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真分數(shù)假分數(shù)教學設計
真分數(shù)假分數(shù)教學設計[2010-3-14 10：59：00|By：風中香茗]
教學目標：
1、認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，會讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)；體會并理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的具體含義。
2、結合具體事例，經(jīng)歷認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的過程。
3、積極參與數(shù)學活動，對分數(shù)知識充滿好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，會讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)
教學難點：體會并理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的具體含義。
教具準備：圓形紙片、彩筆等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�好聽的故事，名字叫《八戒吃餅》，你想聽嗎?有個小小的要求：一邊聽一邊把故事中的分數(shù)找出來�？匆豢凑l聽的最認真，找的最快。
二、交流合作、探究新知
(一)、結合故事，認識真分數(shù)和假分數(shù)
1、復習及其意義
(1)、話說這天八戒被師傅派到外面去化齋。他翻過一座山，趟過一條河，好不容易化到了一張大餅。八戒拿著餅高高興興的往回走，走著走著，肚子就餓得咕咕叫起來。八戒想：反正這餅里有我的一份，不如我現(xiàn)在就把它吃了吧。于是，他把這張餅平均分成了四份，拿起一份大口的吃起來。(生：四分之一，師板書)
(2)、為什么是呢?
(3)、吃完了這份餅，八戒繼續(xù)往回走�？蓻]走幾步，他又餓得走不動了，怎么辦呢?八戒眼珠咕嚕一轉，嘴里叨念到：沙師弟，你為人最厚道，師兄把你的餅吃了你肯定沒意見。說完，八戒又拿起一份，大口的吃起來。(生：四分之二，師板書)
(4)、吃完兩份餅，八戒還沒吃飽，他又動起了大腦瓜：猴哥平時最疼我，他肯定不忍心讓我餓著，我把他那份也吃了吧！這樣想著，八戒又拿起了一份餅，大口地吃起來。(生：四分之三，師板書)
(5)、就剩下最后一份餅了，八戒拿著餅繼續(xù)往回走。他邊走邊想：拿這點餅回去，該怎么交差呀！如果師傅知道我偷吃餅，他一定會責罰我的。與其挨罰，不如把它也吃掉，到時候，就說自己沒化到齋。這樣一想,八戒就拿起餅大口吃起來。(生：四分之四，師板書)
2、認識假分數(shù)
(1)、吃完餅，八戒找了一棵大樹，開始睡大覺。八戒睡覺還不忘吃呢！他夢到自己又化了一張同樣的餅，他把餅平均分成四份，自己吃了其中的一份。同學們，此時八戒一共吃了幾份這樣的餅?是幾個四分之一?5個四分之一用哪個數(shù)來表示?(板書：四分之五)
(2)、大家來看這個數(shù)，它是分數(shù)嗎?為什么它是分數(shù)呢?表示什么意義呢?
(3)、八戒夢到自己又吃了一份，用哪個分數(shù)來表示呢?(板書：四分之六)
(4)、八戒把剩下的兩份餅全吃了，該用哪個分數(shù)來表示呢?(板書：四分之八)
<用"小故事"取代書中"用分數(shù)表示圖中的涂色部分"是本課的一大亮點，在故事中，學生說出了四分之一、四分之五、四分之八等分數(shù)，教師讓學生說出每個分數(shù)表示的意義，既回顧了以前的知識，又對分數(shù)的知識有了拓展，對假分數(shù)有了初步的認識>
3、通過分類，探究真分數(shù)和假分數(shù)的概念
(1)、從八戒吃餅的故事中我們得到了這樣一些分數(shù)，你能把它們分分類嗎?請同學們小組商量商量，看看可以怎樣分。
(2)、學生匯報。
(3)、大家的分類方法都有一定的道理，我們來看按分子和分母的大小關系進行分類的方法：我們把分子比分母小的分為一類，像這樣的分數(shù)叫做真分數(shù)；把分子比分母大的或分子和分母相同的分數(shù)分為一類，像這樣的分數(shù)叫做假分數(shù)。
<讓學生用自己喜歡的方法分類，使學生經(jīng)歷了真分數(shù)假分數(shù)歸類的過程，為后面下定義做好準備。>
(4)、誰來說一說，什么樣的分數(shù)叫做真分數(shù)?什么樣的分數(shù)叫做假分數(shù)?我們一起來看看書上是怎樣說的，誰想給大家讀一下。
(5)、誰能說出一個真分數(shù)和一個假分數(shù)。
(6)、剛才有的小組按分數(shù)和單位1的大小關系進行分類的，我們看，真分數(shù)比1怎么樣?假分數(shù)呢?
(二)、結合故事，認識帶分數(shù)
1、話說八戒睡醒了一小覺，起身往回走，可兩手空空怎么交差呀?正當八戒發(fā)愁的時候，忽然，他發(fā)現(xiàn)前面有一棵蘋果樹，上面結有5個大蘋果，八戒飛快地爬上樹，把5個蘋果全摘下來了。他拿著蘋果高興的往回走。這時，一個問題產生了：5個蘋果平均分給師徒4人，每人分得幾個呢?
2、下面，請你們小組同學合作，用學具代替蘋果分一分，并用算式表示分的過程和結果。
學生小組合作，師請不同寫法的學生板演并介紹自己小組是怎樣分的
生1：5÷4=1個零個
生2：5÷4=1個…個
<學生用自己的方法表示出了5除以4的結果，雖說繁瑣，但是他們智慧的結晶，值得肯定。>
3、兩個算式一樣，我們再來看結果。這樣寫起來你有什么感覺?老師這里也有一種寫法，一起來看一看。
4、三種寫法，你喜歡哪一個呢?同學們都認為這種寫法好，以后再遇到這類算式時就可以用這種簡便寫法表示結果。為了美觀，老師把這個分數(shù)寫在這里，認真看老師怎樣寫出這個分數(shù)。
5、仔細觀察這個分數(shù)，它有什么特點呢?這個帶有整數(shù)的分數(shù)叫做帶分數(shù)。在結果1中，1表示什么?表示什么?1表示什么?
6、有關帶分數(shù)的知識，老師想請大家自己學習，可以嗎?
學生自學，結合學生的匯報，教師重點幫助學生理解帶分數(shù)的概念
7、在帶分數(shù)這個概念中，你認為哪些詞非常重要?
<抓住重點詞語理解帶分數(shù)的意義，把概念砸透、砸實。>
8、誰能給大家說出一個帶分數(shù)?
(三)、完成"試一試"，加深理解。
1、接下來我們來看試一試。仔細觀察兩組圖，看一看它們有什么異同。哪位同學能說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、下面請同學們試著用分數(shù)表示出圖中的涂色部分，如果有困難，可以和同桌的同學商量商量。
3、哪位同想想說一說你是用哪個分數(shù)表示的。
三、拓展應用，體驗成功。(練一練1、2、3題)
1、本節(jié)課的知識你學會了嗎?兔博士想考考同學們，讓我們一同走進兔博士帶來的"智力體操"。
2、接下來有一個挑戰(zhàn)性的問題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?
四、總結回顧，寄托希望。
1、通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?
2、經(jīng)歷本節(jié)課的學習，我們認識了真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，感受了分數(shù)知識的神奇。今后，希望同學們繼續(xù)前進的腳步，在數(shù)學世界中不斷自主探索、收獲快樂、體驗成功！
No.4討論：真分數(shù)假分數(shù)教學設計
[2010-3-16|By：]
難得的好教案。
No.3討論：真分數(shù)假分數(shù)教學設計
[2010-3-16|By：]
難得的好教案。
No.2討論：真分數(shù)假分數(shù)教學設計
[2010-3-15 8：53：00|By：]
教案設計合理，實用性強。
No.1討論：真分數(shù)假分數(shù)教學設計
[2010-3-14 20：16：00|By：]
教案體現(xiàn)新的課程理念，而且十分詳細具體。
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