讀它。ㄖ该x)

  B“送”:是啊,這送來(lái)的是也不僅僅是象墩,而是——非洲人民的友誼

  C“連連擺手”:之前那么誠(chéng)懇地希望我買他的象墩,他很需要?jiǎng)e人買他的木雕,可現(xiàn)在反而不要錢,這是矛盾的,可又是不矛盾的。

  D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國(guó)話,本身就是對(duì)中國(guó)的友好。

  齊讀這段話:一塊木雕情系中非兩國(guó)的友誼。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。

 。6)同學(xué)們,這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

  (非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼)出示:這木雕還是 。

  4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?板書:不

  四.作業(yè)

  1.寫話

  屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國(guó)游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他;你作為其中的一員,把你夸他的話寫下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

  2、抄寫文中四字詞組。

《木雕少年》教案3

  第一課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

  2、能讀通課文,積累詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)第1-4自然段,體會(huì)瀑布的美和木雕的精致,并能感情朗讀。

  第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  首先教師談話導(dǎo)入:小朋友,你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游?引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片,并交流看后的感想。借機(jī)引出課題:今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,那里有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題,提問(wèn)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文,接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況,讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè),然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三、熟讀課文,了解大意

  我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢?”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的?”請(qǐng)小朋友用( )標(biāo)出來(lái),并想想你讀懂了什么?

  四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

 、倌鲓W圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀。

  品讀這句話,理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”,感情朗讀這句話。

  然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的,邊出示:

  ②這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

  品讀這句話,理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”,再出示投影圖片,讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

 、蹟傸c(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)地挑選。

  讓學(xué)生自己讀讀這句話,再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”,并進(jìn)行想象說(shuō)話,然后進(jìn)行感情朗讀。

  這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕,賣木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)5-15自然段,學(xué)習(xí)通過(guò)人物的'言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  2、感情朗讀課文。

  第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  回顧導(dǎo)入

  昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文,不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣(出示詞語(yǔ)),陳老師來(lái)檢查一下大家。

  1、讀讀詞語(yǔ)

  名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 (大瀑布)

  琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 (木 雕)

  仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 (人 物)

  2、運(yùn)用詞語(yǔ)

  請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

 。▽⑽闹性~語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá),加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力,讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言,促其語(yǔ)言的內(nèi)化。)

《木雕少年》教案4

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示詞語(yǔ):名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 五官端正 愛(ài)不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次 清晰可辨 一模一樣

  1、 認(rèn)讀

  2、 選擇合適的詞語(yǔ)填空:

  大瀑布真是( ),這里( ),景色( ),攤點(diǎn)陳列的木雕( ),( )。

  其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。

  3、 用上其中的幾個(gè)說(shuō)上幾句相關(guān)聯(lián)的話。

  二、以“木雕”為主線,分析課文

  1、指名讀一二自然段:板書:介紹木雕

  思考:作者在介紹木雕前,先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布,其實(shí)瀑布本來(lái)與主題無(wú)關(guān),可

  為什么要這樣寫呢?

  生:因?yàn)槠俨己艹雒軌延^。

  師:贊同你的說(shuō)法,這種寫法叫襯托。那你覺(jué)得用瀑布的美來(lái)襯托什么美呢?

  生:木雕精美。

  師:從課文的.哪些地方可以看出木雕是十分精美的,誰(shuí)能找出相關(guān)段落讀一讀。

  2、生讀三四自然段。板書:挑選木雕

  師:看到這樣精美的木雕,你有什么想法?

  生:想買一個(gè)。

  師:是呀,那作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選,最后選中了一個(gè)象墩子,那她買了嗎?

  生:沒(méi)買。

  師:為什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  3、 生默讀課文。板書:放棄買木雕

  生:因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了,所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。

  師:描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些?請(qǐng)畫下來(lái)。

  生:那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人,您買一個(gè)吧!”

  師:從中你可以看出什么?

  生:非洲少年很想讓“我”買這個(gè)象墩子。

  師:還有哪句?

  生:“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

  師:“我”為什么語(yǔ)無(wú)倫次?

  生:因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子,又不能買。

  生:可以看出我很矛盾。

  師:還有哪句是描寫非洲少年神情的句子?

  生:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

  師:為什么遺憾?

  生:因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矚g這個(gè)象墩子,而由于路太遠(yuǎn),行李又重,致使“我”不能

  買它,而感到遺憾。

  生:非洲的木雕是十分精美的,少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。而中國(guó)夫人卻沒(méi)有買,

  所以他感到遺憾。

  師:少年此時(shí)心里會(huì)想些什么?

  生:您要是買一個(gè)該多好呀!

  師:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。“我”是那樣的喜歡木雕卻放棄了買木雕,那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開(kāi)非洲的呢?

  4、 選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

  板書:送木雕

  師:第十段中又描寫了瀑布,你覺(jué)得這次描寫景物是襯托什么的呢?

  生:襯托非洲少年美好的心靈。

  師:送木雕是在什么時(shí)間?

  生:晚飯后。

  師:那同學(xué)們想象一下,為什么會(huì)是在晚飯后,才來(lái)送木雕呢?

  生:因?yàn)樯倌臧滋烀χu木雕,晚上回家才有時(shí)間為中國(guó)夫人雕刻小象墩。

  生:因?yàn)榘滋煊稳撕芏,各?guó)的都有,如果讓別人看到了,只送中國(guó)人而不送其他國(guó)家的人別人會(huì)不高興,我覺(jué)得他晚上來(lái)送是為了避嫌。

  師:再找一下描寫人物的言行的句子,說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)出了什么?

  生:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!彼α,露出了兩排潔白的牙齒。

  從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國(guó)人,愿意和中國(guó)人做朋友。

  板書:我們是朋友

  師:他此時(shí)會(huì)想些什么?

  生:他會(huì)想,我?guī)椭艘粋(gè)中國(guó)人圓了一個(gè)夢(mèng),我太高興了!

  生:我雕刻的小象墩能被帶到中國(guó)去,我太驕傲了!

  師:你想對(duì)非洲少年說(shuō)些什么?

  生:你對(duì)我們中國(guó)人太好了,我謝謝你!

  生:我們是朋友。

  生:歡迎你到我們國(guó)家來(lái),我也要送你禮物。

  三、練習(xí)寫話。

  請(qǐng)寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。

  四、有感情朗讀課文,讀出你對(duì)非洲少年的喜愛(ài)之情。

  五、總結(jié)全文,深化情感。

  同學(xué)們,多么淳樸,多么可愛(ài)的黑人少年,為了不讓一個(gè)中國(guó)夫人帶著遺憾回國(guó),他特地送來(lái)一個(gè)精美的小象墩。不但不要錢,還說(shuō)了一句讓人感動(dòng)的話:“我們是朋友”!是的,我們是朋友,我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥,我們共同生存在同一個(gè)地球上,擁有同一片藍(lán)天,我們應(yīng)該友好相處。

《木雕少年》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。

  2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  課前準(zhǔn)備:

  閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  1.板書課題:賣木雕的少年。讀課題。

  2.讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問(wèn)題。

  二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字

  1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)

  2.哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

  3.小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記,想一想:這課講了一件什么事?

  4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

  5.交流:課文講了一件什么事?

  小組討論,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

  6.自由交流:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽(tīng),你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)

  三、指導(dǎo)生字書寫

  1.出示要寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.鞏固識(shí)記:分組交流記字的竅門。

  提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

  3.?dāng)U詞練習(xí),檢查積累。

  4.指導(dǎo)生字書寫。

  5.小結(jié)寫字情況。

  四、課后作業(yè)

  1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)

  2.進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

  3.用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問(wèn)題可提在筆記本上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。

  2.聽(tīng)寫部分詞語(yǔ),訂正鞏固。

  3.回憶:這課主要寫了一件什么事?

  二、讀文感悟

  1.提問(wèn):我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

  引導(dǎo)分角色讀13.14自然段,突出“朋友”。

  2.質(zhì)疑:我是游客,少年是賣木雕的,怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。

  讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子,想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的.。

  3.與身邊的伙伴交流勾畫的句子,談?wù)勛x后的想法。

  4.集體交流。

  指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分(5—8自然段)

  理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。

  指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分(11—15自然段)

  理解“中國(guó)人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說(shuō)。

  5.與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

  三、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)

  過(guò)渡:賣木雕的少年多可愛(ài)呀,你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?

  1.找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  2.自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。

  3.分組交流。

  4.指名朗讀。

  四、總結(jié)積累

  1.想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)

  2.學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  自由說(shuō),內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

  引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ),并摘抄。

  3.選做題。

  剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話,愿意寫一寫嗎?

《木雕少年》教案6

  新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了,思維活躍了,口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀,重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象,但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。

  有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的,強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯,情意濃濃。這不錯(cuò),但不能以此忽視甚至排斥理性,排斥冷靜思考。教學(xué)如歌,教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠,是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西,讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上,不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中,還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文,推敲詞語(yǔ),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟句式,理作者的'思路等等,求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

  如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課,王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”,始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),深入推敲,理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí),老師問(wèn):沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉,老師接著說(shuō),那該怎么讀呢?

  請(qǐng)學(xué)生讀詞,并讀這個(gè)詞所在的句子,在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問(wèn):拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢?學(xué)生一時(shí)不明白,老師不急,留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考,并鼓勵(lì):不要緊,這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”;從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”;從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”,在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。

《木雕少年》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字,會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字,正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ),每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  二、過(guò)程方法:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、資料共享。

  1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹?

  2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片(張貼在黑板上),請(qǐng)大家一同觀賞?催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

  3、學(xué)生自由表達(dá)。

  4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

  二、初讀感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

 。1)利用課件認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。

  (2)認(rèn)讀生詞,討論詞語(yǔ)意思。

 。3)輪讀課文,互相糾正字音。

 。4)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

  3、朗讀展示:誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

  三、研讀感悟。

  1、自主閱讀思考:

  想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

  畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

  2、同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來(lái)深入探究。

  3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

  第二課時(shí)

  一、品讀入情。

  1、激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放課文錄音)

  2、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。

  3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的'段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

  4、朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視,了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

  2、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

  三、總結(jié)收獲。

  1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲?

  2、交流自己的讀書收獲。

  四、讀讀寫寫。

  1、出示生字卡片,開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

  2、觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

  3、教師范寫個(gè)別生字,如掏、辨、齒等。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,同桌互評(píng)。

《木雕少年》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)人物的言行,體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。

  教學(xué)策略:講解與感悟相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 中非友誼資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。(出示課件)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲,那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,景色宜人,生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物,住著與我們不同膚色的人。在非洲南部,著名的莫西奧圖尼亞大瀑布,游人如織,景色十分壯觀。在瀑布周圍,有許多出售木雕的攤點(diǎn),就在這里,我們將結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

  二、新授:

 。ㄒ唬┱w感知課文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,快速讀課文,邊讀邊想,我和少年之間發(fā)生了一件什么事?指名回答。

  2、看誰(shuí)會(huì)填:(這個(gè)填空你一定會(huì)填)

  “我”到非洲(旅行)時(shí),想買一個(gè)(非洲木雕)做(紀(jì)念),又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn),木雕沉重),只好(放棄)了這個(gè)打算,空留一個(gè)(遺憾)。而為了不讓我?guī)еㄟz憾)離開(kāi)非洲,賣木雕的非洲少年(等待)在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的(木雕小象墩)。

  這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次,是哪一個(gè)?(遺憾)

 。ǘ、研讀遺憾

  1、師:“遺憾”是什么意思?(不稱心,感到惋惜)

  師:“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落?(指名讀,齊讀)

  2、出示第九自然段:

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

  第一部分:體會(huì)“我”的遺憾

  1、 師:讓我們先來(lái)看看,文中的“我”為什么遺憾?

  指名回答(直接從這句中可以找到原因:因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品)

  2、作者說(shuō)工藝品非常精美,你能從課文中找一找,哪些句子寫了工藝品的精美,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子,在指名回答

  理解:琳瑯滿目 栩栩如生(出示木雕圖片)

  看圖填詞語(yǔ):( )的木雕

  3、面對(duì)如此精美的木雕,我為什么不能買,空留一個(gè)遺憾呢?請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段,用“---”劃出描寫“我”言行的句子,用“~~”劃出少年言行的句子。

  再讀句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  指名說(shuō)劃的句子。

  重點(diǎn)理解:

  (1)我的遺憾

  愛(ài)不釋手 什么意思,從這句話可以看出什么?

  讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣

  師:這么好的木雕,作者為什么不能買,誰(shuí)能用書中的語(yǔ)言告訴大家?

  學(xué)生讀句子。

  (2)少年的遺憾

  您是中國(guó)人吧?

  師;來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人,為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢?(課件出示補(bǔ)充材料)

  補(bǔ)充閱讀:中國(guó)援建坦贊鐵路(屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字,教師有感情地朗讀。)

  出示:周總理曾三次赴非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,XX提供無(wú)息貸款9.88億人民幣,運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命,這條鐵路的完成全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的'一條重要交通干線。

  問(wèn):看完資料你有什么新的體會(huì)?

  這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子,在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了。

 。3)分角色練習(xí)讀課文。

  4、過(guò)渡:雖然我留下遺憾,但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人,少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過(guò)來(lái),他是怎樣做的呢?請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段,讀完后,把你感受最深的句子劃下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  重點(diǎn)體會(huì):

 。1)晚風(fēng)吹拂,黑人少年專門到賓館等候我,他邊等邊想:( )。

 。2)對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

  行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的座凳?

 。3)“不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友!敝攸c(diǎn)談體會(huì)。

  師:朋友一般指認(rèn)識(shí)的人,黑人少年和我素不相識(shí),為什么也稱朋友

  老師:我與這位賣木雕的少年素不相識(shí),卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友,怎能不令我們感動(dòng)呢?

  讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。

 。4)出示對(duì)話,練習(xí)朗讀

  “我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)”

  “太好了。”

  “不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友!

  “我們是朋友,我們是朋友!

  三、拓展練習(xí),情境寫話(5分鐘)

  是啊,“中國(guó)人是我們的朋友”,這是一句多么樸實(shí)的話,他感動(dòng)了作者,也感動(dòng)了我們大家,他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí),心里感動(dòng)極了,向賓館所有的人說(shuō)起了這件事,他們對(duì)這位少年贊不絕口,假如你就是其中一員,你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢?請(qǐng)寫下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在作文紙上,注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

  指名讀

  四、教師總結(jié):黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼,中非友誼世代相傳,萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記住:我們是朋友,我們是朋友!愿全世界的人民都成為朋友。

《木雕少年》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解“我”的心情變化。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解“我”的心情變化。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看,想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔,穿越過(guò)南海,飛過(guò)印度洋,我們來(lái)到了非洲南部。

  2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。

  (課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

  3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物,說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么:

  ⑴ 瀑布:

 、 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?

 、 這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字,誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?

 、 誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布?

  課件出示:真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀。

  讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友:名不虛傳、游人如織。

  你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?

  是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀,確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

 、 木雕:

 、 你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。

 、 老師這也有兩個(gè)詞:

  琳瑯滿目、各式各樣。

  ③請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞,用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。

  4、今天我們就要走進(jìn)非洲,去看看發(fā)生在那的一件事。

  5、出示課題:

  賣木雕的少年。看了課題后,你有什么疑問(wèn)?

 、 少年為什么要賣木雕?

 、 少年是怎么樣一個(gè)人?

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、小朋友提了那么多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ),并能把課文讀流利。

  2、教師出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:

  馱著 象墩 猶豫 沉甸甸 語(yǔ)無(wú)倫次 遺憾 賓館 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 誠(chéng)懇

 、 看拼音讀;

 、 去拼音讀;

 、 單獨(dú)出示生字讀;

 、 齊讀。

  3、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?

  三、研讀“我”的心理變化過(guò)程

  1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著朋友的`叮囑,想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文,找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?

  2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?

  愛(ài)不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動(dòng)

  3、請(qǐng)你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的心理變化:

  ⑴ 愛(ài)不釋手:

 、 出示句子:

  我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛(ài)不釋手。

 、 為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手:

  出示句子:這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

  這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ),我們來(lái)讀一讀。

  這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。

 、 如果你是作者,當(dāng)你看到這個(gè)象墩,你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情,誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

  看你的眼神,你在看象墩是,非常專注。

  你的表情告訴我,你非常喜歡這個(gè)象墩。

  看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺(jué)得你真的很喜歡。

 、 誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情,通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?

  ⑵ 猶豫:

  ① 你從哪里看出“我”很猶豫?

  出示:正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

  作者此時(shí)的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買還是不該買呢?誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)?

 、 你還從哪里看出我很矛盾?

  出示:“啊,不 ,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

  什么是語(yǔ)無(wú)倫次?

  是啊,想買又不能買,這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜,加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè),更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。

  ⑶ 遺憾:

  ① 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?

  出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

  ② “我”到底為了什么而感到遺憾呢?

 、 是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國(guó),但我又不能,確實(shí)讓人挺遺憾的,我們一起來(lái)讀一讀這句話。

  4、“我”高興什么,遺憾什么,從哪里體現(xiàn)出來(lái),我們留到下節(jié)課再講。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、這節(jié)課我們要來(lái)寫“售”和“馱”。

  2、看到這兩個(gè)字,你要提醒小朋友注意什么呢?

  3、教師范寫,學(xué)生仿寫。

《木雕少年》教案10

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下,走進(jìn)了神秘的非洲大地,還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。

  課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。(指名讀:瞧,他讀得多有節(jié)奏。┳屑(xì)看,這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。(一組是描寫商品,一組是描寫人)

  二、 課文探究

  1、快速瀏覽課文,找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。(第9段:指名讀,語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。)齊讀,讓我們回到文字中,感受下少年的遺憾。

  2、讀著讀著,我們除了感到遺憾,還有什么問(wèn)題要問(wèn)?

 。1)生:“我”為什么遺憾?

  齊讀回答:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

  (2)生:少年為什么遺憾?(板書:一絲遺憾)

  帶著這個(gè)問(wèn)題,讀第5——9段。

  3、指名回答,生:我不能買。

  早上我們了解到非洲人生活十分艱苦,這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕,他也能賺點(diǎn)錢。快速讀這幾段話,哪些句子能看出少年十分渴望“我”買,劃一劃。

  4、交流:

 。1)買一個(gè)吧!

  你感受到了少年的心情。ㄖ该x)

  讓我們一起對(duì)著這位夫人說(shuō)出我們的心情。(齊讀)

 。2)那少年走到——————誠(chéng)懇地————:“夫人,您買一個(gè)吧!”

  指名多人讀:你想怎樣讀?你為什么要這樣讀?(突出“誠(chéng)懇”“您”)

  少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣,從哪可以看出?(誠(chéng)懇,您,夫人)

  5、夫人不能買下木雕,少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎?少年還會(huì)想到什么?

  生:少年還會(huì)想到友誼。

  少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人,從哪可以看出?

  交流:“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜到。

  女生來(lái)猜測(cè)一下。(女生齊讀)

  當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí),他顯得那樣?(禮貌,尊敬,激動(dòng)……)(提示:您)

  多人讀:激動(dòng)地來(lái)讀一讀,禮貌地來(lái)讀一讀。

  6、他為這個(gè)友愛(ài)的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到?(一絲遺憾)

  我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。

 。ǔ鍪尽熬赖墓に嚻贰泵鑼懙木渥樱赫f(shuō)是坐凳,……)(第4段)

  指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你?

  我們看不到,卻能想象出它雕得?(栩栩如生)

  7、為此,我感到遺憾。少年在遺憾,我也在遺憾。讓我們回到這里,一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  可是最后,我們不再遺憾了。(板:不再遺憾)這是為什么呢?

  請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段,找找原因。

 。1)交流:我拿到了這個(gè)木雕,為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中,用筆劃出,少年哪里打動(dòng)了你?

  生:專門在這里等候。

  我們才見(jiàn)過(guò)一次面,他卻專門在這里等我,為的是什么?(友情)少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了!

 。2)生:“不,不要錢!……”(指名讀)

  少年不要錢,難道他不需要錢嗎?(生:他需要,很需要!他說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友,所以他不要錢。)是啊,在少年的心里,生齊:中國(guó)人是我們的`朋友!

  三、課外延伸

  1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化,變成了拳頭這么小。

  試想下,“我”離開(kāi)少年后,少年在做什么?

  (生:坐在那里專心地雕刻;打聽(tīng)我住的地方;收起攤子,回去雕刻。)

  當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候,他做了什么?就是你們剛剛說(shuō)的,拿起老師發(fā)給你們的紙,把它寫下來(lái)。

  出示:呀!這位中國(guó)夫人不能買下象墩?粗凉u漸地遠(yuǎn)去,非洲少年……

  展示交流‘

  2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年,他有一顆怎樣的心?(多人說(shuō)。板:美好心靈)

  3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里,卻有著深厚的友情。(圖片)

  周總理訪問(wèn)非洲;中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì);坦贊鐵路(數(shù)據(jù))

  看著這一組鮮紅的數(shù)字,你想到了什么?

 。ㄉ河亚槭强梢钥缭絿(guó)界的……)這是我們共同的心愿:讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落!(音樂(lè):友誼天長(zhǎng)地久)

  此時(shí)此刻,如果要立塊碑,紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情,你想在上面寫些什么?(友誼萬(wàn)歲!友誼沒(méi)有國(guó)界!友誼沒(méi)有終點(diǎn)。

  我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾!

《木雕少年》教案11

  本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字,會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字,正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

  請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

  教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

  每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  第 一 課 時(shí)

  資料共享

  老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)

  老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀賞?催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

  學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

  在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

  初讀感知

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的.字詞。想一想課文寫了一件什么事。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。

  認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。

  輪讀課文,互相糾正字音。

  說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

  朗讀展示:誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

  引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

  研讀感悟

  自主閱讀思考:

  想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

  畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

  同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來(lái)深入探究。

  集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

  第 二 課 時(shí)

  品讀入情

  激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂(lè)朗誦的課文錄音)

  請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。

  把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

  朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視,了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

  每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

  總結(jié)收獲

  想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。

  交流自己的讀書收獲。

  讀讀寫寫

  出示生字卡片,開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

  觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

  教師范寫個(gè)別生字,如“掏、辨、齒”等。

  學(xué)生練習(xí)書寫,同桌互評(píng)。

《木雕少年》教案12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、提示課題

 。薄⒄n前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

 。病W(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的.非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容

 。、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

 。病z查生字情況,把朗讀的句子讀通順。

 。场⒗首x提示:

  分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

 。、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序

 。、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

 。、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

 。场⑷嘟涣鳎

  理清課文的順序:

  聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

  四、學(xué)習(xí)生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  售字的上半部分,不要少寫一橫;馱字右邊不要寫成犬;構(gòu)端辨堆?梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

 。、朗讀自己最喜歡的自然段。

  二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:

  介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

 、 有感情地朗讀。

 、 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?

  2、全班交流。

  3、想象:

  找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

  三、分角色有感情地朗讀全文

  把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

  四、夸夸那個(gè)黑人少年

  五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

  找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

  六、板書設(shè)計(jì)

  賣木雕的少年

  介紹木雕

  挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

  放棄木雕

  贈(zèng)送木雕

《木雕少年》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

  2、積累成語(yǔ)。

  3、揣摩課文的敘述順序。

  4、分角色朗讀課文。

  5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

  2、初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,

  2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  四、檢查預(yù)習(xí)情況:

 。ㄒ唬z查讀書,分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

 。ǘz查生字:

  1、讀生字,注意“琳”的讀音。

  2、生字組詞,同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

  3、指導(dǎo)難字:

 。1)難字:“懇”的上面最后一比是捺,“豫”和“撼”不要丟筆畫。

  (2)形近字:州( ) 賓( ) 構(gòu)( )

  洲 ( ) 浜( ) 溝( )

  五、默讀課文、了解敘述順序。

  1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

  2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

  3、全班交流。

  理清課文的順序:

  聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文。

  2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。

  二、整體感知課文:

  讀課文:想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的?(買賣木雕)

  回憶上節(jié)課,我們理清了課文的順序,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  1、自由讀課文,賣木雕的.少年給你留下了什么印象?

 。ㄉ屏 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好)

  2、默讀課文,填寫下面的表格。

  默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

  體會(huì)感受

  神態(tài)

  動(dòng)作

  語(yǔ)言

  3、交流學(xué)習(xí)成果。

 。1)從哪看出賣木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好?

  出示:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

  為什么少年要遺憾呢?

  分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

 。2)我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)。

  (多么的善解人意,多么的善良)讀出來(lái)

 。3)少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!

  如果把這句話換成:“少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):不要錢!蹦氵有剛才的感受了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連,兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

  分角色朗讀10-14自然段。

  4、讀了課文后你有什么不懂的問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能 問(wèn)少年為什么那么熟悉中國(guó)人,為什么說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友?)穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。

  5、朗讀全文,再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

  四、分角色朗讀課文

  五、拓展練習(xí):

  1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

  2、讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

  六、板書設(shè)計(jì)

  27、賣木雕的少年

  介紹木雕

  挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

  放棄木雕

  贈(zèng)送木雕

《木雕少年》教案14

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能:

 。1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,并能正確讀寫詞語(yǔ)表中的20個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)摘抄、積累好詞。

  2.過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀,體會(huì)人物感情;通過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

  3.感情態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  重難點(diǎn),關(guān)鍵

  1.了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  2.通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  3.積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。

  第一課時(shí)

  一.談話導(dǎo)入

  1.投影大瀑布圖片

  生觀看,師簡(jiǎn)介,引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布,師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞:非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

  2.在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。

  3.板題,讀題。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字﹑新詞。

  1.出示自學(xué)提示:

 。1)自由讀文。

 。2)畫出生字,拼讀。

 。3)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。

 。4)標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來(lái)討論。

  2.生根據(jù)提示自學(xué)。

  3.匯報(bào)、交流。

 。1)用生字卡片檢查生字掌握情況。(可自己匯報(bào))

  字旁:琳瑯(láng)滿目沉甸(diān)甸

  誠(chéng)懇(kěn)賓(bīn)館

  字形:“釋”左邊是米加“/”,不是“采”。

  “豫”左邊不要寫成“矛”。

  字詞意

  名不虛傳:形容名氣與聽(tīng)說(shuō)的相符,一點(diǎn)兒也不假。

  琳瑯滿目:形容物品多,使人看的眼花繚亮。

  栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一樣。

  愛(ài)不釋手:很喜歡,舍不得放開(kāi)手。

  猶豫:指很難下決心。

  遺憾:感到可惜。

  (2)指出逐節(jié)讀文,正音。

 。3)匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

  課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí),本想買件木雕木工藝品,但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來(lái),賣木雕的少年特意為我送來(lái)一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕,但堅(jiān)決不收我的.錢。因?yàn)樗f(shuō):“中國(guó)人是我們的朋友!

  三.再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀思考:課文可分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.討論交流。

  3.匯報(bào)。

  分成三個(gè)部分。

  第一部分(第1自然段):出發(fā)前,朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

  第二部分(第2--9自然段):“我”對(duì)幾個(gè)大象坐愛(ài)不釋手,但由于擔(dān)心行李超重而沒(méi)買,賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

  第三部分(10--15自然段):晚飯后,少年送來(lái)一個(gè)小象墩,堅(jiān)決不肯要錢,因?yàn)橹袊?guó)人是他的朋友,這讓“我”很感動(dòng)。

  四.小結(jié)

  賣木雕的少年真的可愛(ài),讓我們來(lái)朗讀課文,讀出對(duì)他的喜愛(ài)。

  五、齊讀課文

  第二課時(shí)

  一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入

  教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片,一邊娓娓提出問(wèn)題:

  作者來(lái)到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游,帶著新奇與購(gòu)買非洲木雕的愿望,但自己最終選擇不買,卻意外收到一份禮物,少年為什么沒(méi)有收錢,送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問(wèn),一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二.深入學(xué)習(xí)課文,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  1.學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。

  朗讀第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激發(fā)了她購(gòu)買的欲望。

  填空:

  大瀑布真是(),這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,恰當(dāng)填空,體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思。

 。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實(shí)壯觀雄偉,不愧為世界三大瀑布之一,不是空有的虛名。“游人如織”這時(shí)是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭!傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻珍貴的東西很多!拌蜩蛉缟毙稳萆鷦(dòng)活潑的樣子,這是指大象雕刻得很有生氣,吸引旅客,體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)

 。2)帶感情朗讀,體會(huì)作者被吸引的程度之深。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,是否還可以利用其他詞語(yǔ)代替嗎?

  過(guò)渡:精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購(gòu)買欲望,但她的什么又放棄了呢?

  2.個(gè)人朗讀第五至第九自然段。

 。1)出示學(xué)習(xí)要求。

  A.“我”為什么選擇放棄買木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?

  找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。

  B.賣木雕的少年什么樣?他說(shuō)了什么,想象他會(huì)有什么想法?

 。2)分小組學(xué)習(xí)討論。

 。3)匯報(bào)交流。

  小組一:

  因?yàn)槲铱紤]行李超重,不能帶這么重的象墩,所以只得選擇放棄,我的心里變化:從愛(ài)不釋手--猶豫--語(yǔ)無(wú)倫次--遺憾。

  點(diǎn)撥:你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾?(“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重......”“我”有些語(yǔ)無(wú)倫次,面對(duì)孩子的誠(chéng)懇相勸,作者的內(nèi)心是非常矛盾的,而且這個(gè)小想墩自己都愛(ài)不釋手,使她很遺憾。)

  小組二:

  少年是十五六歲,五官端正的黑人少年,見(jiàn)作者猶豫,他誠(chéng)懇地勸作者買,“夫人,您買一個(gè)吧!”“您是中國(guó)人吧?”少年望著作者,眼神也流露出遺憾。

  點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫,你讀一讀,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?

  (這個(gè)男孩很善良,開(kāi)始“買一個(gè)吧!”表現(xiàn)出不僅是推銷,還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞,到后來(lái)男孩的猜疑“您是中國(guó)人吧?”能看出男孩對(duì)中國(guó)人的尊敬。)

  (4)同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎?(因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路,在工程過(guò)程中,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。)

  現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說(shuō)“您是中國(guó)人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國(guó)人民。)

 。5)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分,感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。

  3.學(xué)習(xí)贈(zèng)送木雕部分

 。1)朗讀第十至第十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化?

 。泻⒃诎韥(lái)等“我”,并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。)

 。2)這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出什么?

 。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣,卻只有圈套大小,說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩,體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。)

  (3)“我”和少年說(shuō)了什么?表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

 。ā拔乙o他錢,他說(shuō):“不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友!蹦泻⒊恕爸袊(guó)人是我們的朋友”外,更是希望我不要帶遺憾回國(guó),展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出他的淳樸與善良。)

 。4)讀一讀少年質(zhì)樸的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  三.總結(jié)全文,展開(kāi)想象

  1.學(xué)到這里,我們才解開(kāi)初學(xué)的疑問(wèn),正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼,使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助。

  2.(結(jié)合課后練習(xí))你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年?

 。ㄕ归_(kāi)討論,激發(fā)興趣)

《木雕少年》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

  2、積累并運(yùn)用詞語(yǔ),欣賞文章語(yǔ)言。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的`非洲,首先讓我們來(lái)欣賞一組圖片。

  (課件播放圖片,師簡(jiǎn)介非洲。)

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,根據(jù)屏幕上的提示,邊讀邊思考:這篇課文主要講了一件什么事?

  課件出示:

  課文主要講了我在旅行時(shí),想買一個(gè)為紀(jì)念,但卻因?yàn)樗苑艞壻?gòu)買,感到很,后來(lái),賣木雕的少年送了我,我很。

  2、交流。

  三、欣賞木雕,積累語(yǔ)言

  1、故事圍繞著木雕發(fā)生,那么什么是木雕?木雕是什么樣子的呢?

 。ㄕn件播放木雕圖片,師簡(jiǎn)介木雕。)

  2、看了這些木雕作品你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

  3、自己讀一讀課文的3——6自然段,用波浪線勾畫出描寫木雕的句子,并讀一讀。

  4、交流。

  用文中的詞語(yǔ)再來(lái)形容形容圖片上的這些木雕。(指導(dǎo)理解四字詞語(yǔ)。)

  5、小結(jié)填空。

  課件出示:

  攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

  四、品讀言行,感悟形象

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