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小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究計(jì)劃

時(shí)間:2024-10-23 02:17:01 計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究計(jì)劃

  時(shí)間流逝得如此之快,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究計(jì)劃

  小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究計(jì)劃1

  一、課題的提出

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知為學(xué)生提供豐富的背景資料,創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視,社會(huì)作用也越來(lái)越大,與人們的生活密切相關(guān),在教材中的地位突顯,在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是,有些教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題,教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉,不符合生活情理的或者完全人為編造的,這樣,學(xué)生感覺(jué)不到數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在,或者無(wú)法挖掘與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。還有的教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分,缺乏課前學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動(dòng),對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效研究不夠深入。可見(jiàn),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性立項(xiàng)課題進(jìn)行研究很有必要,它的研究,有助于提高教師對(duì)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí),有助于統(tǒng)計(jì)方面教學(xué)水平的整體提高。

  二、課題概念說(shuō)明

  1、“統(tǒng)計(jì)概念”是指數(shù)學(xué)課程中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。它也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn),也是社會(huì)科學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等。

  2、有效性統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究,呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;呈現(xiàn)出學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程;能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);掌握交流方法,能較科學(xué)的`對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析,得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。

  三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

 。ㄒ唬┭芯磕繕(biāo):

  通過(guò)對(duì)該課題的研究,能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法,有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而提高教學(xué)效果,并促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

 。ǘ﹪@這一目標(biāo),擬展開(kāi)下列研究:

  1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性策略研究。

  主要研究統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及在教學(xué)過(guò)程中,如何針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

  2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的運(yùn)用策略研究。

  主要研究學(xué)生在統(tǒng)計(jì)概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。

  3、統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)策略研究。

  主要研究統(tǒng)計(jì)概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為,是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;問(wèn)題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。

  四、課題研究理論基礎(chǔ)

  1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:好的課堂教學(xué)主要包括;教學(xué)目標(biāo)明確,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理;教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  2、建構(gòu)主義的課程觀也強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問(wèn)題,營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境,以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)在重新建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的內(nèi)化,變事實(shí)性知識(shí)為解決問(wèn)題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維,由此支撐并鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí),基于案例的學(xué)習(xí),拓展性的學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計(jì)與編制。

  3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  五、課題研究方法

  1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā),針對(duì)某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個(gè)案研究,最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。

  2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái);最終探索出小學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的策略和方法。

  3、文獻(xiàn)研究法。在課題研究過(guò)程中,關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果,將研究成果借鑒到本課題的研究中。

  4、信息采集法。對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課題分析,案例研究可采取信息調(diào)查,為課題研究提供材料。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究計(jì)劃2

  一、課題研究背景

  計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終,無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計(jì)算活動(dòng)的參與,計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用。

  在我們的課堂教學(xué)中,小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師,不要把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”,如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的糾正策略,這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助。

  我們的困惑:計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成健康的心理品質(zhì)的重要手段!20XX版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力,這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十分重要的`作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中,計(jì)算差錯(cuò)多,準(zhǔn)確率低,經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤,嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué),我們不能簡(jiǎn)單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等,其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。因此,對(duì)于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi),分析其中錯(cuò)誤的原因,以及制定、實(shí)施矯正的策略,對(duì)于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤,提升計(jì)算能力是非常必要的。

  二、課題研究目的

  經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類(lèi)型和成因進(jìn)行分析研究,尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略,在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn),驗(yàn)證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力,提高計(jì)算準(zhǔn)確率,為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且,教師經(jīng)過(guò)運(yùn)用研究所得的策略,在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

  三、課題研究過(guò)程

  我們數(shù)學(xué)教研組于20XX年11月份立題,課題名稱(chēng)為:《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類(lèi)型、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況,按照實(shí)驗(yàn)方案,有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展該課題研究,主要做如下工作:

  第一階段:前期準(zhǔn)備階段(20XX年10月下旬)

  1、分別組織教師和學(xué)生座談,了解老師在計(jì)算課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認(rèn)識(shí)

  2、數(shù)學(xué)教研組召開(kāi)會(huì)議,啟動(dòng)課題,部署具體任務(wù)

  第二階段:具體實(shí)施階段(20XX年11月初~20XX年3月)

  1、以中高年級(jí)為單位,分年級(jí)組收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

  2、以各年級(jí)部小組長(zhǎng)為單位,記錄典型錯(cuò)題

  3、以中高年級(jí)為單位,同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

  ①教師初步分析錯(cuò)誤原因

 、谝悦嬲劦男问胶拖嚓P(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

  ③總結(jié)、分析,撰寫(xiě)原因分析報(bào)告

  4、以中高年級(jí)為單位,同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

 、偾皽y(cè),統(tǒng)計(jì)該類(lèi)型題目的錯(cuò)誤率。

 、诟鶕(jù)原因分析報(bào)告,提出矯正策略,調(diào)整課堂教學(xué)方式。

 、酆鬁y(cè),對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較

 、芸偨Y(jié)、分析,撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告

  第三階段:整理歸納階段(20XX年12月)

  5、全組進(jìn)行交流討論,總結(jié)研究成果

 、僦懈吣昙(jí)的研究成果匯報(bào),進(jìn)行縱向研究

 、趯(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

  ③整理、歸檔

  四、研究成果

  經(jīng)過(guò)對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究,找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)分析其錯(cuò)誤原因,提出了相應(yīng)的糾正策略,并經(jīng)過(guò)前后測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級(jí)的同類(lèi)型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究,結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤,既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,又對(duì)計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究計(jì)劃3

  新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用》的課題研究在省教科院的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,已經(jīng)順利地開(kāi)展了一年半的研究工作,取得了一定的研究成果,達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)。為進(jìn)行本課題的進(jìn)一步研究,順利完成課題研究任務(wù),特制定我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想:

  深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想,因地制宜,開(kāi)拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),努力開(kāi)發(fā)出數(shù)量充足,能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時(shí)、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,并開(kāi)展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”,將已經(jīng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)課題研究人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

  二、總體目標(biāo):

  1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開(kāi)發(fā)任務(wù),力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。

  2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)站以及教師個(gè)人博客,廣泛收集、整理我校教師自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源,為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  3、繼續(xù)開(kāi)展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作,并作好實(shí)驗(yàn)記錄,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

  4、邊開(kāi)發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作(包括紙質(zhì)的'和電子文本),全面迎接本學(xué)期的省課題中期評(píng)估工作。

  5、開(kāi)展征集供4、5、6年級(jí)使用的教學(xué)資源“實(shí)踐活動(dòng)與游戲”,“背景與故事”等的活動(dòng)。

  三、主要措施:

  1、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及社會(huì)力量的支持,保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支,并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題的進(jìn)展情況。

  2、對(duì)課題組成員提出研究要求,實(shí)行目標(biāo)管理,采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作,完成好研究任務(wù)。

  3、進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況建立健全課題研究的各項(xiàng)規(guī)章制度,制定課題工作計(jì)劃,期末進(jìn)行課題工作總結(jié)。

  3、開(kāi)展自學(xué)、研討、專(zhuān)家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動(dòng),促進(jìn)課題的開(kāi)展,提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。

  4、采取一定的激勵(lì)機(jī)制,充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性,保證課題研究的順利開(kāi)展。

  四、主要工作:

  1、召開(kāi)課題組全體人員會(huì)議,傳達(dá)上級(jí)精神,確立本課題今后的研究方向,布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù),對(duì)課題研究人員提出研究要求。

  研究方向:在完成總課題組分配的工作任務(wù)同時(shí),進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的“個(gè)性”研究任務(wù),即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作,收集整理相關(guān)教學(xué)資源,充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)站,同時(shí)做好“課題資源有效利用研究”工作。

  五、工作任務(wù):

  完成6個(gè)資源包的開(kāi)發(fā)任務(wù)。具體分工如下:

  《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》

  《三角形的認(rèn)識(shí)》

  《長(zhǎng)方體、正方體的表面積》

  《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》

  《解比例》

  《圖形的測(cè)量》

  每位研究人員充實(shí)自己的個(gè)人博客。

  1、做好“課題資源有效利用研究”工作。(主要為一、二、三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師)

  2、為督促教師完成好課題研究任務(wù),杜絕“臨時(shí)抱佛腳”,“敷衍了事”的現(xiàn)象,保證資源包的開(kāi)發(fā)和其他工作的質(zhì)量,定期對(duì)教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查,并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

  3、結(jié)合學(xué)校教研專(zhuān)題活動(dòng)——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”,收集和整理有關(guān)資源。

  4、做好研究成果的推介工作。推出3~5篇文章(論文、案例、研究報(bào)告等)向各報(bào)刊雜志社推薦投稿發(fā)表。

  5、召開(kāi)學(xué)期課題工作總結(jié)會(huì)議,上交新開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包,上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫(kù)。

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