小學(xué)語文備課總結(jié)(通用7篇)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如我們來制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文備課總結(jié)(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文備課總結(jié)1
寒風(fēng)瑟瑟,五年級(jí)語文備課組卻暖意融融,因?yàn)楸緦W(xué)期備課組的工作在學(xué)校教導(dǎo)處、教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,按照計(jì)劃有條不紊地舉行各項(xiàng)工作,具體小結(jié)如下:
一、努力深化三走進(jìn)工程。
學(xué)期初,在組織組內(nèi)教師強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),主要根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和“五自”研究課題組的要求組織教師學(xué)習(xí)《人民教育》理論文章,同時(shí)是組織組內(nèi)教師積極做好“三走進(jìn)”的工作,雖然所教五年級(jí)語文的教師都是老教師,但是我們還是繼續(xù)做好舊鞋新穿的工作,要求老師們用“五自”課堂的理念審視所執(zhí)教的每一篇教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)期過半就完成了教材注視工作,努力將“三走進(jìn)”工作落在實(shí)處。
二、著力構(gòu)建五自課堂學(xué)習(xí)方式。
在做好“三走進(jìn)”工作的同時(shí),我們將著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)中,立足課堂教學(xué),切實(shí)搞好課堂教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)期中由徐晴、陶翠飛、袁向軍三位老師上了課堂教學(xué)研討課,在上課的基礎(chǔ)上,利用集體備課的時(shí)間積極搞好研討工作。學(xué)期中,我們著力在“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)上進(jìn)行研討,努力通過研討增強(qiáng)教師的.“五自”研究意識(shí)。通過一學(xué)期的研究,所有成員都能力求用“五自”的理念構(gòu)建語文課堂,學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)明顯增強(qiáng)。
三、注重教研、科研工作整合。
在平時(shí)教學(xué)工作中,我組注重了教研和科研的整合,力求在教研中注重科研,在科研中強(qiáng)化教研。學(xué)期中,我組有兩名省“習(xí)作課題組”成員,故在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中,我組成員積極圍繞挖掘農(nóng)村習(xí)作資源豐富學(xué)生的習(xí)作素材,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。在研究的同時(shí),我組成員積極撰寫好教學(xué)、科研論文,努力提高自身研究水平。
四、夯實(shí)常規(guī)工作。
在平時(shí)的工作中,我們力求做好常規(guī)工作,首先是組內(nèi)成員積極搞好備、講、改、輔工作,做好平時(shí)的單元自測(cè)工作,確保教學(xué)質(zhì)量不掉隊(duì),同時(shí)在組內(nèi)注意檢查及時(shí),填寫隨機(jī)考核卡及時(shí),努力保證常規(guī)工作正常進(jìn)行。
一學(xué)期的努力,一學(xué)期的耕耘,在全體成員的努力下,所有成員都能積極用“五自”教學(xué)理念構(gòu)建課堂,徐晴、陶翠飛、袁向軍老師指導(dǎo)的學(xué)生在省、市比賽中獲獎(jiǎng),2位老師在市級(jí)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
成績(jī)屬于過去,面對(duì)未來,我們將繼續(xù)努力,繼續(xù)立足課堂,強(qiáng)化研究,努力提高備課組的工作效率,為爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。
小學(xué)語文備課總結(jié)2
一學(xué)期來,在校行政部門和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,我組語文教師以開展教研工作為主線,以提高教學(xué)效果為重點(diǎn),立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針,樹教學(xué)新理念
“我們今天所知道的東西,到了明天就會(huì)過時(shí)。如果停止學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前!苯虒W(xué)也是如此,需要教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,才能適應(yīng)時(shí)代的需求。本學(xué)期,我們組四位年輕的語文老師,積極學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真對(duì)待每一次外出聽課的機(jī)會(huì),通過自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合,討論與總結(jié)相結(jié)合,重點(diǎn)探討了如何在語文課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及如何提高課堂教學(xué)的效率,將新課程的精神注入教材。
二、以教研活動(dòng)為中心,展教學(xué)新風(fēng)采
認(rèn)真、扎實(shí)、豐富是我們組教研活動(dòng)的三大特色。
教研課是老師們互相學(xué)習(xí)、切磋、討論、提高的平臺(tái)。因此,我們組每一位老師都能精心準(zhǔn)備自己的一堂教研課,多方查找資料,多次修改教案,精心制作課件。而聽課的教師則能認(rèn)真做好記錄,結(jié)合課標(biāo)的理念,結(jié)合教材的重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,積極參與評(píng)價(jià)。嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,活潑開放的教學(xué)氛圍,形成了組內(nèi)互學(xué)互促的良好氛圍。而平時(shí),老師們也能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改,互相討論,注重學(xué)生差異,努力做到讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得了,使每一個(gè)學(xué)生都能在原有水平上獲得發(fā)展。
開學(xué)初,我們組就以經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為首,對(duì)本冊(cè)教材的編排,教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)做了了解,本著為學(xué)生服務(wù),提高老師教學(xué)水平的宗旨,制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。并在期中考之后,結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生考試情況,對(duì)前半學(xué)期的教與學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,明確了下半學(xué)期的工作重點(diǎn),那就是:基礎(chǔ)知識(shí)緊抓不懈,課外閱讀有待積累,創(chuàng)新思維有待開發(fā)。組織教師們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)備課、上課、作業(yè)與批發(fā)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過程的要求。本學(xué)期備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以師生互動(dòng)的形式撰寫教案,教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過程的反思,每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,重視反思,從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。
為了切實(shí)提高教師的'語文教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,我們組這學(xué)期組織的教研活動(dòng)也是豐富多彩的。如:集體備課,讓老師在交流中碰撞,在碰撞中學(xué)習(xí);加強(qiáng)各種形式的討論,培養(yǎng)老師分析教材,處理教材的能力;發(fā)揮周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效,參照學(xué)校的工作計(jì)劃,確保每周一次的教研組和備課討論的活動(dòng);從優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)中,獲得點(diǎn)滴啟發(fā);認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),為課堂教學(xué)積淀理論的基礎(chǔ);開展單元測(cè)試試卷分析,從分析結(jié)果中獲取班級(jí)間的差異,班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差異,分析教學(xué)過程中的得與失,學(xué)生閱讀的不足之處,為下學(xué)期如何有效地開展閱讀教學(xué),多了一把衡量的秤桿。
三、不足之處
1.老師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。在校本研訓(xùn)的聽課、評(píng)課的過程中,教師能夠以讀促講的方式進(jìn)行教學(xué),但是在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)方面做得還是不夠。
2.教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值,仍舊需要努力。
3.對(duì)于學(xué)生這一方塊,優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng),特別是寫作能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外,后進(jìn)生的問題一直是困繞我們的難點(diǎn)問題,他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率,是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
俗話說:沒有最好,只有更好。今后,我們教研組將一如既往,再接再厲,把語文教學(xué)工作搞得更好。
小學(xué)語文備課總結(jié)3
一、備課組的組成:
我們備課組是一個(gè)三人組合,由唐笑梅老師、黃愛美老師和陳瑤老師組成。大家在備課組這個(gè)集體中互相關(guān)心、互相幫助、互相學(xué)習(xí),愉快地走過充實(shí)的一個(gè)學(xué)期。
二、備課過程:
我們采取“個(gè)人自備-集體議課-反思修改”的備課程序。備課組教師共同研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,集體構(gòu)建課程實(shí)施方案,以形成統(tǒng)一授課目標(biāo),確定重、難點(diǎn),統(tǒng)一習(xí)題和試卷,統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng),統(tǒng)一考核和測(cè)評(píng)的教學(xué)要求。這樣的好處是可以最大程度的發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源共享,并在集體研討的過程中,使每個(gè)教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
首先,個(gè)人自備。
個(gè)人自備時(shí)要突出重點(diǎn)——著眼于研究如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,如何從教和學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué),如何組織有效的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)等。教師在備課時(shí),不僅要寫好教學(xué)設(shè)想和構(gòu)思,還要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,闡述自己設(shè)計(jì)的理由和意圖,列出自己感到困惑的問題,供集體議課時(shí)交流、研討。
然后,集體議課。
每次集體備課,我們都會(huì)安排一位老師作為本次備課活動(dòng)的主講人。在學(xué)期開始,備課組長(zhǎng)事先通知各位老師,確定需要備課的各個(gè)單元,在集體備課上談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)過程。其他老師也要根據(jù)自己的備課情況進(jìn)行充分發(fā)言,表達(dá)不同的觀點(diǎn),并進(jìn)行補(bǔ)充。要把著眼點(diǎn)放在“議”,而不是以往的“評(píng)”上。議課時(shí),大家還可互相轉(zhuǎn)換角色,質(zhì)疑問難,形成多向的信息交流。這種動(dòng)態(tài)式議課追求的就是在爭(zhēng)論辨析中碰撞出智慧的火花。
最后,反思修改。
集體議課后,要進(jìn)行整理,對(duì)議課中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白,以便教師從自己的實(shí)際出發(fā),再作個(gè)性化修改。整理的方案不是成品教案,一般不宜直接進(jìn)入課堂。每一位教師都應(yīng)從個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行反思和修改,如對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的再創(chuàng)設(shè),來使自己的教學(xué)既充滿集體智慧,又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,突出創(chuàng)新。
三、備課組主題活動(dòng):
針對(duì)預(yù)初學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,我們備課組除上好語文課以外,還組織豐富多彩的語文課外活動(dòng)。如在本學(xué)期組織的古詩(shī)文競(jìng)賽和階段性作業(yè)——《西游記》讀書報(bào)告比賽。古詩(shī)文競(jìng)賽評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)、三等獎(jiǎng)16個(gè);讀書報(bào)告競(jìng)賽評(píng)出一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)12個(gè)。
通過這兩次比賽,我們提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,很好地鍛煉了學(xué)生品味古典詩(shī)歌、錘煉語言的能力。我們古詩(shī)文競(jìng)賽給學(xué)生補(bǔ)充了大量的名家名詩(shī)(共計(jì)23首),讓學(xué)生盡可能多的積累詩(shī)歌!段饔斡洝纷x書報(bào)告是我們的固定的階段性作業(yè),這可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀名著的能力。我們還選擇了優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展評(píng)活動(dòng),讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)。(一共展示了52本,地點(diǎn)在備用教室104,時(shí)間在五月底至六月初)
我們備課組還舉行了在語文月還舉辦了一次古詩(shī)文吟誦唱活動(dòng)(預(yù)初三班表演的李白詩(shī)的吟誦),贏得了全語文組老師的一致好評(píng)。這與備課組三位老師的精心準(zhǔn)備和群策群力是分不開的,尤其是黃老師和唐老師的決策和指導(dǎo)起了重要作用。
四、備課組的特點(diǎn):
1、老帶青年,群策群力
唐老師和黃老師都是我校語文組老一輩中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的兩位,她們對(duì)待年輕教師真可謂知無不言,言無不盡。在教學(xué)上耐心細(xì)致的教授年輕教師,而年輕教師也時(shí)時(shí)刻刻不忘向她們學(xué)習(xí)、取經(jīng)。
這學(xué)期我們備課組組織了多次互相聽課活動(dòng)。我們選擇一篇相同的'課文,大家自己備課,按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來上課。備課組各位教師都抓住教學(xué)的重點(diǎn),只不過大家圍繞重點(diǎn)選擇的切入點(diǎn)不同,但有一點(diǎn)是相同的,就是教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題,在朗讀、思考、小組討論中解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究,運(yùn)用激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
2、堅(jiān)持備課,重在質(zhì)量
我們的集體備課已經(jīng)形成了定時(shí)間(每周二下午第7、8節(jié)課)、定地點(diǎn)(預(yù)初年級(jí)辦公室115),備課組成員輪流主講,確實(shí)做到集體討論、交流與反思,不流于形式的好習(xí)慣,一學(xué)期下來我們堅(jiān)持集體備課19次。
每周一次的備課活動(dòng),我們做到從不隨意缺席,每次的備課,我們都安排一位老師輪流主講,確定主題,保證質(zhì)量。事先每人自行備課,在備課組會(huì)上先由主講人說說自己的教學(xué)思路,黃老師、唐老師再補(bǔ)充并總結(jié)?傊,我們集體備課的總目標(biāo)是落實(shí)基礎(chǔ)、研討方法。本學(xué)期,針對(duì)新授課,我們備課組的重點(diǎn)是對(duì)于現(xiàn)代文課文的教學(xué)和古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行了研討。針對(duì)預(yù)初低年級(jí)的特點(diǎn),我們做好了中小學(xué)銜接的工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、見賢思齊,氣氛融洽
三位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有值得學(xué)習(xí)的地方。每次備課,大家都暢所欲言,各顯才能。同樣一篇課文,大家的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同,于是,我們各取所長(zhǎng),互相學(xué)習(xí)。碰到疑難問題,大家討論激烈,氣氛融洽。
4、統(tǒng)一練習(xí),資源共享
每次備課我們都不忘互相問一問教學(xué)進(jìn)度,并商討單元考試的時(shí)間,全年級(jí)統(tǒng)一考試。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)材料和復(fù)習(xí)資料我們也統(tǒng)一訂閱、統(tǒng)一刊印、統(tǒng)一使用,確實(shí)做到資源共享。
針對(duì)預(yù)初學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,我們備課組采用了統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一作業(yè)的方法。作業(yè)要求反饋課堂教學(xué)程度、知識(shí)欠缺點(diǎn)、遷移性、拓展思維性,如課前查資料預(yù)習(xí)作業(yè)、課后的抄寫、練筆、仿寫、續(xù)寫等作業(yè),都以不同形式落實(shí)鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
5、學(xué)期收獲
組內(nèi)的人均聽課二十節(jié)、陳瑤老師開了四次公開課(一次預(yù)初年級(jí)組內(nèi)的公開課《羚羊木雕》,三次整個(gè)語文教研組內(nèi)的公開課《送友人》)。在《送友人》一課開課前,組內(nèi)反復(fù)磨課,不斷修改,最后得到了語文老師和區(qū)教研員的一致好評(píng)。
三位同學(xué)在“光明優(yōu)+杯”的作文競(jìng)賽中進(jìn)入了準(zhǔn)決賽。胡佳苑同學(xué)獲得了古詩(shī)文大賽一等獎(jiǎng)、現(xiàn)代文大賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。陳瑤老師獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽(yù)。
我們從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,集體的智慧是無窮的,只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作,才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。我們要?jiǎng)?wù)實(shí)開拓,不斷創(chuàng)新,使“集體備課”為教師的專業(yè)發(fā)展注入新的活力,成為落實(shí)“三課三題三部曲”的堅(jiān)實(shí)保障。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),我們預(yù)初語文備課組成員將會(huì)繼續(xù)努力,力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,注意改正不足,把各項(xiàng)工作做得更好。
小學(xué)語文備課總結(jié)4
一個(gè)學(xué)期來,我們六年級(jí)備課組的全體成員團(tuán)結(jié)、互助、合作,不僅共同完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,還按照開學(xué)初擬訂的備課組工作計(jì)劃落實(shí)了每一個(gè)工作要點(diǎn),F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來我們所做的工作總結(jié)匯報(bào)如下:
1、統(tǒng)一課程進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,體現(xiàn)了集體的智慧。
2、積極探索語文閱讀教學(xué)的多種途徑,嘗試生本教育教學(xué)模式,抓好課堂教學(xué)的主陣地。
3、我們備課組同仁們相互學(xué)習(xí),相互幫助,精誠(chéng)團(tuán)結(jié),樹立共同的目標(biāo),為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
4、加強(qiáng)了集體備課活動(dòng),為了提高集體備課的效率,經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、磨課、交流、切磋。
5、組織好組內(nèi)各成員積極參加學(xué)校的教學(xué)展示活動(dòng),高質(zhì)量地開展好邀請(qǐng)課和公開課。
6、四位老師分為兩組,每周一、三輔導(dǎo)優(yōu)生,二、四輔導(dǎo)差生,在對(duì)待培優(yōu)補(bǔ)差的工作時(shí),毫無怨言。
7、注重記錄反思,本期所有的'老師都在不斷地反思自己的教學(xué)行為,在實(shí)踐研究中,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
8、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生本理念,堅(jiān)持一切“以生為本”的新型教學(xué)方法,努力使每一位學(xué)生成為善學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造的人才。在生本理念的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性地使用教材和進(jìn)行課堂教學(xué)。
9、我們互相學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,好的教學(xué)課件,好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)探討。
10、自從學(xué)校為年級(jí)組配置一臺(tái)電腦后,全體老師為了提高電腦知識(shí)與技能,努力學(xué)習(xí),不斷地尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)使用電腦。如,從來沒有用過word文檔的李海燕老師在出復(fù)習(xí)資料時(shí),親自出馬,慢慢地用拼音打著字,不懂就問,那種認(rèn)真地學(xué)習(xí)精神讓人肅然起敬。
雖然工作的確做了不少,也做好了不少的工作,但是在工作的過程中也存有許多的不足之處。如:
1、培優(yōu)補(bǔ)差,時(shí)間倉(cāng)促,方法不對(duì)。六年級(jí)的最后總復(fù)習(xí)階段才進(jìn)行這一項(xiàng)工作為時(shí)已晚,我認(rèn)為這項(xiàng)工作要從低年級(jí)抓起。
2、年級(jí)間的語文活動(dòng)開展太少,如作文競(jìng)賽、讀書競(jìng)賽、語文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等;顒(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂,活動(dòng)是學(xué)生寫作的源泉。
3、互相聽課交流還是少了,本期作為備課組長(zhǎng)的我上了五堂“生本”嘗試課,可是卻沒有認(rèn)認(rèn)真真在組里面聽其他三位語文老師上的課,下期一定注意改進(jìn)。
4、集體備課經(jīng)驗(yàn)不足,總感覺有時(shí)無法把握好到底怎么做才是正確的。由于我們集體備課只是最后兩個(gè)單元作了安排,許多方面還有待探索改進(jìn)。
小學(xué)語文備課總結(jié)5
備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們高年級(jí)語文組全體語文教師,立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長(zhǎng)就我們年級(jí)在這學(xué)期實(shí)施集體備課的情況談以下幾點(diǎn):
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的.教學(xué)智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富!贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠(chéng)交流,力求完美。
通過課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問題:主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)語文備課總結(jié)6
本學(xué)期,我們四年級(jí)語文備課組在小學(xué)部、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下,四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一個(gè)學(xué)期以來,共完成備課活動(dòng)10次,較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際,我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后能更好地開展工作。
一、和諧的團(tuán)隊(duì)
備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們四年級(jí)語文備課組共有四位語文老師,其中陳傳敏、徐雪松老師都是小學(xué)部語文學(xué)科的帶頭人,他們從事小學(xué)語文高段教學(xué)工作多年,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力,在備課組活動(dòng)中,他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來,凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課,無論是組內(nèi)的研討課,還是校級(jí)、市級(jí)展示課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過程中,組內(nèi)的陳傳敏、徐雪松老師都會(huì)悉心地聽課,耐心地指導(dǎo)。平日里,我們四年級(jí)語文組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問題,并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊、操場(chǎng)上……到處有我們一起討論的身影。
二、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)
我們四年級(jí)是學(xué)校新課改的排頭兵,對(duì)于新教材,如何準(zhǔn)確定位,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),一直是我們所思考,所探索的問題。本學(xué)期,樂清市新課程小學(xué)語文第八冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)放在我校,本組的陳傳敏老師承擔(dān)了教材分析與實(shí)施策略的講座,這是市教研室對(duì)我校新課改實(shí)施情況的一個(gè)肯定。為了此次講座,陳傳敏老師利用寒假休息的時(shí)間,仔細(xì)鉆研本冊(cè)教材,每一課都詳細(xì)地備課,寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計(jì),并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討,一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見,另一方面讓大家面對(duì)面地研究、熟悉本冊(cè)教材,為這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
在教學(xué)方面,大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前,按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課。每個(gè)小周一上午第三節(jié)課,大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個(gè)學(xué)期,我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文,先由備課中心發(fā)言人深入研究,備好課,再互相交流,尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法,并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際,力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。
三、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)
一直以來,備課組的活動(dòng)都是采取大家先“備”課,后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教,至于效果怎樣,沒有后續(xù)的反饋,再研究。本學(xué)期,我們備課組試著嘗試新的一種備課活動(dòng),即在原有的活動(dòng)方式的`基礎(chǔ)上,可以采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后,先由一位老師去實(shí)施,大家聽課并分別反思,提出優(yōu)化方案,第二位老師再去實(shí)施,依次類推,直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬,組內(nèi)的陳傳敏、林麗群、趙強(qiáng)等老師就采取這種方式上了《自然之道》這一課,取得了良好的效果。
應(yīng)該說,這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地開展幾次專題講座,學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來進(jìn)行,全面提升備課組活動(dòng)的效益。
小學(xué)語文備課總結(jié)7
我們?nèi)昙?jí)語文備課組由11位老師組成,其中不乏有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師,也有剛剛站上講臺(tái)的年輕教師。本學(xué)期,因備課組長(zhǎng)孫雨華老師個(gè)人原因,在期中練習(xí)過后我接替了她的工作,從一開始對(duì)業(yè)務(wù)和備課組的各項(xiàng)流程不熟悉到漸漸把備課組工作做得有點(diǎn)樣子,其中離不開我們每位組員的支持和兩位教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)。這一學(xué)期,組內(nèi)的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,認(rèn)真完成備課組常規(guī)工作。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、完成備課組常規(guī)工作
組內(nèi)老師根據(jù)教研組工作計(jì)劃制定備課組工作計(jì)劃;根據(jù)安排組織開展好每次備課活動(dòng),完成布置的任務(wù),做好記錄。備課組教師能根據(jù)課堂教學(xué)模式在課前精心備課,撰寫教案,制作課件,還在課后通過撰寫教學(xué)反思與案例,為以后的教學(xué)積累有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、繼續(xù)推進(jìn)課堂模式探究
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與引領(lǐng)下,我們備課組進(jìn)一步規(guī)范備課組模式課活動(dòng)流程,以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為中心開展教學(xué)。本學(xué)期中,由備課組長(zhǎng)為主,積極參加以“教學(xué)模式探究”為主題的展示活動(dòng),學(xué)期末每位組員全體參與、展示模式課,目的就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,提升教師課堂教學(xué)有效實(shí)施的'能力。
三、配合學(xué)校完成語文周活動(dòng)
本學(xué)期的語文周活動(dòng),三年級(jí)的主題為“成語故事演一演”,學(xué)生們自己挑選一個(gè)成語,自主進(jìn)行排練、演繹,在最后的比賽中,各班的表演各有千秋,尤其是南校區(qū)的幾個(gè)班級(jí),精彩的表演入木三分,不分伯仲,贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。本次語文周活動(dòng)中,同學(xué)們不但提升了自我表現(xiàn)的能力,也體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
四、關(guān)心青年教師成長(zhǎng)
這一學(xué)期中,我們備課組內(nèi)有四位青年教師,在教學(xué)上是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。組內(nèi)的骨干教師悉心帶教,關(guān)注青年教師的成長(zhǎng),經(jīng)常與她們一起探討在教學(xué)中所遇到的問題與困惑,傳授在教育教學(xué)上的一些好的方法、措施。在本次的考評(píng)與診斷課中,經(jīng)過備課組集體備課、磨課、修改、試教,我們組內(nèi)的李兆林老師順利通過見習(xí)教師診斷課;在骨干教師的幫助下,青年教師顧孝胤和顧丹妮老師受益良多、快速成長(zhǎng)。
五、不足與改進(jìn)措施:
不足:由于擔(dān)任備課組長(zhǎng)一職時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)各項(xiàng)流程不熟悉,因此備課組活動(dòng)的質(zhì)量不高。
改進(jìn)措施:作為備課組長(zhǎng),我要在每次開展備課組活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備,提前把備課組活動(dòng)主題和任務(wù)告知每位組員,做到“有備而來”,提高備課組活動(dòng)的質(zhì)量。
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