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小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃

時(shí)間:2024-08-26 08:51:27 詩琳 計(jì)劃 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃(精選15篇)

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃(精選15篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 1

  一、以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)研究與改革為切入口,加大教研、科研力度

  認(rèn)真開展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本,探索課堂練習(xí)的個(gè)性化設(shè)計(jì)模式,穩(wěn)步推進(jìn),和諧發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高課堂實(shí)效為目標(biāo),深入開展教學(xué)方法,學(xué)習(xí)和評價(jià)方式的研究,正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

  以深入學(xué)習(xí)理論為突破口,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力,努力搞好課堂教學(xué)研究,教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)服務(wù)等日常工作。

  (二)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

  發(fā)揮骨干教師的作用,通過師徒結(jié)對等方式,使青年教師迅速成長;重點(diǎn)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo),特別要提高新教師的.語言素質(zhì)和教學(xué)技能,通過學(xué)習(xí)思考,實(shí)踐探索,研討交流,總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng);鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。

 。ㄈ┘訌(qiáng)課題研究,提升教育科研質(zhì)量。

  要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究,從而加強(qiáng)教師的研究意識,提高其研究能力。

  二、本學(xué)期課題研究方法和手段

  1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料,了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論,指導(dǎo)課題研究,為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

  2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式,分析成因,尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。

  3、個(gè)案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析,制定解決的方法,最終形成有效的反思途徑和方法。

  4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例,有效地解決課堂教學(xué)中問題,形成優(yōu)秀案例集,成為提高課堂教學(xué)效率的范本。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié),將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行梳理,撰寫有價(jià)值的專題論文,課題研究報(bào)告,讓課題能夠得以推廣。

  6、研究的具體步驟及進(jìn)度安排(包括階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式)

  三、本學(xué)期研究內(nèi)容

  1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。

  2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。

  3、新課導(dǎo)入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 2

  一、課題研究背景

  計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終,無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動的參與,計(jì)算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。

  在我們的課堂教學(xué)中,小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯。作為教師,不要把學(xué)生的計(jì)算錯誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”,如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略,這對小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助。

  我們的困惑:計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成健康的心理品質(zhì)的重要手段。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力,這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動有著十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中,計(jì)算差錯多,準(zhǔn)確率低,經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤,嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué),我們不能簡單地把這種錯誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等,其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的。因此,對于小學(xué)生計(jì)算錯誤進(jìn)行分類,分析其中錯誤的原因,以及制定、實(shí)施矯正的策略,對于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯誤,提升計(jì)算能力是非常必要的。

  二、課題研究目的

  經(jīng)過對小學(xué)生計(jì)算錯誤的類型和成因進(jìn)行分析研究,尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯誤的策略,在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn),驗(yàn)證策略的'可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力,提高計(jì)算準(zhǔn)確率,為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且,教師經(jīng)過運(yùn)用研究所得的策略,在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

  三、課題研究過程

  我們數(shù)學(xué)教研組于20xx年11月份立題,課題名稱為:《小學(xué)生計(jì)算錯誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況,按照實(shí)驗(yàn)方案,有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展該課題研究。

  四、研究成果

  經(jīng)過對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究,找到了各年級學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯誤,經(jīng)過分析其錯誤原因,提出了相應(yīng)的糾正策略,并經(jīng)過前后測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進(jìn)行橫向研究,結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯誤,既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,又對計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 3

  一、課題的提出

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知為學(xué)生提供豐富的背景資料,創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂于發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

  在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視,社會作用也越來越大,與人們的生活密切相關(guān),在教材中的地位突顯,在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是,有些教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中還存在著一些問題,教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉,不符合生活情理的或者完全人為編造的,這樣,學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在,或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分,缺乏課前學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動,對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識不足,對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效研究不夠深入?梢姡瑢πW(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性立項(xiàng)課題進(jìn)行研究很有必要,它的研究,有助于提高教師對統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的認(rèn)識,有助于統(tǒng)計(jì)方面教學(xué)水平的整體提高。

  二、課題概念說明

  1、“統(tǒng)計(jì)概念”是指數(shù)學(xué)課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn),也是社會科學(xué)知識的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等。

  2、有效性統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究,呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;呈現(xiàn)出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程;能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測;掌握交流方法,能較科學(xué)的對社會現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析,得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識,還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的.發(fā)展。

  三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

  (一)研究目標(biāo):

  通過對該課題的研究,能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法,有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而提高教學(xué)效果,并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

 。ǘ﹪@這一目標(biāo),擬展開下列研究:

  1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性策略研究。

  主要研究統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中,如何針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

  2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的運(yùn)用策略研究。

  主要研究學(xué)生在統(tǒng)計(jì)概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。

  3、統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的評價(jià)策略研究。

  主要研究統(tǒng)計(jì)概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為,是否能引起學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的興趣;問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。

  四、課題研究理論基礎(chǔ)

  1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:好的課堂教學(xué)主要包括;教學(xué)目標(biāo)明確,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理;教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

  2、建構(gòu)主義的課程觀也強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題,營造問題解決的環(huán)境,以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識在重新建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)知識和能力的內(nèi)化,變事實(shí)性知識為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題啟動學(xué)生的思維,由此支撐并鼓勵學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí),基于案例的學(xué)習(xí),拓展性的學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計(jì)與編制。

  3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  五、課題研究方法

  1、個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā),針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個(gè)案研究,最終提煉出共性的結(jié)論來。

  2、行動研究法。即在教與學(xué)的過程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來;最終探索出小學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的策略和方法。

  3、文獻(xiàn)研究法。在課題研究過程中,關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果,將研究成果借鑒到本課題的研究中。

  4、信息采集法。對統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課題分析,案例研究可采取信息調(diào)查,為課題研究提供材料。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 4

  新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》的課題研究在省教科院的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,已經(jīng)順利地開展了一年半的研究工作,取得了一定的研究成果,達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)。為進(jìn)行本課題的進(jìn)一步研究,順利完成課題研究任務(wù),特制定我校xx年上學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想:

  深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想,因地制宜,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),努力開發(fā)出數(shù)量充足,能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時(shí)、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,并開展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”,將已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

  二、總體目標(biāo):

  1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開發(fā)任務(wù),力爭開發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。

  2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)站以及教師個(gè)人博客,廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學(xué)資源,為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。

  3、繼續(xù)開展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作,并作好實(shí)驗(yàn)記錄,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

  4、邊開發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作(包括紙質(zhì)的和電子文本),全面迎接本學(xué)期的省課題中期評估工作。

  5、開展征集供4、5、6年級使用的教學(xué)資源“實(shí)踐活動與游戲”,“背景與故事”等的活動。

  三、主要措施:

  1、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及社會力量的支持,保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開支,并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題的進(jìn)展情況。

  2、對課題組成員提出研究要求,實(shí)行目標(biāo)管理,采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作,完成好研究任務(wù)。

  3、開展自學(xué)、研討、專家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動,促進(jìn)課題的`開展,提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。

  4、采取一定的激勵機(jī)制,充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性,保證課題研究的順利開展。

  四、主要工作:

  召開課題組全體人員會議,傳達(dá)上級精神,確立本課題今后的研究方向,布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù),對課題研究人員提出研究要求。

  研究方向:在完成總課題組分配的工作任務(wù)同時(shí),進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的研究任務(wù),即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作,收集整理相關(guān)教學(xué)資源,充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)站,同時(shí)做好“課題資源有效利用研究”工作。

  每位研究人員充實(shí)自己的個(gè)人博客。

  1、做好“課題資源有效利用研究”工作。(主要為一、二、三年級實(shí)驗(yàn)教師)

  2、為督促教師完成好課題研究任務(wù),杜絕“臨時(shí)抱佛腳”,“敷衍了事”的現(xiàn)象,保證資源包的開發(fā)和其他工作的質(zhì)量,定期對教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查,并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

  3、結(jié)合學(xué)校教研專題活動——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”,收集和整理有關(guān)資源。

  4、做好研究成果的推介工作。推出3~5篇文章(論文、案例、研究報(bào)告等)向各報(bào)刊雜志社推薦投稿發(fā)表。

  5、召開學(xué)期課題工作總結(jié)會議,上交新開發(fā)的教學(xué)資源包,上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 5

  一、課題名稱:

  讓學(xué)生做小老師,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。

  二、課題研究任務(wù)及重點(diǎn):

  針對許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的快樂,逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。

  三、課題研究實(shí)施方法

  實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生分組;優(yōu)等生示范;全班推廣展示;小組評比。

  1、學(xué)生分組

  對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進(jìn)行分析,根據(jù)學(xué)生的水平,以優(yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的或語言表達(dá)好的,或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。給每個(gè)小組權(quán)利自己選組長,給自己的小組起名字,用小群眾的力量帶動每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

  2、優(yōu)等生師范

  每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué),先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題,教師補(bǔ)充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力。也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題,鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時(shí)候就會有其他同學(xué)自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲,學(xué)生的積極性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。

  3、全足推廣全班展示

  教師布置任務(wù):每個(gè)小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師,選題由小組內(nèi)部完成,要選取同學(xué)們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題,由組長把關(guān)。這個(gè)過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力,選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題,差點(diǎn)的`同學(xué)會向好同學(xué)尋找?guī)兔,也有向老師找(guī)兔Φ摹C恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽者,把整個(gè)課堂都交給孩子們,讓他們盡情的表演,當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補(bǔ)充,教師也給予適當(dāng)幫忙。

  4、小組評比

  循環(huán)幾周后,由班主任幫忙,班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎項(xiàng),老師當(dāng)評委。一段時(shí)間的練習(xí),鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們,自己都得到了不同程度的提高,都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人,還有不同的單項(xiàng)獎勵,從不同的方面去鼓勵學(xué)生。

  四、課題時(shí)間安排:

  整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間

 。1)開學(xué)初定出計(jì)劃

  (2)第一個(gè)月課堂有意識都讓學(xué)生表達(dá),讓好學(xué)生演示

  (3)以小組形式輪流表演講題,交流經(jīng)驗(yàn)

 。4)第三個(gè)月做評比大賽

  (5)教師點(diǎn)評比賽結(jié)果對后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望。

  五、總結(jié)課題

  首先對本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié),并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),整理好資料做好記載,以便以后在教學(xué)活動中改善和完善。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 6

  一、指導(dǎo)思想——改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征,重在改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地地學(xué)習(xí),教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,是教學(xué)改革的核心任務(wù)。

  二、工作重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步完善新課的嘗試教學(xué)課堂教學(xué)模式,基本固定下來;探索培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。

  2、關(guān)注中差生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)(自學(xué)為主)。

  4、探索如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價(jià)(如數(shù)據(jù)如何分析,沒有對比班級如何評價(jià)等)。

  5、加強(qiáng)過程資料的收集、整理與裝訂。

  三、具體工作:

  1、召開課題組成員座談會,研討和部署本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃,分析、總結(jié)上期研究工作中的收獲和不足之處,確定本學(xué)期的研究重點(diǎn)。

  2、制定好個(gè)人的課題研究計(jì)劃。

  3、每位研究人員交上一年獲獎證書復(fù)印件和優(yōu)秀教案、論文一篇。

  4、每位研究人員寫一篇與課題有關(guān)的論文

  5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。

  6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料,爭取有論文發(fā)表或獲獎。資料交給牟松老師

  7、學(xué)期小結(jié)

  四、研究目標(biāo):

  本課題主要想達(dá)到如下目標(biāo):

  1、通過理論方面的研究,發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)會學(xué)習(xí)方面的`論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以此來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣。

  2、通過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

  3、通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 7

  一、研究的課題:

  “互動生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究”

  二、個(gè)人子課題:

  處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的研究

  三、研究目標(biāo):

  通過課題研究,探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合的教學(xué)境界。使預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成份,構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次,達(dá)到教學(xué)相長、師生共同提高的教學(xué)目的。

  四、課題研究的內(nèi)容:

  1、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

  2、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)策略的研究。主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等預(yù)設(shè)策略的研究。

  3、課堂教學(xué)靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。

  4、巧妙把握生成性因素,提高課堂教學(xué)價(jià)值的研究。主要包括學(xué)生提問的亮點(diǎn)捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學(xué)生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的`研究。

  5、“預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)策略的探究。主要包括生成超越預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)、生成與預(yù)設(shè)達(dá)到和諧統(tǒng)一等策略的研究。

  研究重點(diǎn):

  1、意外生成的策略研究

  學(xué)生提問的亮點(diǎn)捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學(xué)生出錯的資源利用與生成的案例研究、教師出錯的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關(guān)系的研究

  2、生成與預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一的策略的研究

  預(yù)設(shè)與生成之間內(nèi)隱的“相融點(diǎn)”研究;預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)的“支撐點(diǎn)”研究。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 8

  一、指導(dǎo)思想

  以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以我!短岣邤(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究》課題研究方案為指導(dǎo),以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨。嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施研究,加強(qiáng)對課題研究工作的管理和考核,探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式,提高作業(yè)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開展,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  二、研究目標(biāo)

 。1)通過實(shí)踐研究,更新教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念,拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式,建立起以學(xué)生為本的現(xiàn)代作業(yè)觀,以期形成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略,促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“教研型”、“科研型”轉(zhuǎn)化。

 。2)通過實(shí)踐研究,探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式,提高作業(yè)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

  (3)初步構(gòu)建適合小學(xué)生有效的作業(yè)操作的模式,形成合理有效評價(jià)的方案。

  (4)通過作業(yè)改革,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到提高。

  三、研究內(nèi)容

  本課題通過當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及原因分析,通過對作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的改善、評價(jià)方式的探索,從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們將根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:

 。1)作業(yè)形式的優(yōu)化實(shí)踐研究:著重從作業(yè)的趣味性和生活化方面進(jìn)行研究歸類,使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極主動地完成作業(yè)。

 。2)作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實(shí)踐研究:學(xué)生之間存在個(gè)體差異,以探索如何有層次性地設(shè)計(jì)作業(yè)為前提,是實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的有效途徑。

 。3)作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化實(shí)踐研究:傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容多為鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能而設(shè)計(jì)的書面作業(yè),如果能在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)、或者能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的開放的作業(yè),一定對學(xué)生的能力發(fā)展會有很大的幫助。

 。4)作業(yè)評價(jià)方式的優(yōu)化實(shí)踐研究:傳統(tǒng)的.作業(yè)評價(jià)中客觀性、公正性有余而人文性不足,而且只注重對作業(yè)結(jié)果的評價(jià),忽視甚至忽略對學(xué)生完成作業(yè)的過程性評價(jià),這樣的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性、甚至于學(xué)生的心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理評價(jià),以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、實(shí)施步驟

  1、課題啟動階段

 。1)、文獻(xiàn)資料研究。

 。2)、選擇確定課題、成立課題組。

 。3)、調(diào)查目前學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀以及師生們對作業(yè)的態(tài)度、看法。

 。4)、設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案,向市進(jìn)修學(xué)校申請立項(xiàng)。

  2、課題實(shí)施階段

 。1)、專題講座,以理論引領(lǐng)實(shí)踐。

  (2)、制定階段性實(shí)施方案并交流研討,

 。3)、根據(jù)研究專題撰寫論文。

 。4)、分階段召開課題研討會。

  3、匯總階段

 。1)、全面總結(jié)研究工作,整理材料。

 。2)、整理匯編實(shí)驗(yàn)成果,撰寫結(jié)題報(bào)告。

 。3)、內(nèi)部論證、同行評議、專家鑒定。

  五、措施保證

  1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章。采用集中學(xué)習(xí)(每月一次)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。每學(xué)年每人上交理論學(xué)習(xí)筆記一本。

  2、課題組加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作,著重對課題研究方法、過程與步驟的加強(qiáng)指導(dǎo)。

  3、每學(xué)期初課題組組長制訂課題實(shí)施計(jì)劃,召開課題組會議,明確要求。

  4、課題研究與課程改革同步進(jìn)行,課題研究與平時(shí)教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合,教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí),將本課題作為平時(shí)教學(xué)、教研工作的重點(diǎn)。組織“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”系列沙龍活動。

  5、在課題研究過程中,結(jié)合教研活動,要求對相關(guān)課例中作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、剖析、總結(jié)、反思,形成專題總結(jié),以利于下一階段工作的展開。

  6、在課題研究過程中,要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文,積極投稿。

  7、注意收集研究成果,并能及時(shí)通過學(xué)校網(wǎng)頁充分展示課題組研究進(jìn)展情況。

  8、每學(xué)期結(jié)束后課題組成員寫好課題研究階段性小結(jié),課題組長寫好課題研究階段性成果報(bào)告,初步形成一套符合新課程實(shí)踐要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)體系。

  9、探索出具有本校教學(xué)特色的“作業(yè)設(shè)計(jì)”模式,以對我校的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生“整體效應(yīng)”。

  10、加強(qiáng)與市教師進(jìn)修學(xué)院專家的聯(lián)系,及時(shí)求得他們的幫助與指導(dǎo)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 9

  一、任教學(xué)科:

  數(shù)學(xué)

  二、研究的課題

  美育與未成年人思想道德建設(shè)研究

  三、研究目的:

  通過研究學(xué)校美育和德育的關(guān)系,提高學(xué)生的審美素質(zhì)和道德素質(zhì),完善學(xué)生的'心理結(jié)構(gòu)。

  四、課題比研究的主要內(nèi)容:

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生審美能力提高的情境,通過美育促進(jìn)學(xué)生德育的健康發(fā)展。探索美育與德育的內(nèi)在關(guān)系,尋求以美促德的規(guī)律,創(chuàng)新德育新模式。

  五、研究措施:

  1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

  2、努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。必須下大力氣,投入足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)并經(jīng)常性運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

  3、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)作業(yè),進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

  4、注重課題研究過程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。

  六、工作安排:

 。1)積極參加學(xué)習(xí)。

 。2)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

 。3)參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  (4)積極參與課題組開展的課題“研討課”、“示范課”的聽評課等校本教研活動。

 。5)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 10

  數(shù)學(xué)文本是數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的有效依據(jù)。正解認(rèn)識、全面解讀、高效利用文本,做到“憑書教書,把書教活”,既減輕師生的負(fù)擔(dān),又提升教學(xué)質(zhì)量,探索文本的有效使用策略,具有重要的意義。上學(xué)年我校課題組對文本的`解讀與使用方面進(jìn)行了探索,也取得了一定成績。

  本學(xué)年我校課題組繼續(xù)對“如何解讀數(shù)學(xué)文本,并形成有效的解讀與使用策略”等方面進(jìn)行深入的研究與探索,為了讓課題工作有序開展,制定本學(xué)年課題組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:

  一、工作目標(biāo)

  轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,提高教師解讀、使用文本的能力。具體目標(biāo)如下:

  1、繼續(xù)探索文本解讀、使用的不同策略。

  2、進(jìn)一步提高教師解讀、使用文本的能力。

  3、減輕教師、學(xué)生負(fù)擔(dān),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、實(shí)驗(yàn)具體措施:

  1、每周三下午半天時(shí)間,組織全體成員集中進(jìn)行課題研討、學(xué)習(xí)。

  2、數(shù)學(xué)組成員(18人)每學(xué)期上一節(jié)公開課,開課地點(diǎn)在多媒體。

  (1)課題級組成員根據(jù)教研組的安排,確定課題。自行選擇指導(dǎo)老師(可以找本校的老師也可以找外校老師、可以一位也可以多位)并在課件中注明指導(dǎo)老師。

 。2)公開課前,開課教師將教參復(fù)印并分發(fā)到每位教師手中。

 。3)形成教學(xué)預(yù)案之后,將書面教學(xué)設(shè)計(jì)交教研組長陳仙住把關(guān),最后交范祥富主任審核。

 。4)公開課教學(xué)后,評課時(shí),指導(dǎo)老師和平行班的其他兩位老師做中心發(fā)言。

 。5)最后由專家總結(jié)。

  3、課題組成員在公開課之后寫一篇1500字左右的教學(xué)反思。

  4、下學(xué)期推出四節(jié)精品課“送課下鄉(xiāng)”;拍一節(jié)具備一定質(zhì)量的錄像課,送省、市參評。

  5、期末教研組長結(jié)合一學(xué)期的教研活動,作總結(jié)報(bào)告。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 11

  根據(jù)省總課題組的課題研究計(jì)劃及有關(guān)工作的安排布置,本學(xué)期課題研究工作的重點(diǎn)是繼續(xù)開展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究,同時(shí)認(rèn)真完成課題的結(jié)題資料的整理及相關(guān)成果的送審工作。為了保證本學(xué)期課題研究工作的順利開展,高質(zhì)量地完成任務(wù),特制訂我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

  一、總體目標(biāo):

  1、繼續(xù)以“教學(xué)資源如何促進(jìn)有效教學(xué)”為研究重點(diǎn),引導(dǎo)教師真正從基于教科書的教學(xué)走向基于資源的教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,切實(shí)提高教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  2、繼續(xù)廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學(xué)資源,進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站以及教師個(gè)人博客,為廣大師生提供交流、學(xué)習(xí)、應(yīng)用的平臺。

  3、組織參加“學(xué)生有效學(xué)習(xí)評價(jià)案例”征集與評優(yōu)活動。

  4、進(jìn)行課題資料收集及成果整理工作,以迎接今年5月份的課題結(jié)題工作。

  二、主要工作

  1、開學(xué)召開一次課題組全體教師會議,學(xué)習(xí)總課題組計(jì)劃和學(xué)校課題研究計(jì)劃,對各項(xiàng)工作做出具體日程安排和分工落實(shí),責(zé)任到人。

  2、繼續(xù)開展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究工作。要求所有的數(shù)學(xué)教師,積極主動運(yùn)用已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)資源成果輔助課堂教學(xué)。

  3、繼續(xù)完善我!皵(shù)學(xué)資源網(wǎng)站(網(wǎng)頁)”建設(shè)和學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫,將已開發(fā)的資源全部上傳,為學(xué)校全體老師提供便利和服務(wù);同時(shí)要求每位實(shí)驗(yàn)骨干老師要不斷充實(shí)、完善自己的個(gè)人博客。

  4 、組織參加20xx年3月25日—28日,在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學(xué)生,讀懂教材,讀懂課堂”為主題的全國小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研討會。

  5、認(rèn)真做好課題結(jié)題資料的整理與成果的表述。

  本課題從xx年開始,進(jìn)行了整整三年的研究,本學(xué)期我校將把研究成果整理、記錄并推廣出去,使它能夠得到學(xué)校及社會的認(rèn)可,體現(xiàn)其使用價(jià)值和社會價(jià)值。要求每一位參與研究的老師都要承擔(dān)相應(yīng)的資料的收集與整理任務(wù)。我們將要整理的資料有如下一些:

  課題的基礎(chǔ)性資料、過程性資料、成果性資料和輔助性資料等,能夠完整、精煉、真實(shí)、有效,并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。

  課題結(jié)題與成果鑒定須提交給總課題組的.紙質(zhì)材料:

 。1)主件材料裝訂成一本(a4紙5號字雙面打印)。

 。2)附件材料根據(jù)總課題組的要求和我校課題的實(shí)際情況,主要包括:

 、偃陙,我校自行開發(fā)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源包dvd光盤;

 、诒拘>帉懙男1窘滩、著作;

 、蹖W(xué)生優(yōu)秀作品集;

 、芴厣鳂I(yè)案例集、實(shí)踐活動案例集、有效教學(xué)優(yōu)秀案例集;

  ⑤其它反映我校課題個(gè)性特色的成果佐證資料等。

  所有結(jié)題資料均在5月30日之前,整理好送交給總課題組。

  6、課題結(jié)題資料整理完畢以后,準(zhǔn)備在5月26日——28日期間,召開一次“課題結(jié)題與成果匯報(bào)研討會”。

  內(nèi)容為:有效教學(xué)優(yōu)秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結(jié)題報(bào)告、課題資料展出、專家意見與點(diǎn)評等。會議形式為全校開放活動,屆時(shí)有可能邀請區(qū)教研員、市教研員、其他專家以及總課題組負(fù)責(zé)人參加。

  7、參加總課題組組織的“學(xué)生有效學(xué)習(xí)評價(jià)案例”征集與評優(yōu)活動,內(nèi)容范圍為六年級下學(xué)期各個(gè)版本的教學(xué)內(nèi)容。我校在本學(xué)期5月30日之前交3-5篇評價(jià)案例,詳見樣例。

  8、期末將組織課題組召開課題結(jié)題總結(jié)會,評出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員并給予表彰與獎勵。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 12

  隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化,推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,已成為新世紀(jì)教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是:以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)心學(xué)生需要,以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此,關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為改革的基本趨勢。因此,我們確定實(shí)驗(yàn)研究課題,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,探索出一條切實(shí)可行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之路,以期能克服當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多弊端,積極跟上時(shí)代發(fā)展的要求。

  一、研究內(nèi)容:

  1、聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型;找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例;學(xué)會用數(shù)學(xué)“語言”描述生活。

  2、解決生活問題,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

  有意識的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境;增強(qiáng)策略意識、提高解決實(shí)際問題的效率;創(chuàng)設(shè)大課堂情境: 鼓動學(xué)生到日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。

  3、在解決問題的過程中,提高思維能力。

  從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法;根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”。

  4、增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識賦予個(gè)人意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度的研究

  5、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的研究。

  6、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究

  7、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的研究。

  二、具體措施

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織課題組全體人員要領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神,把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念,組織學(xué)習(xí)討論陶行之生活即教育理論、建構(gòu)主義思想、活動教學(xué)等理論,努力把握這些理論的精髓和實(shí)質(zhì),用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。同時(shí),及時(shí)通過各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動態(tài)和信息,不斷調(diào)整本課題實(shí)驗(yàn)的研究工作。

  2、認(rèn)真分析現(xiàn)狀。通過各種途徑的調(diào)查了解現(xiàn)行教材、教學(xué)基本方法和手段、教師的教育教學(xué)水平、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)等諸多方面存在各種問題,加以認(rèn)真詳細(xì)的分析,從而針對性制訂工作策略。

  3、關(guān)注學(xué)生生活。從學(xué)生所處的校園、家庭、社會等現(xiàn)實(shí)生活中,有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,把這些問題移進(jìn)課堂,通過對現(xiàn)行教材資源合理利用,使數(shù)學(xué)教學(xué)活動并貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,保證學(xué)生的數(shù)學(xué)知識及時(shí)在日常生活得到應(yīng)用和驗(yàn)證。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目,力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

  5、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn),采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  6、創(chuàng)造實(shí)踐時(shí)空,注重實(shí)踐活動。有目的地開展與生活實(shí)際聯(lián)系的課外活動,既深化所學(xué)的課內(nèi)知識,又培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)踐能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,形成“(積累)生活經(jīng)驗(yàn)——(發(fā)現(xiàn))數(shù)學(xué)問題——(應(yīng)用)數(shù)學(xué)知識——(解決)實(shí)際問題——(驗(yàn)證)生活經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)模式。

  7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)。提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵,一方面重視數(shù)學(xué)概念的演變過程教學(xué),在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中體現(xiàn)從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則,使學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程,弄清概念在現(xiàn)實(shí)生活中的背景和實(shí)及其演變后的一般意義;另一方面是開展模型教學(xué)與數(shù)學(xué)建模能力訓(xùn)練。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題時(shí),首先要構(gòu)筑實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型,然后用數(shù)學(xué)理論和方法尋求出其結(jié)果,再返回到實(shí)際問題實(shí)現(xiàn)問題解決 ,最后又反過來促進(jìn)數(shù)學(xué)新思想、新理論的建立和發(fā)展。

  8、教學(xué)內(nèi)容安排符合學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)。采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  提高小學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)和社會發(fā)展的需要。實(shí)施這一目標(biāo),不是一蹴而就的,如何在實(shí)際教學(xué)中,更好地完成這一歷史使命,還需要我們繼續(xù)不斷的深入地研究和探討。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 13

  新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》的課題研究在省教科院的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,已經(jīng)順利地開展了一年半的研究工作,取得了一定的研究成果,達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)。為進(jìn)行本課題的進(jìn)一步研究,順利完成課題研究任務(wù),特制定我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想:

  深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想,因地制宜,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),努力開發(fā)出數(shù)量充足,能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時(shí)、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,并開展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”,將已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

  二、總體目標(biāo):

  1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開發(fā)任務(wù),力爭開發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。

  2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)站以及教師個(gè)人博客,廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學(xué)資源,為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。

  3、繼續(xù)開展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作,并作好實(shí)驗(yàn)記錄,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

  4、邊開發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作(包括紙質(zhì)的和電子文本),全面迎接本學(xué)期的省課題中期評估工作。

  5、開展征集供4、5、6年級使用的教學(xué)資源“實(shí)踐活動與游戲”,“背景與故事”等的活動。

  三、主要措施:

  1、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及社會力量的支持,保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開支,并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題的進(jìn)展情況。

  2、對課題組成員提出研究要求,實(shí)行目標(biāo)管理,采取定期與不定期檢查的'方法督促各研究人員積極參與研究工作,完成好研究任務(wù)。

  3、進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況建立健全課題研究的各項(xiàng)規(guī)章制度,制定課題工作計(jì)劃,期末進(jìn)行課題工作總結(jié)。

  3、開展自學(xué)、研討、專家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動,促進(jìn)課題的開展,提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。

  4、采取一定的激勵機(jī)制,充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性,保證課題研究的順利開展。

  四、主要工作:

  召開課題組全體人員會議,傳達(dá)上級精神,確立本課題今后的研究方向,布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù),對課題研究人員提出研究要求。

  研究方向:在完成總課題組分配的工作任務(wù)同時(shí),進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的“個(gè)性”研究任務(wù),即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作,收集整理相關(guān)教學(xué)資源,充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)站,同時(shí)做好“課題資源有效利用研究”工作。

  五、工作任務(wù):

  完成6個(gè)資源包的開發(fā)任務(wù)。具體分工如下:

  資源包名稱 年級 開發(fā)者

  《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》 四 米來 張莉

  《三角形的認(rèn)識》 四 黃維、謝斌、左伏兵

  《長方體、正方體的表面積》 五 劉偉、李理、趙資源

  《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》 五 劉芳、肖茵、王清江

  《解比例》 六 周志華、黃霞輝、羅中意

  《圖形的測量》 六 聶晶 鐘連平

  每位研究人員充實(shí)自己的個(gè)人博客。

  1、做好“課題資源有效利用研究”工作。(主要為一、二、三年級實(shí)驗(yàn)教師)

  2、為督促教師完成好課題研究任務(wù),杜絕“臨時(shí)抱佛腳”,“敷衍了事”的現(xiàn)象,保證資源包的開發(fā)和其他工作的質(zhì)量,定期對教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查,并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

  3、結(jié)合學(xué)校教研專題活動——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”,收集和整理有關(guān)資源。

  4、做好研究成果的推介工作。推出3~5篇文章(論文、案例、研究報(bào)告等)向各報(bào)刊雜志社推薦投稿發(fā)表。

  5、召開學(xué)期課題工作總結(jié)會議,上交新開發(fā)的教學(xué)資源包,上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 14

  一、指導(dǎo)思想

  “策略”一詞引入教學(xué)領(lǐng)域后,引進(jìn)了人們對教學(xué)活動的重新認(rèn)識,人們更自覺地把教學(xué)理解為有明確目標(biāo)的、有各種最優(yōu)化的手段與方法以保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。所以,教學(xué)策略的研究應(yīng)先與教學(xué)過程的實(shí)施,并優(yōu)化于教學(xué)實(shí)施的全部過程中。

  優(yōu)化后的教學(xué)策略不僅能提升教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生的潛能發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。所以,教學(xué)策略的研究,既是教學(xué)理論發(fā)展的必然,也是教學(xué)實(shí)踐的需要。因此,教學(xué)策略的研究已成為教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

  二、我們希望通過這樣的課題研究,得到一些實(shí)踐價(jià)值:

 。1)調(diào)研現(xiàn)狀:對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究,建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

  (2)研究策略:

 、俨檎乙延械呐c有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果,遵循認(rèn)知規(guī)律,把握學(xué)生特征,開闊視野,轉(zhuǎn)變觀念,汲取先進(jìn)理念。

  ②走進(jìn)課堂,廣泛聽課,搜集教學(xué)案例。

 、坶_展問卷調(diào)查,了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

 、芊治鼋虒W(xué)過程中存在的問題,優(yōu)化教學(xué)策略并運(yùn)用于教學(xué)之中。

  ⑤征求教師意見,綜合客觀評估,搞好落實(shí)銜接。

  (3)形成策略:結(jié)合調(diào)查與研究展開綜合性評估,最終針對不同課程和學(xué)生形成一套行之有效的教學(xué)策略,旨在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛能,積蓄教師的能量,促進(jìn)學(xué)生和教師的持續(xù)發(fā)展。

  三、組織措施

  1、課題組爭取每月組織一次專題活動,確定本月課題研究的方向,讓組內(nèi)成員了解本月研究內(nèi)容,并且根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題來調(diào)整具體的研究措施。

  2、組織小組成員,收集與本課題有關(guān)的資料,并對資料進(jìn)行分析探討。

  3、認(rèn)真做好教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查與分析,為后續(xù)研究提供真實(shí)有效的資料。

  4、認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的心得、過程性報(bào)告、對于具體案例的分析、定期做好相關(guān)小結(jié)。

  5、加強(qiáng)課題研究的過程管理,認(rèn)真做好過程記錄,不斷總結(jié)反思,及時(shí)搜集保存相關(guān)研究資料。

  6、課題組成員在課題組期限內(nèi)根據(jù)自己所教的年級與班級進(jìn)行研究,及時(shí)撰寫心得。

  7、對于過程性材料進(jìn)行分析整理,撰寫最終成果報(bào)告。

  四、時(shí)間安排

  三、四月份

  1、召開課題組會議,做好組織發(fā)動工作

  2、組織本課題組的教師對于本課題進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集。

  3、組織本課題組的教師對于本課題進(jìn)行文獻(xiàn)資料的篩選與整理,找出其對于本課題的研究有幫助的文獻(xiàn)。

  4、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題研究做好理論上的準(zhǔn)備。

  5、組織完成《課題研究論證報(bào)告》和《申報(bào)評書》,上交材料。

  五月份

  1、組織教師討論、完成課題計(jì)劃。

  2、開展對于課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

  3、分析常態(tài)化課堂教學(xué)中存在的問題及原因。

  4、初步探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。

  5、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。

  六月份

  1、召開課題組會議,組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。

  2、組織課題組教師對課堂教學(xué)的實(shí)例進(jìn)行探討,進(jìn)行分析、研究,系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)策略。

  3、組織課題組教師根據(jù)各自的課堂觀察進(jìn)行匯總、交流。

  4、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。

  七月份

  1、召開課題組會議,組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。

  2、組織課題組教師研究如何有針對性地提高課堂教學(xué)效率。

  3、組織課題組教師根據(jù)具體策略和案例進(jìn)行分析和交流。

  4、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。

  八月份

  1、召開課題組會議,組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。

  2、繼續(xù)探尋有效課堂教學(xué)策略。

  3、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。

  九月份:

  1、召開課題組會議,組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。

  2、繼續(xù)探尋有效課堂教學(xué)策略。

  3、組織課題組教師根據(jù)具體策略和案例進(jìn)行分析和交流。

  4、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。

  十月份:

  1、召開課題組會議,組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。

  2、組織課題組教師對于研究課堂教學(xué)策略進(jìn)行分類整理。

  3、組織課題組教師對于研究課堂教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)施,并有效進(jìn)行交流反思。

  4、組織課題組教師撰寫心得體會或論文。

  十一月份:

  1、組織課題組教師根據(jù)研究情況撰寫結(jié)題報(bào)告,形成課題研究報(bào)告,做好結(jié)題工作。

  3、上報(bào)《結(jié)題報(bào)告》和相關(guān)材料,等候鑒定結(jié)果。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題研究計(jì)劃 15

  小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。掌握教學(xué)有效知識不僅是提高教學(xué)效率的主要標(biāo)志,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要依托所以,必須更新教育觀念,努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo),以推進(jìn)課程改革、抓好課程改革實(shí)驗(yàn)工作為重點(diǎn),以教育科研為龍頭,以校本教研為基礎(chǔ),繼續(xù)執(zhí)行“科研興教,科研強(qiáng)!钡霓k學(xué)方針。面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、基本目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,討論如何在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)的有效性,教學(xué)方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習(xí)的.主體,體現(xiàn)生本思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓學(xué)生快快樂樂地學(xué);培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生學(xué)得輕松。

  3、充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

  三、主要措施:

  1、對教材加工、歸類重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識,有利于學(xué)生探索與創(chuàng)新為了便于小學(xué)生理解和接受,教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實(shí),需要教師對其進(jìn)行加工、提煉;另外,對教材所呈現(xiàn)的一些知識點(diǎn),也需要教師進(jìn)行歸類處理,確定重難點(diǎn)。

  2、活化例題,有利于學(xué)習(xí)效率的提高“活化”主要有兩種形式:一是把例題轉(zhuǎn)換成生活實(shí)際的問題。教材中有些應(yīng)用題與學(xué)生生活聯(lián)系不緊,學(xué)生常常感到這些題與自己無關(guān),因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以“換湯不換藥”,即將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。

  3、選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐證明,教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的。但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否促進(jìn)了學(xué)生的活動尤其是思維活動,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動地選擇合適的教學(xué)方法,創(chuàng)造出“自己的方法”,才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效。

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