人教版必修一第二單元教案

必修①第二單元教案 紅星中學高一備課組   燭之武退秦師   備課人：林敏菲 【教學目標】 1、 理解“以、而、焉”3個詞語。歸納本文的文言知識。 2、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 3、培養(yǎng)學生初步鑒賞文言文的能力。 4、學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的精神。 【教學重難點】 1、積累相關(guān)文言知識。 2、本文詳略得當、波瀾起伏、善于運用伏筆和照應的寫作技巧。 【教學方法】 1、朗讀法2、問答法 【教學時數(shù) 】兩課時 【教學準備】多媒體 【教學過程 】    第一課時 [教學要點]熟讀課文的基礎(chǔ)上，積累學習文言文的一些方法。 一：導入課文， ！）1995年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師�！边@個故事可謂是“一夫敵百萬之師”的現(xiàn)代版。其實，在中國歷史上曾有過無數(shù)這樣的人物：張儀、蘇秦、諸葛亮。今天我們將去拜訪他們的“祖師”，請同學們翻到《燭之武退秦師》。 2）《論語》 子路篇中說 “一言以喪邦，一言以興邦”，古代有很多有名的謀士如魏征勸諫唐太宗、鄒忌諷齊王、觸龍說趙太后，這些人都是國家的名臣，今天我們一起來認識另一位為國努力的謀士燭之武。 二作者及背景簡介。 1、請學生讀注釋1，《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。 《左傳》的別名  《左氏春秋》、《春秋左氏傳》 《春秋》三傳  《左傳》  《公羊傳》  《谷梁傳》 因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以 它們又被稱作“春秋三傳”。 2 秦晉圍鄭背景（適時補充給學生）。  秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)， 也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 三、讓學生自讀，注意重點字的讀音。 汜(fàn)南　佚(yì)之狐　夜縋(zhuì)而出 共(gōng)其乏困　秦伯說(yuè)　   四、題解 退：使動用法， 使-----撤退 師：軍隊   五、 講解課文 （一） 講解第一段   1、誦讀指導： “以其無禮于晉，且貳于楚也”是本段關(guān)鍵一句，語速要較慢，尤其是“且”處應稍作停頓，“也”字要拖長聲音。此句讀完，稍作停頓，再起后句“晉/軍函陵，秦/軍汜南”�！皶x”“秦”之后要略作停頓。因為“軍”在此名詞活用為動詞，當“駐扎”講。（領(lǐng)讀，齊讀） 2、提問：本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？ 明確：①秦晉圍鄭，來勢兇猛；弱小鄭國，危如累卵。②“以其無禮于晉，且貳于楚也”既道出了秦晉圍鄭的原因，又暗示鄭國有機可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。 （嘗試背誦） （二）講解第二自然段 1、誦讀指導： “國危矣”要讀出心情沉重之感�！叭羰範T之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意。 “臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調(diào)，而鄭伯，面對燭之武的牢騷，并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是從諫如流，反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。（領(lǐng)讀，齊讀） 2、重點講清以下詞句 臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。之：助詞， 無能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。 是寡人之過也——這是我的過錯。是：這。（判斷句） 3、提問：面對為難，鄭國君臣的表現(xiàn)如何？ 明確：①佚之狐出謀劃策，力薦燭之武。②鄭伯從諫如流，情真意切，感動了燭之武。③燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義，承擔了赴秦說秦師的重任。（齊讀） （三）串講第三段。1、一生范讀本段。 2、學生借助注釋細細梳理本段。（因為本段集中刻畫了燭的形象、表現(xiàn)出其高超的游說技巧，所以讓學生細細品味） 3、生接龍串析本段。（師點撥） ①“夜……秦伯”：說明形勢危急，燭不畏危險。 ②燭說秦伯運用了高超的攻心術(shù)： 第一步，欲揚先抑，以退為進。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。） 第二步，闡明利害，動搖秦君。（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。） 第三步，替秦著想，以利相誘。（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）  第四步，引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）  第五步，推測未來，勸秦謹慎。（唯君圖之。） ③秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。 4、探究“三巧”游說藝術(shù) 1）以“利”巧攻心理。 2）以“害”巧析形勢。 3）以“史”巧施離間。  5、學生同桌討論歸納，師引導學生歸納本段知識點： 亡：動詞的使動用法； 利：形容詞的使動用法 闕：形容詞的使動用法； 鄙：名詞的意動用法；  封：名詞的意動用法；厚：形容詞活用為動詞； �。盒稳菰~活用為動詞； 乏困：形容詞活用為動詞； 東：名詞活用做狀語；陪：通假字，通“倍 ”；   共：通假字，通“供”；厭：通假字，通“饜”；  說：通假字，通“悅”；闕：通假字，通“缺”或“掘”； 5、師引導學生結(jié)合燭的游說步驟即興背誦本段。 （四）串講第四自然段1、誦讀指導： “微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停頓，因“微”是連詞，表假設(shè)，為“假如沒有”之意，“夫人”的“夫”是指示代詞，為“那”�！耙蛉酥�力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停頓。 （齊讀，然后指名學生讀） 2、提問：本文是如何結(jié)尾的？ 明確：以晉文公再風云突變中，頭腦前行，毅然撤軍作結(jié)。而這也正是燭之武所想達到的目的。 六、嘗試背誦全文 七、布置作業(yè) 1、背誦全文 2、分析燭之武形象 板書秦晉圍鄭 臨危受命 智退秦師  第一步、欲揚先抑以退為進    第二步、闡明利害動搖秦君 第三步、替秦著想以利相誘    第四步、引史為例挑撥秦晉 第五步、推測未來勸秦謹慎  晉師撤離 第二課時 一、檢查復習 1、集體背誦全文。 2、對文中的文言字詞提問。 二、亮點探究 1．文章寫燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用? 探究學習：這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時刻，作為國君尚能接受規(guī)諫，誠懇負責。三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神作了必要的鋪墊。 2．晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵理由? 探究學習：其實，“不仁”是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當初就不會發(fā)兵攻鄭。“不知”才是實質(zhì)�！爸�”通“智”，這個“智”，是理智，就是對現(xiàn)實情況的客觀分析，對動武后果的冷靜判斷�！耙詠y易整，不武”，勝負之數(shù)，難以意料。晉的退兵，說到底，也是一個“利”字起作用。 5．課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。請舉例分析這一寫法特點。 探究學習：文章注意伏筆與照應的地方較多，如：①在交代秦晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突，這就為下文燭之武說退秦師埋下了伏筆。②“夜縋而出”，照應了開頭的“秦晉圍鄭”，“國危矣”的有關(guān)內(nèi)容。③“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”又照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。 文章預后瞻前，巧施伏筆，簡練而不失謹嚴，自然而耐人玩味。 三、燭之武形象探討： 提問：燭之武是本文的中心人物，請用簡練的語言加以評價。 燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢，并且熟知歷史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業(yè)，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀經(jīng)書，關(guān)心時事，指點江山，激揚文字，終于在人生的最后時刻，也是最為關(guān)鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個完美的感嘆號。 時代鑄就英雄。燭之武的時代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應該愛崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時昭示我們應該學習古人那種國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。 四、歸納文言詞語的用法 1、詞類活用、 A.名詞做狀語  既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當晚） B.動詞活用為名詞 君亦無所害（害處）  且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處） C.形容詞活用為名詞 臣之壯也（壯年）越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方）共其乏困（缺少的東西） 2．特殊句式 A．省略句 （燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語）  晉惠公）許君焦、瑕（主語） 夜縋（燭之武）而出（賓語）  敢以（之）煩執(zhí)事

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