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2010-2011學年度第1學期班主任工作總結
時間過得飛快，自十月中旬接任班主任，一轉眼，這個學期就快結束了�；厥鬃哌^的班級管理之路，總覺得茫然無序，也沒有什么收獲。這個小結，也就總是下不了筆。下面對所做的工作作一回顧。一、班干部的培養(yǎng)
經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這個班的班干部在班級的管理威信并不高，比如班級紀律亂，班長在班基本沒用，紀檢委員也管不了這種亂象。衛(wèi)生委員對于不能及時參加值日的同學也是睜一只眼閉一只眼，因為不能及時值日的人太多了，衛(wèi)生大掃除常常是組織不起來。但班干部們自我約束力尚可。班長偉和衛(wèi)生委員磊還是校學生會的骨干。
班干部重在大膽地用，在用中培養(yǎng)。于是本學期我在這方面做了點工作。我召開了兩次班干會，對班干進行培訓。幫助他們明確自己的責任，強化責任意識，同時喚醒他們管理的熱情，在為同學們服務的同時，成長自己。除了集中培訓，我還不定時地對他們的工作進行點評，提出一些意見和建議。在班長偉、紀檢委員麗和衛(wèi)生委員磊的主動配合下，我班的班會由開始時的班主任一言堂變?yōu)榘喔芍鞒�，班干發(fā)言，其他同學參與的新形式，這種班會，對學生干部的培養(yǎng)是一種很好的形式。一是能在集體場合樹立他們的管理威信，二是強化他們的管理意識，三是培養(yǎng)他們大膽工作的心理素質。
目前，班干部的工作責任感有所增強，主動性提高，我想他們在同學們中的威信也必將有所提高。
二、溝通、交流與引導
中途接任這個班，一些學生對我的班級管理和數學教學都有點不適應。由于師生情感陌生，我自己的親和力不夠等等，為班級管理增加了難度。所以我確立了"先禮后兵"的管理思路，在適度寬容某些學生的過錯的同時，設法走近學生，建立良好的師生關系。因為我深知"良好的關系勝過許多教育"。
我做到尊重每一位學生，善待學生們的求助，對學生們喜歡的活動給予積極的理解與支持。我適時地與學生們進行非功利性的談心活動等等。經過一段時間的相處，師生關系逐漸融洽了，相互理解了。管理班級時，學生們的抵觸情緒減少了，班級氣氛和諧多了。
注意滿足學生們的合理愿望，讓學生們體會到歸屬感。比如元旦聯(lián)歡節(jié)目選定，我班的幾名女生愿望非常強烈，我始終積極支持她們，并借機引導她們?yōu)樽约旱娜松喠⒛繕�。我還利用幾個午休及體育課的時間，讓孩子看他們喜歡看的視頻。這些對孩子們興趣的適度尊重，我認為是必要的。
我想，作為班主任，如果指責多、否定多、要求多、規(guī)定多，就是引導少、關愛少、寬容少。班主任的角色，就是幫助孩子們成長，孩子們有過錯，也正體現(xiàn)班主任價值所在。
三、經常到班
我感到，班主任到班的時間如果僅僅是早讀、午休、習字等需要維持紀律的時間段，班主任的角色無形中就被學生們定位為"看管者"。我不僅是這個時間段去，還不時地在課間到教室去，隨和地與學生們聊聊，說一些無關痛癢的話，或下一棋。班主任課間跟班，能及時解決學生們的一些小小的請求，聽他們說一些心聲，包括平時不敢對我提的意見。
學生畢竟是孩子，自我約束力有時不夠強，班主任跟班，常常能幫助他們形成守紀律的好習慣，這種變化往往是潛移默化的。比如我常常在早飯前的早讀在班里坐一會，陪同孩子們讀書，因為常常我不在班，他們或不讀，或不積極。而且班主任在課間到班，讓學生們覺得班主任是這個大家庭的一員，利于班級工作的深入。
此外，我努力上好班會課，利用各種機會對孩子們進行勵志教育、養(yǎng)成教育，幫助孩子們訂立人生目標等等。
班主任工作可謂是千頭萬緒，有喜有憂。但總的來說，我是喜愛這項工作的，這學期，我收獲了一些來自孩子們的感動，為自己的生活增添了色彩。
教育本在細微處，生活的精彩亦在細徽處。我愿繼續(xù)努力，從平凡的點點滴滴中體會班主任工作的樂趣，為自己，也為孩子們帶來盡可能多的快樂。
（中國大學網）
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