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小學數(shù)學有效性教學課題實驗計劃
小學數(shù)學有效性教學課題實驗計劃
小學數(shù)學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力至關重要。掌握教學有效知識不僅是提高教學效率的主要標志,同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生發(fā)展的重要依托所以,必須更新教育觀念,努力提高小學數(shù)學教學的有效性。
一、指導思想:
堅持以全面實施素質教育為目標,以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點,以教育科研為龍頭,以校本教研為基礎,繼續(xù)執(zhí)行"科研興教,科研強校"的辦學方針。面向學生、服務教學實際的校本教研,努力構建學習型教師組織,切實提高教學質量。
二、基本目標
1.繼續(xù)學習《新課程標準》,討論如何在實際教學中體現(xiàn)教學的有效性,教學方法注意把"自主、合作、探究"的.方式與講授式有機結合,使學生在課堂教學中真正地成為學習的主體,體現(xiàn)生本思想。
2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情,讓學生快快樂樂地學;培養(yǎng)學生自學能力,讓學生學得輕松。
3.充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀,從而促進學生全面發(fā)展的教學。
三、主要措施
1、對教材加工、歸類重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識,有利于學生探索與創(chuàng)新為了便于小學生理解和接受,教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實,需要教師對其進行加工、提煉;另外,對教材所呈現(xiàn)的一些知識點,也需要教師進行歸類處理,確定重難點。
2、活化例題,有利于學習效率的提高"活化"主要有兩種形式:一是把例題轉換成生活實際的問題。教材中有些應用題與學生生活聯(lián)系不緊,學生常常感到這些題與自己無關,因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以"換湯不換藥",即將學習內(nèi)容生活化,便于有效地激發(fā)學生解決問題的求知欲。
3、選擇最適合學生的教學方法教學實踐證明,教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的。但不管采用何種方法,都應落腳于是否調動了學生的學習積極性,是否促進了學生的活動尤其是思維活動,是否產(chǎn)生良好的教學效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學方法,創(chuàng)造出"自己的方法",才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學教學的有效。
教學計劃
一、班級情況分析:
全班52名學生,四分之三的學生學習較好,四分之一的學生因學習基礎差,接受新知識困難較多。其中1、2名學生學習識字寫字能力都有所欠缺,這次復習對于優(yōu)生我們要讓其更優(yōu);對于合格的同學有所上進;對不合格的學生要多給以指導與督促,使他達到合格。
二、學困生的情況分析:
有個別學生基礎很差,對學習難以保持長久興趣,作業(yè)不能獨立自覺完成,記憶力差,抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高,閱讀只能勉強完成最基礎部分,作文無法寫具體,只能寫一段較通順的話,不成篇。
三、復習措施:
1.根據(jù)本冊的教學要求,針對學生的實際情況,認真背好每堂復習課。以單元內(nèi)容復習為主。著重抓好閱讀與作文。
2.讓學生進行有準備的復習。即復習前要求學生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句,默寫本單元中要求背的課文。
3.安排一定的時間讓學生交流自我復習情況,能者為師。教師根據(jù)學生的交流情況進行指導和解答。
4.檢查鞏固:讀讀寫寫、聽寫有關詞語、每單元的重點段落在默的基礎上讓學生提出各種類型的問題,進行討論問題。
5.對學生的復習掌握情況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對認真完成的給以鼓勵,對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。
6.對個別困難生除直接抓外,再請好生進行一幫一。
7.對好生要幫讓他們明白幫什么,對幫的認真,負責有成果的要給于表揚。困難生完成得好,進步大得,不但表揚,而且給以獎勵。
8.對學有困難的學生給予特殊的關心,多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、多表揚、少批評,建立他們的自信心,充分發(fā)揮他們各自的潛力。
9.多與學生談心,交流,了解復習中遇到的新情況,以便及時應對
四、分項復習要點:
識字聽說
。ㄒ唬┠苈犌逡艄(jié),正確寫出詞語,句子。
結構復雜,筆畫較多的字,詞。注意書寫時的間架結構,行款。注意形近字的比較,不混要淆。注意容易寫錯的.字。
書寫要求:端正,整潔,行款整齊,豎不傾斜,橫不能太平,寫得舒展,不瘦小,不獨長,寫方塊字。特別要寫好結構復雜的字,筆畫多的字。
。ǘ、拼音:在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音
(1)注意讀錯的字音。
(2)注意拼讀習慣的培養(yǎng)!ぁ
。3)能聽懂短文的意思。
(4)選擇字意:抓住關鍵語素,破解詞語意思。基本方法:語境揣摩(據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義)
閱讀
。ㄒ唬、正確背誦規(guī)定的課文、段落。
。ǘ、正確使用標點、讀懂標點,感受標點的表達作用。(重點省略號)檢測方法:根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。
。ㄈ、正確把握詞語的意思。(包括關聯(lián)詞語)
1、基本方法:聯(lián)系上下文。
2、練習要求:提供豐富的語境表述;提供詞語比較、辨析選擇。
(四)概括段意:
用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容,不要把次要的部分寫到段意中去。其次,要連貫,段落大意的詞句要連貫、流暢,每個段的段落大意之間也要注意邏輯關系的連貫;最后,盡量簡潔一些,用自己的、概述性的語言來歸納,少用文中的語句,不用描述性的語言。常用方法:
1.合并歸納法:這是最基本的也是最常用的一種方法,讀懂了每一個自然段的意思,我們就可以用自己的語言來進行歸納。
2.取主舍次法:對于有的段落,可能寫了好幾個方面的內(nèi)容,這些內(nèi)容有主次的分別,這時,我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。
(五)簡要復述課文
主要作用:
1.培養(yǎng)以簡單復述的能力,為概括主要內(nèi)容做準備;
2.培養(yǎng)說話能力。簡要復述與復述不同:要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換,主要內(nèi)容要保證完整:同時也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。
。┝刑峋V背誦是背誦課文的一種方法。
列背誦提綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱。
習作
1.重點把握:記事作文,嘗試想象作文的命題。
2.作文題:多個選一。
3.要求:不寫錯別字,正確使用標點,句子通順、連貫,內(nèi)容具體,用常用修改符號修改作文。
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