借景抒情散文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：結(jié)合借物抒情散文閱讀指導(dǎo)掌握答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生理解能力；過(guò)程與方法目標(biāo)：講練結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；情感與價(jià)值目標(biāo)：感受童真童趣，感念溫暖親情，品味人生態(tài)度，培養(yǎng)純潔高尚情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握借物抒情散文答題技巧 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章所表達(dá)的情感理解 教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)語(yǔ)：春日融融，花香遍地，迎接中考的日子緊張而忙碌，今天我特意為大家送上一束鮮花，她香氣襲人，希望能放松一下心情，做一個(gè)有心的賞花人�；仡櫽洈⑽目键c(diǎn)：明標(biāo)題 ，抓線索，析主題 .理結(jié)構(gòu)，知詳略 ，善推敲，重關(guān)鍵.，用方法，談形象，說(shuō)感受。 一、 初讀文章，理花事。 閱讀《故鄉(xiāng)的桂花雨》，題型分析：考查文章結(jié)構(gòu)，開頭的作用，重點(diǎn)句子理解，表現(xiàn)手法的作用，談閱讀感受。 1.本文文題給我們提供的信息有：（1）本文寫作的主要內(nèi)容是故鄉(xiāng)的桂花雨（2）回憶性散文（記敘文） 小結(jié)：分析題目的作用，要把握文章中心，聯(lián)系主要內(nèi)容，考慮題目的來(lái)源，擬題的依據(jù)，題目的內(nèi)涵，深層意義；考慮題目所用的手法，分析題目的比喻義、雙關(guān)義、象征意等等；考慮題目的句式結(jié)構(gòu)。綜合各種信息、分析具體情況，再做全面表述。常見的題目作用有:線索、文眼、新穎、吸引讀者、概括文章主要內(nèi)容、揭示文章中心等 2．梳理文章思路，本文以“桂花”為線索，圍繞線索各段分別寫了： 提（說(shuō)、話）  桂花→  愛(ài)（贊） 桂花→  搖 桂花→ 賞（吃） 桂花→  想（思、戀） 桂花，作者借此表達(dá)了 思鄉(xiāng) 的情感。 標(biāo)題概括：中秋憶桂花思故鄉(xiāng)---------童年搖桂花愛(ài)故鄉(xiāng)-----------杭州吃桂花戀故鄉(xiāng) 小結(jié)：抓住線索，對(duì)理解文章，掌握結(jié)構(gòu)，把握中心有重要作用�？梢砸匀耸隆⑽�、情、時(shí)間、地點(diǎn)事件為線索。線索的作用是貫穿全文。 3、根據(jù)以上分析請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括一下本文要表達(dá)的主題。 語(yǔ)言表述：通過(guò)回憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)的生活情景，以清香四溢的桂花為載體，寄托自己的思鄉(xiāng)之情。 小結(jié)：概括主題的具體的方法有以下幾種，1、從題目入手進(jìn)行分析理解，2、抓住文章開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)木渥舆B貫起來(lái)，3、還可以結(jié)合結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章的各部分大意聯(lián)系起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)思想感情態(tài)度等，4、還可以從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期，特定社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義，歸納中心時(shí)常常用“通過(guò)…表達(dá)…”的句式來(lái)表達(dá)。 過(guò)渡：花雨是詩(shī)人筆下的精靈，是佛教徒眼中的禪心，更是女作家心中濃濃的難以割舍的鄉(xiāng)情親情。再讀文章整理考點(diǎn)。 二、再讀文章，析花語(yǔ)。思考以下問(wèn)題： 4．為什么文章一開始就寫“一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了”？ 答：在文中桂花是故鄉(xiāng)的代名詞，通過(guò)桂花的香味引起思鄉(xiāng)之愁，為全文定下了濃濃的懷鄉(xiāng)的感情基調(diào)，更好地抒發(fā)懷鄉(xiāng)思親的感情，也很好的點(diǎn)題。 小結(jié)：記敘文第一段的作用：（1）環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊（2）其他：開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。 5為下文作鋪墊，下文重點(diǎn)寫了哪些事，看第四段和第六段寫了什么內(nèi)容？.“搖桂花”是幾十年以前的事，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大抵都忘記了，作者卻描繪得細(xì)致，這是為什么？還寫了哪些內(nèi)容，為什么？ （1）搖桂花之樂(lè)，深深的烙印在作者的腦海里（2）以桂花為依托更真切的表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。還曬桂花吃桂花，略寫曬桂花，供桂花，表現(xiàn)一家人溫暖親情，回憶往事，回味親情也是思鄉(xiāng)的具體內(nèi)容。 小結(jié)：閱讀過(guò)程中要注意把詳寫的或略寫的材料同文章的中心思想聯(lián)系起來(lái)，探究為什么詳寫，為什么略寫，對(duì)于那些突出表現(xiàn)文章的材料要詳寫，略寫內(nèi)容也不能忽略。 閱讀就得精讀，有選擇的讀，要重視關(guān)鍵語(yǔ)句。如議論抒情句、描寫句、蘊(yùn)含哲理句等。注意答題技巧。 三、精讀文章，悟花情 考點(diǎn)：.重視關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其含義及作用 技巧：（1）抓中心詞，體會(huì)深層或雙關(guān)意義。（2）抓修辭或?qū)懽魇址�。�?）理解句子在文章中的作用（內(nèi)容上，從與主題的關(guān)系上分析。結(jié)構(gòu)上，從總領(lǐng)、過(guò)渡、鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)等作用的角度去分析。） 6、作批注是一種很好的讀書方法。它可以談感悟理解，或生發(fā)聯(lián)想，或賞析表達(dá)特色。在原文劃線的a.、b、c處中加上批注。 a處  批注：概括本文主旨，或結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，或內(nèi)容上能夠更深刻、更強(qiáng)烈地表現(xiàn)作者深愛(ài)桂花、懷鄉(xiāng)思親的感情。 b處  批注： 示例1：作者用了一系列的動(dòng)詞，新鮮生動(dòng)，使讀者也真切地感受到了“搖花樂(lè)”的氛圍。表達(dá)了作者懷鄉(xiāng)思親的感情。 示例2：描寫了兒童時(shí)的“我”在搖桂花中的歡呼雀躍和發(fā)自內(nèi)心對(duì)“搖花樂(lè)”的喜好，都淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子特有的天真無(wú)邪。  c處批注：結(jié)尾句點(diǎn)題；含蓄的抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。 小結(jié)：賞析時(shí)還要注意句式的使用：描寫了什么，表現(xiàn)（表達(dá)）了什么，內(nèi)容加情感。 7、．再看本文題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》，而第⑥段中作者花了許多筆墨介紹了在杭州滿覺(jué)瓏的桂花，作者為什么這樣寫呢？不妨借用俗語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)揣摩作者的情感。如：用杭州滿覺(jué)瓏的桂花來(lái)襯托故鄉(xiāng)的桂花，“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情結(jié)。 小結(jié)：表現(xiàn)手法如托物言志，、卒章顯志對(duì)比、象征、襯托等。任何一種表現(xiàn)手法都是為寫作目的服務(wù)的。答題時(shí)要注意聯(lián)系中心。 8、結(jié)合人物的描寫還可以看出作者是一個(gè) 的人。她把自己濃濃的思鄉(xiāng)之情寄托于故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)之中，寫得鄉(xiāng)土氣息十足，別有一番風(fēng)味�；仡櫼幌�,你的童年有類似于“搖花樂(lè)”的故事嗎? 請(qǐng)寫出令你銘記于心的一段經(jīng)歷與老師分享。 小結(jié)：對(duì)文章的理解會(huì)拓展到寫作練習(xí)。 四、總結(jié)考點(diǎn)，中考演練 總結(jié)：借物抒情類散文都有其共同點(diǎn)：一事一物總關(guān)情，所要表達(dá)的情感寄寓特定物象，由此及彼，由物及人，因景寫情。抓聯(lián)系點(diǎn)（景）物——人（事）——情（理），要抓住其聯(lián)系點(diǎn)體味感情，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然、生活、社會(huì)及人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)感受。對(duì)于“散文”這種類型的閱讀理解，在練習(xí)中，我們要做到： 1.文體特征明晰化； 2.專業(yè)術(shù)語(yǔ)鞏固化； 3.閱讀題型落實(shí)化。 回顧閱讀四部法：第一步：通讀全文，整體感知文意；第二步：審清題意，把握題干要求；第三步：代入原文，找準(zhǔn)答題范圍；第四步：篩選信息，規(guī)范組織語(yǔ)言。總結(jié)閱讀 考點(diǎn)回顧：明標(biāo)題 ，抓線索，析主題 .理結(jié)構(gòu)，知詳略 ，善推敲，重關(guān)鍵.，用方法，談形象，說(shuō)感受。 （一）  閱讀《閑讀梧桐》完成練習(xí)。 1、閱讀文章 2、整理考點(diǎn) 共5個(gè)小題，考查的內(nèi)容涉及到五個(gè)方面：文章信息的篩選、散文形象的分析鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)效果、托物言志類散文象征手法的運(yùn)用以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的梳理 3、答題分析 訂正習(xí)題 1、第1題4分，主要考查對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的把握理解能力，如對(duì)“深濃”與“艷麗”區(qū)別不清，“耐得住風(fēng)霜”、“抗肅殺”等詞語(yǔ)意思是相似的，不能把它們當(dāng)成不同的意思來(lái)回答。 2、第2題6分，有2小題，各占3分。第（1）小題，主要考查“對(duì)比”這一手法。第（2）小題，有關(guān)“引用”的作用。 3、第3題共6分，是本題分?jǐn)?shù)最多的一項(xiàng)，也是難度系數(shù)較大的一項(xiàng)。主要在對(duì)此句內(nèi)容的把握上，如何賞析句子？從哪些角度去賞析？ “擬人”修辭和“句式”方面加強(qiáng)指導(dǎo)。 表述題，答出“生動(dòng)形象”這樣的效果性語(yǔ)言， 4.第4題共3分，此題較為簡(jiǎn)單，重視“從文中找”這一方法。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品出精妙美。關(guān)鍵詞語(yǔ)一般指勾住自己眼睛的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，往往具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。我們只要抓住這些關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析和品味，就能“撥開云霧見青天”。 5、第5題共3分，概括出行文思路，難度較大， “理思路”與“概括內(nèi)容主題”要使用“外部特征，內(nèi)在品質(zhì)”、“象征”等術(shù)語(yǔ) 景物描寫的作用：﹙1﹚交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。﹙2﹚渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格。﹙3﹚推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。﹙4﹚借景抒情，情景交融。﹙5﹚為情節(jié)的展開做鋪墊 常見的格式是：指出修辭手法以及修辭手法本身的好處，最后指出句子表達(dá)的意思或情感則可。 4、擬題訓(xùn)練：結(jié)合考點(diǎn)擬題 結(jié)束語(yǔ)：花香襲人，花情感人，在記敘文的閱讀中，我們接受了一次又一次精神的感化，心靈的凈化，花香的陪伴下，我們品讀經(jīng)典，時(shí)間的鐘聲在中考的賽場(chǎng)上響起時(shí)，我們會(huì)更自信，祝同學(xué)們一帆風(fēng)順！ （二）《約會(huì)荷花》 題型分析：1、考查標(biāo)題的作用，2、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義， 3、理解文章的思想感情，4、對(duì)文章的中心進(jìn)行揣摩體會(huì)。 補(bǔ)充題型：5、開頭結(jié)尾段的作用，6、結(jié)合文章對(duì)霍金的評(píng)價(jià)以及你對(duì)他的了解為霍金寫一段頒獎(jiǎng)詞。 （三）閱讀《薔薇幾度花》 題型分析：1、分析人物形象，2、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義， 3、理解文章的思想感情，4、對(duì)文章的中心進(jìn)行揣摩體會(huì)。 補(bǔ)充題型：走進(jìn)人物內(nèi)心揣摩人物心理。    

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