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《落花生》教案

時(shí)間:2024-08-06 22:41:45 詩琳 教案 我要投稿

《落花生》教案(通用18篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的《落花生》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《落花生》教案(通用18篇)

  《落花生》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。

  2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

  教具:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

  板書課題20 、落花生

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1 、讀課文劃出文中的生字詞

  2 、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

  1 、認(rèn)識生字新詞

  2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

  3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1 、講讀父親的`話

 。1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?

 。2 )、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

 。3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3 、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話

  1 、什么叫只講體面?

  2 、這句話的意思是什么?

  3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

  八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。

  板書設(shè)計(jì):

  20 、落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

  《落花生》教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與能力

  掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

  能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句段。

  能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

  理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

 。ǘ┻^程與方法

  自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。

  理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫的好處,懂得做人的道理。

  用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i引入

  同學(xué)們,老師請你們猜一個(gè)謎語“根根胡須入泥土,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”誰能猜出這是什么?

 。ǔ鍪韭浠ㄉ腵圖片),對,是花生,思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生。這就是我們今天要學(xué)的課文,齊讀課題。許地山,突出他的筆名“落華生”,激發(fā)學(xué)生的疑問。他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

 。ǘ┳x課文整體把握

  自由朗讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

  交流:圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題

  種花生→收花生→嘗花生→議花生

  分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落,能說說哪些部分是略寫,哪些部分是詳寫嗎?(認(rèn)識詳略)

  略寫:種花生、收花生、嘗花生

  詳寫:議花生

  (三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

  略學(xué)第一自然段

 。1)自由讀、指名讀

 。2)課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

  (3)課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)

  (4)指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

  學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

  過渡:母親為了慶祝收獲,提議過一個(gè)收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。1)分角色朗讀課文,

 。2)三個(gè)人分別說花生的好處是什么?

  姐姐說它味美;

  哥哥說可以榨油;

  “我”說便宜,大家都喜歡吃。

 。3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

 。4)父親認(rèn)為花生的好處是什么?指名讀父親的話。

 。5)父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

 。6)日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

 。7)作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出”人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

  理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

 。8)齊讀最后一個(gè)自然段。

  父親的話深深地印在我的心上,對我產(chǎn)生了很深的影響,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

 。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,課外拓展

  從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

  花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

 。ㄎ澹┬【毠P

  作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  落花生

  詳略得當(dāng)

  種花生——收花生——嘗花生—議花生

  借物喻人

 。ㄆ撸┙虒W(xué)反思

  《落花生》是一篇敘事散文,全文圍繞“種花生——收花生——嘗花生——議花生”來寫,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)中,我注重了以下幾方面。

  抓住重點(diǎn),整體感知

  在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、嘗花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,提出一個(gè)問題:分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落,能說說哪些部分是略寫,哪些部分是詳寫嗎?(認(rèn)識詳略)

  讀中品味,理解感悟

  本課語言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀,師生合作讀,生生配合讀,分角色讀,齊讀)等,去體味文章的語言,去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

  聯(lián)系實(shí)際,情感升華

  《落花生》一課中的“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有用處的人!笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆,體會(huì)了這句話的內(nèi)容,也就弄清了作者的寫作意圖。讓學(xué)生圍繞這句話進(jìn)行熱烈地討論。

  總之,在語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。

  《落花生》教案 3

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

  2、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

  3、分角色朗讀,能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的體會(huì)這樣寫的好處

  4、初步了解借物喻人的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn):

  理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電子幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  回憶上節(jié)課所學(xué)的,找學(xué)生說說圍繞“落花生”寫的內(nèi)容。種、收、嘗、議花生。導(dǎo)出本課新授內(nèi)容

  二、新授

  1、激趣質(zhì)疑

  “學(xué)貴有疑,小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)”誰能提出問題,誰的進(jìn)步最大。找同學(xué)分角色朗讀3——15自然段邊聽邊想。預(yù)測:學(xué)生若無問題教師反問

  “那晚天色不好,可是父親也來了,為什么說實(shí)在很難得?”面臨學(xué)生不會(huì)提問題或發(fā)言不踴躍情況,激趣“提問題其實(shí)很簡單,這個(gè)問題至少能提出三個(gè)以上問題,誰來試一試”教師穿針引線,同時(shí)簡介“父親”的情況。

  小結(jié):剛才就一個(gè)句子提出

  3、4個(gè)問題,這就是創(chuàng)新能力。小問題有小進(jìn)步,大問題有大進(jìn)步,通過剛才的思考感到有進(jìn)步嗎?

  2、深入探討

  通過剛才的調(diào)動(dòng)這時(shí)學(xué)生應(yīng)該能提出問題來了。預(yù)測學(xué)生問題:

  為什么把花生跟桃子、蘋果、石榴作比較,作者想說明什么?借學(xué)生提問之際再給學(xué)生鼓勁(問題提的很好,就是聲音太小,明顯缺乏自信,大點(diǎn)聲再說一遍)出示電子幻燈片,齊讀這段話。

  發(fā)問:桃子、蘋果有什么特點(diǎn),花生呢?與學(xué)生溝通談話,讓學(xué)生自讀體會(huì)。

  教師范讀,讓其他學(xué)生比照,誰讀的好,說出為什么。教師邊示范邊深入溝通,“應(yīng)該讀出什么樣的語氣,為什么?”“為了讀出這種語氣,表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的'時(shí)候,具體注意了什么?”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上,在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的。

  找學(xué)生范讀,讀的這樣好,為什么,一定體會(huì)到了什么?導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì)。

  3、引出重點(diǎn)句,分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么?引讀出父親的話,讓學(xué)生來讀。 “我”聽懂了嗎?再找同學(xué)讀“我”的話。

  小結(jié):父親從落花生講到做人道理,“我懂”了父親的話“做人要做好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎?反問,引出下文。

  什么是體面,什么是講體面,什么是只講體面。什么是有用的人,身邊有沒有這樣的人諸多問題。當(dāng)然處理這些問題時(shí)一定要注意適時(shí),得體,自然,諧趣。

  小結(jié):他們都是落花生,他們都是(讓學(xué)生補(bǔ)充)教師序說這就是我對你們的希望

  緊接提問從哪看出這個(gè)道理印在了作者的心上。

  許地中筆名叫:落花生

  教師深情小節(jié)引起學(xué)生共情:“年僅48歲的許地山逝世后,郭沫若曾說,他不僅是個(gè)誠,他的一生默默無聞,許地山——落花生,他一生做到了對別人有用“

  為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。

  4、總結(jié)寫作特點(diǎn)

  手指板書進(jìn)行提示。問:為什么這樣寫?(告訴我們一個(gè)做人的道理)

  5、辯論明析

  你打算做一個(gè)什么樣的人?出示電子幻燈片,組織學(xué)生辯論(注意引導(dǎo)學(xué)生針對做什么樣的人去辯論,而不是什么好吃,什么東西好看)。

  6、明理激情

  無論落花生還是蘋果,它們都有一個(gè)特點(diǎn),就是有用。同學(xué)們無論我們將來做花生人還是蘋果人,我首先講究的是有用,對社會(huì),對別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費(fèi)勁龍,正由于他們把全部心思、精力放在實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,為社會(huì)做貢獻(xiàn)上,所以成為了人們心目中的英雄,你們說對嗎?我們從小立志做xxx(師生同說)。

  《落花生》教案 4

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:

  落花生

  看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,

  花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說

  板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景

  明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  (小中見大

  平中見奇

  重點(diǎn)突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個(gè)什么道理?

  (2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出

  主次分明”寫作方法

  5、作者的'筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點(diǎn)感悟

  學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬

  1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

  3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

  4、學(xué)生默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫?/p>

  “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。

 。ǘ

  1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、學(xué)生默讀課文

  3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個(gè)自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說

  好幾樣

  吩咐

  很難得(重視)

  《落花生》教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。

  3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

  教具:投影片 課文錄音

  教學(xué)過程 :

  第1課時(shí)

  一、揭示課題

  1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺得可以寫些什么?

  2、學(xué)生交流。

  二、聽課文錄音,了解落花生。

  1、聽錄音后回答:

  這篇課文的內(nèi)容是:

  (1)介紹一種物品( )

  (2)記一件事 ( )

  (3)寫一處景物 ( )

  (4)描寫幾個(gè)人物( )

  2、教師簡介:課文雖然以落花生為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會(huì)、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會(huì)對落花生有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

  三、初讀課文

  1、把課文讀正確、通順。

  2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  四、交流學(xué)習(xí)成果

  1、自由地找小伙伴交流。

  2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、集體交流典型的幾個(gè)問題。

  五、按提示分段

  1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

  (1)種花生,收花生。

  (2)嘗花生,談花生。

  (3)父親的話牢記心上。

  2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

  六、作業(yè) :

  1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

  2、繪制花生的生長過程。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

  1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

  2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

  (1)默讀提示,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

  (2)從學(xué)習(xí)提示中,你學(xué)懂了什么?

  ①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

 、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

  ③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

  (3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示,找出課文的重點(diǎn)段。

  二、研讀重點(diǎn)段

  1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究?

  2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:

  (1)說說今晚過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來,是專為吃花生來的嗎?說明什么?

  (2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

  (3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

 、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

 、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

  (4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

  (5)我有沒有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)

  有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人?

  4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

  5、有感情地朗讀課文。

  三、作業(yè) 。

  《作業(yè) 本》第4、5題。

  第3課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽記:開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面

  2、自查、訂正

  3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

  二、研讀第一段

  1、引入:我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

  2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

  3、體會(huì):課文內(nèi)容要前后連貫。

  三、研讀第三段

  1、引入:父親的話對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國,抗日戰(zhàn)爭前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。

  2、作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的`像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

  有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。

  四、總結(jié)體會(huì)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過說、辯加深對課文的理解,思想上有一個(gè)升華。

  五、作業(yè)

  1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

  2、把讀了課文后的體會(huì)寫成一段話。

  板書設(shè)計(jì) :

  種花生 收花生 味美

  嘗花生 談花生 榨油 便宜

  父親的話牢記心上

  教學(xué)后記

  為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性,以物喻人的寫法,并練習(xí)對話的幾種句式,設(shè)計(jì)課文主題遷移寫一段話,較好。

  《落花生》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

  2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、由表及里地了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

  2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

  三、教法與學(xué)法

  教法:引導(dǎo)學(xué)生讀課文、質(zhì)疑、解疑。

  學(xué)法:帶著問題去讀書,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,小組合作交流,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,體會(huì)做人的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名作家許地山先生的敘事散文——《落花生》。(師板書課題)請大家齊讀課題。通過學(xué)習(xí)咱們也初步了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請大家回想一下作者圍繞落花生寫了哪幾件事情?這些事情哪些是詳寫的?哪些是略寫的?

  學(xué)生匯報(bào),師板書

  種收吃(略寫)

  落花生

  議(詳寫)

  詳寫的部分也就是文章的重點(diǎn)部分那接下來我們就直奔重點(diǎn),看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁矗?/p>

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分,理解內(nèi)容,領(lǐng)悟道理,學(xué)習(xí)寫作方法。

  1、請大家認(rèn)真默讀課文第3到第14自然段,邊讀邊思考一下問題:(課件出示)

 、佟⒏赣H提出一個(gè)什么話題讓大家討論?

 、、我們兄妹是怎樣談?wù)摶ㄉ?父親又是怎樣說的?

 、邸⒏赣H拿什么與花生對比的?

 、堋⒏赣H通過花生告訴我們什么道理?

  生默讀,讀完后小組內(nèi)思考,討論。

  師切換課件,指名逐一回答,師適時(shí)板書。

  (相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?

  板書

  好處多:味美可以榨油便宜

  最可貴

  師:看來作者一家人都評論了花生的好處,你們想不想再仔細(xì)聽一聽他們是怎樣議論花生的?那咱們就請幾位同學(xué)來分角色朗讀課文中“議花生”部分,看誰讀得最好!

  師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。請大家快速瀏覽課文第3一14自然段,找找父親對花生做了幾次議論?誰找到了父親的第一次議論?課件出示,請大家感情朗讀父親說的這段話,誰給說說父親是怎樣評論花生的?(將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較。)讓學(xué)生說說桃子、石榴、蘋果有什么特點(diǎn),理解“愛慕”一詞,花生有什么特點(diǎn)。(指導(dǎo)朗讀)

  切換課件讓學(xué)生看圖

  了解了這些果實(shí)的特點(diǎn)后,請同學(xué)們看看這個(gè)表,誰會(huì)填?找兩位同學(xué)說。

  師:文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,只是就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,是不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處呢?那父親這樣比較是為了什么?(為了突出花生的可貴之處、花生的品質(zhì))那花生到底有什么可貴之處?有什么品格呢?請大家用一些詞語來夸夸花生吧。ú混乓约骸⒛瞰I(xiàn)、不圖虛名、樸實(shí)無華……)

  師板書:不圖虛名默默奉獻(xiàn)

  父親引導(dǎo)大家議論花生,僅僅是為了贊美花生嗎?那是借花生來干什么呢?從哪兒可以看出來?(出示父親的第二次議論)對了,父親引導(dǎo)孩子們議論花生的目的是為了教育孩子們怎樣做人呢?他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做……(學(xué)生說)

  父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品質(zhì),注重實(shí)際,謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對他人有用的人。

  板書:注重實(shí)際求奉獻(xiàn)

  父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒可以看出來?生回答。理解“我”說的話,理解“體面”的意思。這句話是全文的中心所在,父親的.教導(dǎo)深深地印在了作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的寫作,教學(xué)和做人之中。

  3、小結(jié)課文:這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ,講的卻是做人的道理,像這樣從事物的特點(diǎn)上體會(huì)到一點(diǎn)做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)本文還有一個(gè)寫作特點(diǎn)不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒?大家看板書,作者圍繞“落花生”寫了四部分內(nèi)容,有的是詳寫的,有的是略寫的,這樣安排可以做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、主次分明。希望大家在今后的寫作中也能夠用上咱們今天所學(xué)習(xí)的這些新的寫作方法。

  三、拓展練習(xí)(出示課件)

  這節(jié)課咱們就上到這里,課后請大家能以一種常見的事物為例,運(yùn)用“借物喻人”寫法,說說你體會(huì)到的道理嗎?然后寫到日記本上。(點(diǎn)撥:煤炭—燃燒自己,給別人光和熱;石灰—粉身碎骨為人類;蠟燭—燃燒自己,照亮別人;春蠶—吐盡蠶絲為人類;粉筆—耗盡自己,給人類帶來知識和力量;掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟,換來萬人潔。)

  《落花生》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的`道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

  2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生

  1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

  2、暢談花生。

  3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)

  二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略

  1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會(huì)“居然、開辟”的意思。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

  3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

  4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。

  三、有感情地朗讀課文。

  四、小組合作朗讀課文第三段

  1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

  2、匯報(bào),板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

  五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

  1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:

  最可貴 矮矮地長在地上 果實(shí)埋在地里 必須

  2、朗讀該自然段。

  3、以練習(xí)加深體會(huì)

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就

  但是和 相比,還是 最可貴。

  4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

  5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

  6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

  六、有感情朗讀全文

  七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。

  附板書:

  15、落花生

  種花生 收花生

  準(zhǔn)備品嘗花生

  品花生

  議花生

 。ú灰鲋恢v體面,而對別人沒有好處的人)

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

  《落花生》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文中含義深刻的句子。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法

  教學(xué)過程:

  一、回憶課文內(nèi)容,整體感知

  1、交流自己搜集到的有關(guān)落花生的資料。

  2、齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容

  3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①理解課文中含義深刻的句子。

 、诔醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址ā

  二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  1、指名朗讀第一段,想一想為什么說居然收獲了

  (略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

  2、在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段,然后自學(xué)并討論:

  姐弟們說到了花生的哪些好處父親怎樣議花生

  父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么

  父親借花生來教育孩子們做什么樣的人說說你對父親的話的理解。

  3、全班交流

  分角色讀出花生的好處。

  課件出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

 、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

  花生

  桃、石榴、蘋果

  位置

  埋在地里

  高高地掛在枝頭

  外表

  不好看

  鮮紅嫩綠

  印象

  挖起來才知道

  一見就生愛慕之心

 、谥该x,評讀:你覺得他讀得怎么樣或者通過他的朗讀你感受到什么

 、墼俅巫x,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn))

 、荏w會(huì)父親對我們的希望

  師:只講體面,什么意思我們能不能只講體面不講別的我們應(yīng)該做怎樣的人

  小結(jié):父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的`人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。

  三、總結(jié)全文、深化中心

  師:(引讀)這是我對你們的希望;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地記在我的心上。(稍停)讀錯(cuò)了嗎

  (生略)

  師:記在我們心上不好嗎哪兒不好

  師:把最后一段讀一讀,要讀出印得很深的感覺。

  師:再讀,想一想,怎樣體現(xiàn)深。

  師:對,語速要慢點(diǎn),注意停頓,才能有味。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生的呢

  師:把名字都改了,說明印得很深。

  師:許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  四、分清課文的主次

  1、按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。種花生()( )( )

  2、思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排

  五、拓展練習(xí),鞏固提高。

  通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

  我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。

  《落花生》教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。

  2、能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。

  3、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

  4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

  5、了解“借物喻人”的寫作手法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、根據(jù)需要制作多媒體課件。

  2、布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。

  三、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

  2、猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

  3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

  4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

 。ǘz查預(yù)習(xí)。

  1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。

  2、讀兩組詞語:

  (1)多音字;

 。2)輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

  3、讀一個(gè)句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)!笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的.句子。

 。ㄈ┏踝x,整體感知,梳理文脈。

  1、朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

  2、指名回答。

 。ㄋ模┰僮x,品詞析句,領(lǐng)會(huì)道理。

  1、默讀課文,就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡單寫在空白處。

  2、自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決,較難、有探究價(jià)值的,整理歸納于黑板上。

  預(yù)設(shè):

 。1)收獲后為何用“居然”?

 。2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?

 。3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

  引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點(diǎn)問題留待解決。

  4、合作解疑。

  提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時(shí),重點(diǎn)問題必答,其他問題可選擇討論。

  5、全班交流。

  預(yù)設(shè):

 。1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。

  (2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

 。3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

  此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實(shí)處卻深刻。

  這一環(huán)節(jié)放得開,實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的話,同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。

 。ㄎ澹┐嬉桑Y(jié)課。

  父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  《落花生》教案 10

  教學(xué)要求:

  1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

  2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

  3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰肯動(dòng)腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

  1、誰先來讀父親第一、二次的話。

  2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

  (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?

  (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?

  3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。

  父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。

  4、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?

  花生桃子、石榴、蘋果

  不好看鮮紅嫩綠

  埋在地里高掛枝頭

  挖起來才知道鮮紅嫩綠

  師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

  5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!

  小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!

  過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?

  四、學(xué)習(xí)“我”的話。

  1、出示“我”的話,齊讀。

  2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

  3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?

  4、“有用的人”是怎樣的人?

  5、“有用的'人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

  6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

  7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。

  8、朗讀對話。

  五、談話解疑,深化教育。

  1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

  2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

  《落花生》教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑶楦袘B(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

 。病⒅R技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

 。、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

  二、適用年級;

  五年級。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

 。、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評。)

 。病⒁缘诙匀欢螢槔,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的.情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

 。、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

 。、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

 。病⒃僬堃恍〗M到前面演出,演后評議。

 。场⒐谱詈玫囊唤M到前面演出。演后評議。

 。、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

 。、花生最可貴的用處是什么?(通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。)

 。、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

  (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

 。薄⒃S地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)

 。病⒚挚梢匝灾,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

  四、板書設(shè)計(jì)

  1、味美

  2、榨油很實(shí)用

  3、落花生便宜許地山

  4、埋從不炫耀

  5、默默奉獻(xiàn)

  6、挖

  《落花生》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

  2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的.期望。

  二、適用年級:

  五年級

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評)

  2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

  (三)、探究課文,理解感悟

  1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

  2、再請一小組到前面演出,演后評議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

  (通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

  (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

  《落花生》教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會(huì)用“居然”造句。

  2.能有感情的朗讀課文。

  3.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。(重點(diǎn))

  4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。(重、難點(diǎn))

  二、教學(xué)方法

  講授法、談話法、問答法,多媒體輔助教學(xué)

  三、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

 。1)謎語導(dǎo)入,板書課題

  謎面:根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。――打一植物(花生)

  老師板書,展示ppt,進(jìn)入新課。

  (2)解讀課文標(biāo)題

  為什么要在花生前面加一個(gè)“落”字,叫“落花生“呢?

  解析:“落”就是“落下去”的意思,“落下花后就生長果實(shí)”;ㄉ纸新浠ㄉ?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長出花生,所以叫“落”花生。

  2.課堂學(xué)習(xí)

  活動(dòng)一:我讀課文我快樂

  1.初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。有感情地朗讀課文,可以采取分角色的`形式相互合作)

  2.再讀課文,理清思路。

  活動(dòng)二:我品讀課文,我提高

  1.種下花生就是期待收獲,為什么作者要用“居然”這個(gè)詞語呢?大家說一說你的理解。

  2. “人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,你是如何理解這句話的呢?從中你又得到哪些啟示呢?

  活動(dòng)三:深入文本,品味寫法

  同學(xué)們在寫作文時(shí)都覺得很難,想表達(dá)自己的某種情感卻苦于不知從何處著手,請同學(xué)們思考,本文作者借“落花生”表達(dá)了自己的情感,這屬于什么方法,你能結(jié)合課文具體談?wù)剢?學(xué)習(xí)了這種方法,你能應(yīng)用到自己的作文中嗎?

  四、作業(yè)

  課后拓展閱讀:茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》

  五、板書設(shè)計(jì):

  落花生頑強(qiáng)的生命力 借 物喻有用

  人

  默默地奉獻(xiàn)做一個(gè)對別人有用的人

  《落花生》教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄莆毡菊n6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用居然造句。

 。、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

 。、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的'好處。

 。础⒊醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒗斫庹n文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄l(fā)談話:

  同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

 。病⒔處煱鍟n題,學(xué)生齊讀課題。

 。场⒙浠ㄉ褪俏覀兤綍r(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它落花生呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

 。础⑦^渡:

  課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

 。、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

 。、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。

 。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀。)

  4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

 。、默讀課文,思考:

  課文圍繞落花生講了哪些事?

 、 種花生、收花生。

 、 母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

 、 吃花生時(shí)的議論。

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:

  你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

 。、匯報(bào)交流:

 、 說一說你都讀懂了什么?

 、 質(zhì)疑、解疑:

 、 開辟是什么意思?為什么不說開發(fā)出一塊空地?

  ② 居然一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  《落花生》教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的',并初步體會(huì)這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

  2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生

  1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

  2、暢談花生。

  3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)

  二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略

  1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會(huì)“居然、開辟”的意思。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

  3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

  4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。

  三、有感情地朗讀課文。

  四、小組合作朗讀課文第三段

  1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

  2、匯報(bào),板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

  五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

  1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:

  最可貴 矮矮地長在地上 果實(shí)埋在地里 必須

  2、朗讀該自然段。

  3、以練習(xí)加深體會(huì)

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就

  但是和 相比,還是 最可貴。

  4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

  5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

  6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

  六、有感情朗讀全文

  七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。

  附板書:

  15、落花生

  種花生 收花生

  準(zhǔn)備品嘗花生

  品花生

  議花生

 。ú灰鲋恢v體面,而對別人沒有好處的人)

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

  《落花生》教案 16

  教具學(xué)具

  1、自制幻燈片。

  2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、聽寫詞語,同桌互相檢查。

  釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

  見識屠場疏忽署名黯然淚下

  2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。

  誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

  2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識可深可淺。)

  三、初讀課文,劃分段落層次。

  1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

  四、深入理解課文內(nèi)容。

  1、指名分角色朗讀課文。

  2、討論交流。

  我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)

  父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

  父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)

  父親說:“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

  為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的`道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

  父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

  五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

  《落花生》教案 17

  【教學(xué)目的】

 。、了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  2、分清課文的主次。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  “議花生”部分。

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  請同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

  二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

 。薄W(xué)生自學(xué)課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

  劃一劃,寫下來。

 。、同桌互讀,相互討論。

 。场⒅该麉R報(bào),全班交流:

  問:先說說有什么不懂得地方?

 。◣熡浽诤诎迳希

  ⑴ 就詞質(zhì)疑:

  如“居然”:

 、 “居然”是什么意思?

  ② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?

 、 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢?

  ⑵ 就句質(zhì)疑:

  如“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”:

 、 那晚上天色不大好父親為什么也來了?

 、 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?

 、 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?

 、 就段質(zhì)疑:

  如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

 、 花生的好處很多,為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢?

 、 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?

 、 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢?

  三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

 。薄⒄n件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

 、 指名學(xué)生讀這段話,

  思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

  (出示課件。)

  給作者的印象是什么?

 、 從剛才的對比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?

  (生回答。)

  可貴在什么地方?

  練習(xí)有感情地朗讀。

  2、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話:

 、 “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

  問:你怎么理解父親所說的話?

 、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

  ① “體面”是什么意思?

 、 “講體面”是什么意思?

 、 “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

  師:我們到底該做怎樣的人?老師覺得:不管你想做怎樣的人,首要的'是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做一名對人類有用的人,將來才能有所作為。

 。、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。

  4、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

  四、小結(jié)

 。、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

 。、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

  【板書設(shè)計(jì)】

  落花生

  種花生

  收花生

  嘗花生

  議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

  《落花生》教案 18

  教學(xué)目的:

  1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  2、分清課文的主次。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  議花生”部分。

  教學(xué)過程 :

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀:落花生

  2、由筆名引入課文:作家許地山有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?

  對作者影響最大的是哪件事?

  4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。

  5、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

  6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:

  哥哥說:

  我說:

  爸爸說:

  7、其中誰的談話對“我”的影響最大?

  8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么

  9、全班齊讀。

  10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

  11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

  12、自己想一想,讀一讀。引導(dǎo):爸爸在贊美花生的什么精神,學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。

  13、全班一起讀,讀出這種精神。

  14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。

  15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  是啊,爸爸教育孩子門做一個(gè)對家庭,對社會(huì),對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。

  16、爸爸由贊美花生的`可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?所以,他說:引讀

  17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  18、許地山懂了,同學(xué)們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。

  引讀:人,要做:不要做:

  19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

  20、學(xué)到這里,我們知道課文是將花生與桃子,石榴,蘋果作比較,來告訴我們做人的道理,那么,你長大以后,準(zhǔn)備做象花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子,蘋果,石榴那樣的人呢?為什么?

  21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫?

  22、這篇課文樸實(shí)無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習(xí)背一背。

  板書:

  種花生

  收花生

  準(zhǔn)備過節(jié)

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