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“辨析并修改病句”專題復習教案（通用6篇）
無論在學習或是工作中，我們最熟悉的就是練習題了，只有多做題，學習成績才能提上來。學習就是一個反復反復再反復的過程，多做題。大家知道什么樣的習題才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家整理的“辨析并修改病句”專題復習教案（通用6篇），歡迎大家分享。
“辨析并修改病句”專題復習教案 1
【三維目標】
1、知識與技能：掌握病句類型及病句解題技巧。
2、過程與方法：加強備考方法的指導，強化病句題型訓練。
3、情感態(tài)度與價值觀：掌握病句類型及病句解題技巧，了解漢語的多義性。
【教學方法】講練結合，注重積累。
【課時安排】7課時
【教學過程】
第一課時
【考點闡釋】
所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點�！犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。
【命題特點】
一般來講，本考點的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。
高考試卷中通常以兩種形式進行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。
主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。
【高考題例】
下列各句中．沒有語病的一句是( )（08江蘇卷）
A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。
B．推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c．奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。
D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運輸結構得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。
【答案】D
【教師解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D項是正確的句子。A項語序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語，應改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒有語病句的一句是（）（07江蘇卷）
A.一代代藝術家通過對中華民族優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B.國家知識產(chǎn)權局有關負責人認為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。
C.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。
D.全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。
答案：D教師解析：A項贅余，“提高”和“升華”重復；B項搭配不當,”意識”應為”增強”；C項屬于句子句式雜糅，在“進一步”前加“對于”。
下列各句中，沒有語病的一句是（06江蘇）
A．去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。
B．如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會的首要問題。
C．建設部要求，各地要把風景名勝資源保護工作放在極其重要的位置，采取切實有效措施，保護風景名勝資源的真實性和完整性。
D．地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。
答案：CA缺少主語，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復。D搭配不當，“掩護”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語意重復
下列各句中沒有語病的一句是（05江蘇卷）
A．人們的悲哀在于，應該珍惜的時候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的.機會。
B．這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
C．“新課標”要求，在教學中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學習的參與者和促進者轉(zhuǎn)變。
D．很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。
【答案】A
【教師解析】B項有歧義�！罢f服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒有語病的一項是（04江蘇卷）
A．有人認為科學家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。
B．政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費只能來自國家財政撥款。
C．黃昏時分，站在山頂遠遠望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。
D．現(xiàn)在許多小學允許學生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實是說明”卻承認了前面的偏見。應改為“事實證明這是一種偏見”。B項病因是句式雜糅，可說成“其經(jīng)費只能來自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能于國家財政”D項中學生們的種種行為，盡管被認可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規(guī)律（教師點撥與總結）
病句的類型主要有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規(guī)方法：
�、僬页鲋鞲�。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒問題，就應當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。
�、隗w會語意。如果結構沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。
�、劭搓P聯(lián)詞語是否用得恰當。
五、課堂訓練
1、他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。
2、在社會主義建設中，應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。
3、萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。
4、羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。
5、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
“辨析并修改病句”專題復習教案 2
教學目標：
1、通過例題，總結語序不當?shù)念愋筒⑶艺莆詹煌愋偷姆椒ㄒ?guī)律；
2、學生借助語序不當?shù)姆椒ㄒ?guī)律，學會正確辨析且修改此類病句。
教學過程：
一、概念闡釋
語序不當，是指由于遣詞造句時把詞語的順序顛倒了，而導致句子意思表達不清或者難以理解。
二、整體感知
高考題引路（高考經(jīng)典試題訓練）
三、類型解析（總結歸納）
（一）成分上的不當
1、定語的位置不當
�、哦ㄕZ和中心語的位置顛倒
例：我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個國家和地區(qū)。（“棉花的生產(chǎn)”應改為“生產(chǎn)的棉花”）⑵把定語放到了狀語的位置上
例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應修飾“事情”）
�、嵌鄬佣ㄕZ語序不當
例⑴：一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練也當上了人大代表。
（此句中的“一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練”語序不當，正確的語序應該是：“國家隊的（表領屬的）一位（數(shù)量）有30年教齡的（或動詞或動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞或形容詞短語）體操（名詞或名詞性短語）女教練”。另外注意，帶“的”的定語放在不帶“的”定語前。）
2、狀語的位置不當
�、虐褷钫Z放在了定語的位置上
例：學校應該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”之前）⑵狀語遠離中心語
例：迎面撲來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。（“不禁”應移至“打”之前，直接修飾“打”）
�、莾蓚�狀語前后位置顛倒
例：我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。（“順利地”與“按照……地圖”位置對調(diào)）
�、榷鄬訝钫Z語序不當
例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
（此句的狀語順序不當。正確的語序應該是：許多老師昨天（表時間的名詞）在休息室里（表處所的介詞短語）都（表范圍的副詞）熱情地（表情態(tài)的形容詞）同他（表對象的介詞短語）交談。）
�。ǘ┨撛~的位置不當
1、副詞位置不當。
例①我們?nèi)绻堰@本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。（“把字句”中的否定副詞“不”應移至“把”字之前）
例②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災。（“不”應移至“趁”字前）
2、關聯(lián)詞語位置不當（關聯(lián)詞語與主語的位置關系）。
例①他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“如果”應放在“他”之前）
例②不但他好好學習，而且還幫助其他同學。（“他”應移至“不但”前）
�。ㄈ╆P系錯位
1、承接關系的詞語順序顛倒。
例⑴我們認真研究聽取了大家的要求。（應是選“聽取”，再“研究”，“聽取”應放在“研究”前）
例⑵對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（此句是順承關系，應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”）
2、遞進關系錯位。
遞進關系應是由淺入深，如果顛倒順序，就會產(chǎn)生邏輯混亂。
例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。
例2：這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。
分析：例1應該為“全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國”。例2改為“……今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食”。
3、因果關系錯位
例1：由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例2：唐代詩人鄭谷，曾因《鷓鴣》一詩寫得不同凡響，后被人贊譽為鄭鷓鴣；又如詩人崔鈺也因賦鴛鴦詩而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱。
分析：例1中水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機的原因，應改為“由于地表
水……惡化，造成世界性水危機”。
例2連詞“而”所處的位置看似無錯，實則不當�！皠e具一格”是獲有美稱的原因，“而”字用來表明結果，并不是說“因賦鴛鴦詩而別具一格”，所以“而”字應放在“獲有”的前面。
4、時間關系錯位。
描述事情是講究順序的，如果語感不強，往往會忽略這一點，而這正是命題人的敏感點并以之為命題點的原因。
例1：當時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災工作中去。
例2：他微微地睜開眼睛，嘴唇翕動了幾下，呆滯地望了盧進勇一眼，從牙縫里擠出了幾個字：“不，沒……用了�！�
分析：例1“不顧醫(yī)生的'阻攔”發(fā)生在先，應放到“帶病走出醫(yī)院”之前；
例2按時間順序先應該是“呆滯地望了盧進勇一眼”，然后“嘴唇翕動了幾下”。
5、前后照應錯位
例1：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。
例2：文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。分析：例1中前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對調(diào)，與后半句的“捕捉形象”和“長久地儲存”相對應。
例2應為理論上說明、政策上規(guī)定，所以改為“作了深刻的說明和詳細的規(guī)定”
6、主客關系錯位。
例⑴在那時，網(wǎng)絡與我接觸的機會是很少的。
（此句中的主體是“我”，客體是“網(wǎng)絡”，應改為“我與網(wǎng)絡的接觸”）
例⑵這種行為對我們是不能容忍的。（主體是“我們”，應是“我們對這種行為……”）
7、分句關系錯位
例①這個企業(yè)的產(chǎn)品不但遠銷南亞，而且還暢銷國內(nèi)。
�。ū臼恰斑f進關系”卻成了“遞減關系”，應為“不但暢銷國內(nèi)，而且還遠銷南亞”）例②蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。
�。ú煌惖膬�(nèi)容交錯在一起，顯得混亂，應改為：蒼松翠柏環(huán)抱著它，青山綠水依傍著它，霞光麗日輝映著它。）
例③面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護了人民的生命財產(chǎn)，制伏了歹徒。
�。☉窍取爸品舜跬健�，而后“保護了人民的生命財產(chǎn)”）
四、技巧點撥（解法探究）
1、望見句中有關聯(lián)詞語，檢查是否患關聯(lián)詞位置失當癥。
2、望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。
3、望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當癥。
如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關心的問題。
4、望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。
★★提請注意
1、建立“語序”意識。平時在判斷病句時，提醒自己有意識注意“語序”的先后問題。只要想到這一層，根據(jù)以上羅列的語序混亂類型，一般不難識別。
2、這一類題中，有的是語序明顯錯誤，影響句意表達的，一定視為病句；有的是語句組合不理想，也應當視為病句，調(diào)換語序后使語意表達得更清楚，這種情況比較難判斷，要引起足夠的注意。
3、要注意語序混亂與其它語病糾纏在一起的句子，修改時需要有綜合意識。
五、提升訓練（鞏固練習）
“辨析并修改病句”專題復習教案 3
教學目標：
1.使學生了解常見病句的類型，準確辨識病句。
2.依照句子原意，準確修改病句，正確運用句子表情達意。
教學重點：修改常見病句。
教學難點：分析病句類型。
教學過程：
一、了解病句類型：
我們要修改病句，首先要找出病句問題所在。那么，常見的病句類型有哪些呢？
出示常見病句類型：
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
（二）搭配不當
�。ㄈ┣昂竺�
（四）語序不當
�。ㄎ澹┲貜屠圪�
�。┎缓线壿�
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
�。ò耍╆P聯(lián)詞不當
舉例說明病句類型：
（一）成分殘缺
這類病句主要有3種類型：
1、缺主語
例：在老師的幫助下，使他很快有了進步。
2、缺謂語
例：中國人民正在努力為建設一個社會主義現(xiàn)代化強國。
3、缺賓語
例：2010年4月21日，全球華人懷著無比沉痛的心情，開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。
（二）搭配不當
這類病句主要有6種類型：
1、主謂搭配不當
例：傍晚時分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來。
2、動賓搭配不當
例：我們相信，跨世紀的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時代的新業(yè)績。
3、主賓搭配不當
例：夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
4、修飾語與中心語搭配不當
例：上海世博園內(nèi)的中國館完善地展示了中國的強盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當
例：同學們對自己能否取得好成績，充滿了信心。
6、感情色彩用錯
例：他們幾個人勾結合作，有力地打擊了犯罪分子。
練習：
1.據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。
2.我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
3.星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
4.能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
5.做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。
�。ㄈ┣昂竺�
練習：
1.這次會議，我們班的同學基本都參加了。
2.全班同學都按時到校，只有王林同學姍姍來遲。
3.記者到學校采訪了許多張老師的事跡。
�。ㄋ模┱Z序不當
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的'歌。
練習：
1.4月24日是清華大學建校100周年紀念日，到處校園里充滿了歡聲笑語。
2.在學習中我們要善于反思，及時解決和發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。
3.應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
7.對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
�。ㄎ澹┲貜屠圪�
練習：
1.命運之神給他的第一個驚喜首先是找到一份稱心的工作。
2.我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>
3.班長興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
（六）不合邏輯
練習：
1.我斷定他大概會考上大學。
2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰也不會否認長江不是向東流的。
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
練習：
1.這本書是我新買的，我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。
�。ò耍╆P聯(lián)詞不當
這類病句主要有4種類型：
1、關聯(lián)詞語搭配不當
例：我們在學習上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。
2、誤用關聯(lián)詞
例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。
3、缺少或濫用關聯(lián)詞
例：
�、龠@次中考復習方法指導會，時間并不長，大家收獲很大。
②有的同學由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學很喜歡。
4、關聯(lián)詞位置不當
例：
�、傩⊥醪坏珪�，而且小李也會唱歌。
②不但小王成績好，而且思想也很好。
�、鬯绻荒軐嵤虑笫�，事業(yè)就會受到損失。
常用關聯(lián)詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因為……所以；之所以……是因為；
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；
寧可……也不；無論……都；即使……也；既……又。
二、方法指導：
1、明確錯誤類型，記住常見的幾種病句類型，注意語言環(huán)境，找準病因。根據(jù)病因?qū)ΠY下藥修改有語病的地方。表述有條理，清楚規(guī)范。
2、掌握方法：
增——增補殘缺的成分。
刪——刪除重復多余的詞語。
調(diào)——調(diào)整順序不當?shù)淖衷~順序。
換——更換搭配不當?shù)脑~語。
3、修改原則：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當；修飾是否恰當；包含正反意義的判斷是否前后呼應；關聯(lián)詞語是否誤用。
三、練習題：
1、下列各句沒有語病的一項是（）
A、清明節(jié)對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個永不間斷的文化話題。
B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念愛國詩人屈原。
C、中秋節(jié)的習俗很多，但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。
D、春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來臨，萬象更新，人們載歌載舞來迎接這個節(jié)日。
2、下列句子中沒有語病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ�，使我很受教育�?/p>
B、有沒有團隊精神和拼搏精神，是衡量一個優(yōu)秀球隊的標準之一。
C、三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進入蓄水階段。
D、有關部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。
3、選出有語病的一項( )
A、書，該讀而未讀，對讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。
B、改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。
C、南通的藍印花布不僅聞名全國，而且享譽世界。
D、關注野生動物的生存權，是很多國家動物保護法中的重要內(nèi)容。
4、修改下面病句。
�。�1）在“鳥巢”體育場的設計和建造上，充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。
�。�2）思想教育能引導青年學生養(yǎng)成正確的人生觀。
�。�3）由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。
�。�4）自從他上學的那天起，就認真刻苦地學習。
�。�5）既然你來了，我也該走了。
�。�6）各級各類學校正在深入開展“我愛我的祖國”主題教育。
�。�7）能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。
�。�8）這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。
�。�9）初中時，我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。
�。�10）他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。
�。�12）紅軍長征時期的生活非常艱巨。
�。�13）《小學生作文選》符合三到六年級的同學閱讀。
�。�14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強，拒不投降。
�。�15）你對我們照顧得太周全了。
�。�16）少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
5、下列語段中①②處有錯誤，請指出病句類型并加以修改。
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時候；
①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語。
�、谖倚闹挟a(chǎn)生了到“桃花源”一游。
①處：
�、谔帲�
6、下列語段有兩處錯誤，請指出病句類型并加以修改。
�、僭诤艽蟪潭壬�，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。
②一個真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國名著，所以喜歡閱讀外國名著。③而一個人能否成為一個真正的讀者，關健在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習慣。
“辨析并修改病句”專題復習教案 4
知識與能力
1、掌握“成分殘缺和贅余”的幾種情況，能正確辨析這種病句類型；
2、掌握這一類型病句辨析的基本方法。
過程與方法
1、通過分析例題分析，尋求規(guī)律；
2、使用學案式教學，同桌討論，小組交流。
情感態(tài)度與價值觀
熱愛祖國語言文字，養(yǎng)成良好的語言習慣，規(guī)范寫作。
重點：
1、高考經(jīng)典題型分析，成分殘缺與贅余病因的探析；
2、歸納“成分殘缺與贅余”的幾種情況，掌握基本解題方法。
難點：
引導學生通過知識點講解、習題研究、分組討論等途徑，掌握辨析的技巧。
學情分析：
學生對句子結構了解不深，語法知識模糊，語感不敏銳。
課時安排：
一課時
教學過程
同學們好，從這節(jié)課開始我們進行辨析并修改病句板塊的學習，先來了解《考試大綱》對這一板塊是怎么要求的。
一、考點分析：
《考試大綱》對“辨析并修改病句”提出的具體要求是：一辨析，二修改。辨析病句是考查對病句的識別和分析；修改病句，是在辨析的基礎上進行修改。能力層級為D級。就題型而言，辨析病句的考查一般用客觀性試題；修改病句的.考查則為主、客觀性試題兼用，而以主觀性題型多見。
《考試大綱》對病句類型做了六種規(guī)定：
語語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
而每一個大類型下又可以劃分出好幾個小類型，今天我們一起來探討的是成分殘缺或贅余這一類型。（板書：成分殘缺或贅余）
二、明確句子成分
1、他主動參與社會災難性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
2、3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創(chuàng)業(yè)，建設和諧城市”。
記錄：
類型：謂語缺失
規(guī)律：注意每一個分句與賓語呼應的謂語中心詞。
1、席卷全球的金融危機超越經(jīng)濟領域，滲透至社會的各個層面，亞洲文化面臨融資動力不足、文化消費能力與需求受到影響、文化發(fā)展受到制約。
2、為了實現(xiàn)居民消費增長率比國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率高出2個百分點，國家必須實行切實有效的鼓勵政策。
記錄：
類型：（定語過長導致）賓語缺失
規(guī)律：劃分主干，對動詞后較長內(nèi)容的表述要提高警惕，關注是否有與謂語對應的賓語中心語。
1、我真后悔，怎么為一時的意見不合，就和自己共過患難的朋友分道揚鑣了呢？
2、我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。
記錄：
類型：介詞缺失
規(guī)律：在摘取主干發(fā)現(xiàn)無誤后，還應注意枝葉，特別關注動詞前表對象的狀語。
前面的六組同學對成分的殘缺進行了探討，在這一大類型下，劃分出
主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、介詞殘缺，并歸納總結了一些快速辨別這一病因的方法，總的來說就是劃分句子主干，梳理枝葉，同學們還注意到細微之處，在檢查學案的過程中我摘出同學們分析歸納比較好的一部分，給大家展示出來，方便同學們積累。
下面我們請第七組同學給咱們分析成分贅余部分。
三、例題引路，自主探討成分贅余。
經(jīng)國家技術監(jiān)督局等有關方面檢查鑒定，國產(chǎn)電視機無論在質(zhì)量上，還是外觀上，都可以堪稱世界一流。
你交來的材料已經(jīng)送到打印室，正在進行打印。
劉小陽同志被當選為我縣副縣長。
三年來的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當初始料未及的。
參加這次活動的師生約一千余人。
這是你過慮的想法。
記錄：
類型：成分贅余
規(guī)律：分析中心詞，對照修飾詞，抓成語，注意抓近義詞，看句中是否有重疊的意思。
板書：成分贅余
通過這節(jié)課同學們探討了成分殘缺或贅余這一病句類型，掌握了一些方法，我們試試能不能運用這些方法快速辨析病句呢。
四、能力提升，鞏固練習。
1、過于重視教育功能，文學作品會出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術性，變成干巴巴的說教。
賓語殘缺，動詞“出現(xiàn)”沒有與之對應的賓語，在“形象”后加“的現(xiàn)象”“的情況”之類
2、在學校開設的各種選修課中，同學們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗性強、新鮮有趣的課程。
成分贅余，“尤其更”重復贅余，去掉一個
3、新生代農(nóng)民工除了關注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。
介詞缺失，在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對”。
4、讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這用詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。
主語缺失，“使讀者”前應加“此文”
5、初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認識存在誤區(qū)，導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。
主語缺失，去掉“導致了”
6、90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結束了網(wǎng)絡競價，以總價1283.65萬元成交，每個缶的均價都超過了14萬元。
“每個”和“均價”“都”在表意上有贅余，因為“均價”就是每個的價格，與“每個”“都”重復，只保留“均價”
7、近期發(fā)熱患兒增多，我院已進入門診超負荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時段掛號，如果由此給您帶來不便，敬請諒解。
賓語殘缺，改為“決定采取分時段掛號的辦法”
8、“哥倫比亞”號機毀人亡令人痛惜，但這沒有影響到美國民眾對航天飛機的熱情，七成以上美國人認為應該繼續(xù)航天飛機計劃。謂語缺失，缺少與賓語呼應的謂語中心詞，在“繼續(xù)”后加上“推行” 。
很好，同學們通過學習能夠更準確更迅速地辨析這一類型病句。
作業(yè)：《核按鈕》P163，板塊三成分殘缺或贅余
“辨析并修改病句”專題復習教案 5
教學過程
一、學生出示搜集的病句（投影展示）
1、我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。
2、解放前，爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
3、持續(xù)咳嗽很令人煩惱，它不僅嚴重阻礙學習和休息，而且可能引發(fā)呼吸系統(tǒng)的其他疾病。
4、汽車本身質(zhì)量的好壞，也是保證行車安全的一個很重要的條件。
5、電門一關，就可以阻止電流不再進來。
6、這屆人代會對如何有效地行使人大代表監(jiān)督權的問題，交換了廣泛的意見。
老師：這些句子表意不清，被稱為病句（板書），我們一旦說了或?qū)懥瞬【鋺趺崔k？（生：改）對，這節(jié)課我們的任務就是研究如何修改病句（板書）。
二、辨析病因
老師：如果我們生病了，醫(yī)生會通過望聞問切的方式找出病因，修改病句也一樣，首先要確定病因（板書），如何查找病因？
學生：找出主干，抓住主要意思。
老師：非常好，先找出句子主干（板書），然后辨析成分之間是否有毛病。
�。ㄒ唬┐钆洳划�
多媒體出示例句：
�、偎浅绺叩母锩焚|(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
②上�？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。
�、圻@最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
�、芩谂嘤挤N方面花了很大的心血。
學生小組合作辨析病因。
老師：第四個句子的主干是什么？
學生1：第一個句子主干是“品質(zhì)浮現(xiàn)”。
老師：有什么問題呢？
學生2：“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，“形象”才能“浮現(xiàn)”，本句應該改為“他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”。
學生3：第二句主干是“中心聚集隊伍”，應該是“中心聚集人才”。
學生4：第三句話的主干是“勞動是一天”，應該是“勞動的最后一天是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天”。
學生4：第四句主干是“他花心血”，主干沒有錯，錯在“很大”不能修飾“心血”，所以應該是“很多心血”。
老師：很好，這是句子成分之間搭配不當（板書），修改時要換（板書）成可以搭配的詞語。
多媒體出示練習：
�、僦袊挛膶W奠基人的魯迅先生十分關懷青年作家。
�、谟腥瞬粨袷侄畏略靷瘟赢a(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨�，應給以嚴厲打擊。
學生交流答案：
①中國新文學奠基人的魯迅先生十分關心青年作家。
②有人不擇手段制造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨�，應給以嚴厲打擊。
（二）成分殘缺、贅余
多媒體出示例句：
�、偻ㄟ^學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。
�、诳吹剿恼掌�，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。
③舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
�、芡瑢W們明確了學習態(tài)度和目的。
學生小組合作辨析病因。
老師：第四個句子的主干是什么？
學生5：第一個句子主干是“使我明白道理”，很顯然少主語，可以去掉“使”。
學生6：還可以去掉“通過”。
老師：二位分析的很對，這樣的句子可以有兩種改法。
學生7：第二個句子主干是“我想起”，少賓語，可以加上“的情景”。
學生8：第三個句子主干是“人民生活”，少了謂語，可以加上“過著”。
學生9：第四個句子主干是“同學們明確態(tài)度和目的”，可以“明確目的”，但不能說“明確態(tài)度”，所以去掉“態(tài)度”。
老師：分析的不錯，前三個句子是缺少成分，即成分殘缺（板書），既然少成分，就應該補（板書）上；第四個是成分多余（板書），所以刪掉（板書）多余的'詞語。
多媒體出示練習：
�、俨扇「鞣N辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
�、陉P于質(zhì)量問題，事關千家萬戶。
③這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
學生交流答案：
�、俨扇「鞣N辦法提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
�、谫|(zhì)量問題，事關千家萬戶。
③這些角色屬于不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
�。ㄈ┱Z序不當
多媒體出示例句：
�、傥也坏湃嗡�，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。
�、谒且晃粌�(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的黃岡中學的語文老師。
③在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。
學生找出主干。
老師：這些句子的主干之間有問題嗎？（生：沒有。）語序什么問題嗎？
學生小組辨析病因。
學生10：第一個句子的順序應該是“不但我信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了”。
老師：如果兩個分句的主語相同，那么關聯(lián)詞放在主語的后面，如果兩句話的主語不同，關聯(lián)詞則放在主語的前面。）
學生11：第二個句子的順序應是他是黃岡中學的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的語文老師
老師：多項定語排列順序一般是：
�、俦硎舅鶎倩驎r間處所的
②表示數(shù)量的短語
�、蹌釉~或動詞短語
�、苄稳菰~或形容詞短語
�、菝~或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）。
學生12：第三個句子應是“許多記者昨天在新聞發(fā)布中心都熱情地同米盧蒂諾維奇交談”。
老師：多項狀語的排列順序一般是：
�、俦砟康幕蛟虻慕樵~短語
�、诒頃r間的介詞短語
�、郾硖幩慕樵~短語
④表語氣的介詞短語（副詞）
�、荼砬閼B(tài)的詞
�、薇韺ο蟮慕樵~短語一般緊挨在中心詞前。綜合同學的修改，可以知道語序不當?shù)臅r候，就要移動（板書）詞語的順序，使之合理。
多媒體出示練習：
�、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>
�、趶埶囍\執(zhí)導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。
學生交流答案：
�、倭粼谟變簣@的孩子們，都甜蜜地一個一個睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>
�、谥袊嗄陮埶囍\執(zhí)導的《十面埋伏》于是不陌生的。
三、收獲體會
老師：本節(jié)課我們主要學習了辨析病句和修改病句，你有什么收獲？
學生13：我明確了病句的類型主要有搭配不當、成分殘缺或多余，還有語序不當。
學生14：我知道可以先提取主干，然后判斷成分是否殘缺、搭配是否得當，然后再看是否重復多余、語序不當?shù)取?/p>
學生15：我還知道了可以通過換、刪、補、移等方法修改病句。
老師：同學們歸納的很不錯，對于病句，首先提取主干，然后看成分是否多余或殘缺，第三步看搭配是否得當，第四步看語序是否有問題，希望能夠?qū)W以致用，下面來檢測一下你的學習效果。
發(fā)放檢測試題，學生檢測。
1、在嵇康生活的時代，以他那樣的出身和與世不可調(diào)和的性格，其不免于禍是不可能的了。
2、球賽馬上就要開始了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。
3、我的思路被窗外小販的叫賣聲不時的打斷。
4、他們兩人“二診”成績懸殊如此之大，大家都感到難以理解。
5、本屆人大代表提案截止到大會閉幕當天下午六時以前。
6、校長請來了著名的天文學家，讓他來指教同學們學習中碰到的疑難問題。
7、造成環(huán)境污染的重要原因，是由于資源、能源的流失和浪費。
8、父親已經(jīng)走了，但他的音容笑貌和那番語重心長的話語時時在我心頭回響。
9、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。
10、雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？
“辨析并修改病句”專題復習教案 6
一、方法講解
1、修改病句的原則：保留原句基本意思不變。
2、辨析病句、修改病句的一般步驟是：分析句意——分析句子結構、詞語搭配、語言運用——找出病因——選取恰當方法進行修改。
3、辨析語病的方法通常有：
�。�1）找出主干。對于較復雜的長句，提取句子主干，即把句子主語的中心語、謂語的中心語或賓語的中心語抽取出來，簡化成短句，從而辨析句子是否缺少應有的成分，搭配是否恰當，句子結構是否混亂。
（2）理清枝葉。如果主干沒有錯誤，就應該檢查定語、狀語、補語等修飾成分能否正確而恰當?shù)男揎椈蛘f明中心語。
（3）體會語意�？淳渥右馑嫉谋磉_是否合理，語序是否正確，句式是否雜糅，句子是否有歧義，前后是否矛盾。
�。�4）弄清關系。分析句子與句子之間的關系，檢查關聯(lián)詞語的使用是否恰當。
▲修改病句的方法
�。�1）增——殘缺的成分要增補上
�。�2）刪——重復多余的詞語要刪除
（3）調(diào)——語序不當?shù)囊{(diào)整
�。�4）換——搭配不當?shù)脑~語要更換
二、病句的類型
成分殘缺 是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。常見的`是缺主語或賓語。
搭配不當 是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣。
語序不當 是指句子語序錯亂，造成病句。
句式雜糅 兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。
前后矛盾 是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應的情況。
詞語誤用 句子中詞語感情色彩與句意不合或關聯(lián)詞誤用而造成的病句.
歧 義 指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。
重復累贅 是句子成分多余，造成重復累贅。
并列不當 句子中出現(xiàn)交叉包含的關系。
三、例題解析
1、搭配不當（包括主語與謂語，動詞與賓語，修飾語與中心語之間）
例1：解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾的生命財產(chǎn)的安全。（動賓搭配不當，刪去“安全”。）
例2：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（主謂搭配不當，“呼嘯”應為“沸騰”。）
例3：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。（主賓不搭配，“岳麓山”不能與“好時候”搭配。）
例4：不管天晴下雨，還是刮風飄雪，他卻能按時到校。（關聯(lián)詞搭配不當，“不管……都”。）
2、成分殘缺。
例1：通過這次社會實踐活動，使我們磨練了意志，增長了見識。（缺少主語。應去掉“使”。）
例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（謂語殘缺，或去掉的生活，或在吃前加過著。）
例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（賓語殘缺，應在敢拼敢搏后加精神。）
3、成分多余（重復累贅）。
如：漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……（“漫山遍野”與“到處”重復，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強調(diào)意味）
4、語序不當。
例1：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（關聯(lián)詞的位置不當）
規(guī)律：如果兩個分句的主語相同，那么關聯(lián)詞放在主語的后面，如果兩句話的主語不同，關聯(lián)詞則放在主語的前面。
例2：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的黃岡中學的語文老師。（多項定語的語序不當）
正確次序：他是黃岡中學（領屬性的）的一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗（動詞短語）的優(yōu)秀的（形容詞）語文（名詞）老師
多項定語排列順序一般是：①表示領屬或時間處所的，②表示數(shù)量的短語，③動詞或動詞短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）。
例3：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。（多項狀語語序不當）
正確的次序是：許多記者昨天（時間）在新聞發(fā)布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧蒂諾維奇（對象）交談。
多項狀語的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。
5、詞語誤用
例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）
例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應改為“一半”或“百分之五十”）
6、指代不明
例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。）
7、否定不當
例1：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無時無刻不即任何時候都，句子表述剛好相反，可將忘改為在）
例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關部門加大了監(jiān)管與督查力度。
8、并列不當
例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。
9、句意歧義
所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。
例：①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是妹妹心里著急呢？還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在爸爸和媽媽中間加逗號，也可在爸爸前加逗號）
10、一面與兩面前后不對應
例：能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。（前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。）
11、自相矛盾或不合邏輯
例：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）
12、句子雜糅。
例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。
�。ò逊磫柧浜团袛嗑涫紧墼谝黄穑茐牧司渥咏Y構和語氣的完整。如果用反問句，應是那怎么會有好的成績呢？如果用判斷句，應是成績不好是可想而知的。）
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